朱萌

摘 要：高校思想政治教育對于培育當代青年思想素質、傳承中華文化有著重要的影響，而傳承中華文化，是實現(xiàn)中華民族偉大復興夢的必經(jīng)之路。文章基于該背景，對高校思想政治教育推動中華文化傳承的路徑展開了研究，在簡要闡述高校思想政治教育內(nèi)涵與中華文化傳承教育意義的基礎上，提出了重視通識教育、打造文化氛圍、直面觀念沖突、豐富教育活動等以高校思想政治教育推動中華文化傳承的教育工作路徑，以供參閱。

關鍵詞：高校 思想政治 中華文化傳承 推動路徑

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.15.045

2017年1月，中共中央辦公廳與國務院辦公廳共同印發(fā)了《關于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》，特別指出“應在遵循學生認知規(guī)律的基礎上、圍繞立德樹人根本任務有序推進并落實對中華文化的學習和傳承，將中華文化傳承教育貫穿于國民教育始終”，將高校思想政治教育與中華文化傳承的結合提上了日程。國家高等院校均應重視該問題，加緊研究依托于高校思想政治教育推動中華文化傳承的路徑和方法。

一、高校思想政治教育內(nèi)涵

高校思想政治教育工作的開展，是為了實現(xiàn)“立德樹人”的教育目標，是為了全面推進素質教育，更是為了培養(yǎng)具有積極理想信念的學生。將思想政治教育工作置于高校課程重要位置，是弘揚和傳承民族精神的必然選擇，更是建設新時期中國特色社會主義社會的前提條件。

二、中華文化的教育意義

高校學生即將走出校園、步入社會，他們對中華文化的認識和理解，直接決定著參與社會活動的方式和狀態(tài)。同時，他們也是建設國家、復興民族最主要的力量，培養(yǎng)學生的文化自信成為迫在眉睫的一項工作。學校應擔負起這一責任，主動將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)滲透在思想政治教育工作中，一方面借助優(yōu)秀傳統(tǒng)豐富思想政治教育內(nèi)容，另一方面強化對學生文化自覺與自信的培養(yǎng)。再者，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)的過程，也是一個讓學生重新認識民族發(fā)展的過程，有助于學生了解我們的民族和國家，有助于增強其民族自豪感。

三、高校思想政治教育推動中華文化傳承的現(xiàn)實路徑

1.優(yōu)化通識教育，深化中華文化認知

通過高校思想政治教育推動中華文化的傳承，首先需要讓學生對優(yōu)秀的中華文化形成正確認識，通識教育的融入必不可少。也就是說，高校在開展基礎思想政治教育活動的同時，還可以設置通識教育課程，將二者聯(lián)系在一起，引導學生了解、學習中華文化的基本內(nèi)容，將他們對中華文化的感性認識轉化為理性認識，讓學生不僅知道自己需要傳承中華文化，還知道自己為什么這樣做，應該怎么做。但是需要注意一個問題，面對單一的教育，即便是思維已經(jīng)較為成熟的高校學生也會產(chǎn)生厭倦或抗拒情緒，因此，教師在教育過程中，還需要適當轉變思維與方法，將“寓教于樂”與思政教育、通識課程、文化傳承進行融合。例如，同時構建任務型課堂與信息化課堂，在思想政治教育工作中，通過布置文化探究任務引入通識課程，利用信息化手段將相關知識以更加有趣、生動的形式呈現(xiàn)在學生眼前，充分激發(fā)其文化探究自主性、思政學習積極性。學生以完成任務的形式進行學習，在任務推進中逐漸深化對中華文化的認知，理解文化傳承與思政的內(nèi)在聯(lián)系，在無形中實現(xiàn)通過高校思想政治教育推進中華文化傳承的教育任務。

2.打造文化氛圍，促進中華文化感知

環(huán)境對人成長的影響不容小覷，健康積極的文化環(huán)境有益于高校思政教育工作的開展。因此探究以思想政治教育推進中華文化傳承的路徑，學校與教師還可以將注意力放在對校園文化氛圍的打造上。將校園視為“第二課堂”，將教育教學視線從教室內(nèi)轉移到教室外。首先，學?？梢源蛟臁八颊c文化長廊”，設置獨立的思想政治教育宣傳區(qū)、文化分享區(qū)，營造積極教育氛圍，定期更新區(qū)域內(nèi)展示的學習材料。學生走進該“長廊”，所見皆為中華文化、所感皆為積極思想，借助環(huán)境優(yōu)化教育、達成中華文化傳承的目標。其次，學?？梢栽谛@內(nèi)循環(huán)播放紅色教育音樂，通過音樂傳遞愛國情懷，學生置身其中，在潛移默化中進行學習并獲得成長。至于教師，同樣可以在教學中營造文化氛圍，基于思政知識事件背景帶領學生觀看影片，借助動態(tài)教學材料構建身臨其境的學習環(huán)境，引導學生設身處地學習。同學們在情境支持下能夠加強對思政知識文化背景、內(nèi)涵的感知，增強民族責任意識，自然而然地肩負起傳承中華文化的責任。

