熊晶

【摘 要】現(xiàn)階段，小學數(shù)學教育教學各項工作已經(jīng)受到教育界乃至全社會的廣泛關(guān)注和重視。教師借助先進的信息技術(shù)展開創(chuàng)新化數(shù)學課堂教學，不僅能夠創(chuàng)建生動化、立體化的數(shù)學課堂教學情境與氛圍，而且能夠讓數(shù)學課堂教學更加高效、高質(zhì)。本文針對新時期信息技術(shù)如何創(chuàng)新化應(yīng)用于數(shù)學課堂教學體系展開了一定的研究與分析，以供教師參考與借鑒。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 數(shù)學教學 應(yīng)用策略

隨著新課改的不斷延展和深入，各類先進的信息技術(shù)已然全面滲透和應(yīng)用于數(shù)學課堂教學之中。傳統(tǒng)數(shù)學課堂氛圍較為沉悶，教師采取的教學方式也較為單一且枯燥。通常都是教師怎樣教，學生怎樣學，在這種教學模式下，學生的數(shù)學學習效果必定會受到影響。教師將先進的信息技術(shù)教學方式應(yīng)用和滲透在數(shù)學學科教學的各個環(huán)節(jié)之中，不僅能夠為學生們創(chuàng)建生動、形象、趣味十足的數(shù)學教學情境和氛圍，而且能夠加深學生對一些重難點知識的理解與認知，從而全面提升學生的數(shù)學綜合能力與實踐水平。現(xiàn)階段，如何將信息技術(shù)科學化、合理化地應(yīng)用于數(shù)學課堂教學之中，已然成為數(shù)學教育教學工作者們必須要認真思考和仔細探究的學術(shù)課題。

一、新時期信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學課堂教學的重要性

（一）能夠激發(fā)學生數(shù)學學習的興趣

在新時期教育教學大環(huán)境下，教師借助各類先進的信息技術(shù)與多媒體技術(shù)展開創(chuàng)新化的課堂教學，不僅能夠激起學生對于數(shù)學知識的好奇心與探究欲，而且能夠讓學生充滿興趣地融入數(shù)學教學的各個環(huán)節(jié)之中，進而全面提高課堂教學質(zhì)量和效果，有效培養(yǎng)學生的數(shù)學學科核心素養(yǎng)。

（二）能夠拓寬學生視野，提升實踐能力

數(shù)學學科自身具有一定的復(fù)雜性和邏輯性，因此，學生們在學習和理解過程中必然存在一定的客觀難度。而信息技術(shù)視域下的數(shù)學課堂教學無疑能夠有效解決上述教學難題。教師巧妙借助信息化技術(shù)、多媒體技術(shù)與先進的網(wǎng)絡(luò)資源，對一些數(shù)學情境進行細致化的模擬與還原，進而不斷拓寬學生的視野，不斷提升學生數(shù)學實踐應(yīng)用能力。

二、信息技術(shù)在新時期課堂教學中的三大有效應(yīng)用策略

（一）教師應(yīng)創(chuàng)建一個優(yōu)質(zhì)化的數(shù)學信息技術(shù)教學情境

新時期教育教學大環(huán)境下，教師想要讓信息技術(shù)能夠在數(shù)學學科教學中得以全面應(yīng)用和滲透，首先就應(yīng)當創(chuàng)建一個優(yōu)質(zhì)化的信息技術(shù)教學情境與氛圍。教師應(yīng)有的放矢地抓住學生的年齡特征與心理特點，以及對數(shù)學知識的理解與掌握程度，開展有組織、有目的、有計劃的數(shù)學信息技術(shù)教學。具體來講，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容展開小組合作學習與自主探究學習，并且利用信息技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)資源進行教學導(dǎo)入與課堂教學輔助，進而抓住學生的眼球，激發(fā)學生對于數(shù)學知識的探究欲望，創(chuàng)建一個豐富多