3.直面觀念沖突，培養(yǎng)文化自覺意識

推進中華文化傳承，不是一味地發(fā)展全部中華文化，也不是盲目地摒棄、杜絕外來文化，而是要正視二者利弊，建立“外來文化與中華文化各有千秋、各有矛盾”的正確認識，直面社會、學生觀念等沖突，在沖突中培養(yǎng)學生對本民族文化的認同感，培養(yǎng)其自覺意識。也就是說，高校教師在思想政治教育工作中，應避免否定、抨擊外來文化，避免全盤肯定傳統(tǒng)文化，要帶領學生結合實際選擇傳承與摒棄的內(nèi)容。中華民族是一個包容的民族、是一個“海納百川，有容乃大”的民族，教師在教育學生時，必須培養(yǎng)他們的這一認識，讓他們在傳承本民族文化的同時，學會接受并包容其他內(nèi)容。同時，正視中華民族與其他國家在歷史背景方面的沖突，在開展教育工作時，要將歷史背景信息滲透進來，培養(yǎng)學生全面看待問題、多元思考問題的習慣，主動承認由歷史背景造成的中西方文化差異，明確一些中華文化在特定歷史時期的重要意義，對值得傳承的內(nèi)容展開研究和學習。甚至在必要時，還可以嘗試借鑒外來優(yōu)秀思想，對本民族文化與傳承方式進行補充和完善。

4.豐富教育活動，拓展文化傳承渠道

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，“實踐出真知”，實踐在育人工作中具有重要地位。高校想要通過思想政治教育推進中華文化的傳承，必須重視實踐，設計、組織豐富的教育活動，讓學生從知識探索走到實踐當中。對此，高校首先可與地方文化保護或宣傳單位建立聯(lián)系，開展“尋根”等主題活動，帶領學生走出校園，讓他們到實地尋找、觀察、學習中華優(yōu)秀文化，體會其思想政治內(nèi)涵。再者，還可以組織“文創(chuàng)設計”主題活動，鼓勵學生發(fā)揮想象力和藝術創(chuàng)造力，根據(jù)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化設計文創(chuàng)產(chǎn)品，提醒他們在創(chuàng)作中融入思政思維。同學們創(chuàng)作的過程就是一個學習的過程，以思政教育推進中華文化傳承的工作任務也會得到落實。此外，組建學生研學社團也是個不錯的選擇。高?？梢愿鶕?jù)不同學生感興趣的中華文化方向組建社團，為他們提供研學空間，指導他們在思政學習之外，主動對更豐富的優(yōu)秀傳統(tǒng)展開探究。嘗試讓優(yōu)秀民間藝術走進校園，引導學生對其展開探究、鼓勵他們加入傳承民間藝術的隊伍中。

5.加強地方聯(lián)絡，合力開展教育工作

通過高校思想政治教育推動中華文化傳承，還可以在與地方的聯(lián)絡、協(xié)調(diào)中尋找新的路徑。簡單來說，地方高?？梢耘c其他地方的高校、思政教育或文化傳承社會服務單位建立聯(lián)系，構建“跨區(qū)域”合作教育模式。向其他高校學習教學經(jīng)驗，將其他區(qū)域的優(yōu)秀傳統(tǒng)資源化為己用，豐富自身教育內(nèi)容。在條件允許的情況下，借助互聯(lián)網(wǎng)打造開放性教育空間，深化與其他地方的聯(lián)絡，深化育人合力。引導學生通過互聯(lián)網(wǎng)學習思想政治知識、了解中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)。這一教育方法迎合了學生對網(wǎng)絡的需求，可以很好地提高其“跨區(qū)域”思政學習和文化傳承積極性。

總而言之，對中華文化的學習和傳承是一個持久的過程，是滋養(yǎng)學生心靈并實現(xiàn)中華民族偉大復興夢的過程，是思想政治教育的一部分。高校應充分發(fā)揮思想政治教育工作的主要影響作用，做好基礎教學工作，將中華文化學習與傳承融入學生日常學習與生活中，建立從課堂到校園、從校園到社會的三位一體教育體系，切實發(fā)揮思想政治教育的積極作用，推進中華文化在高校、學生之間的傳承。

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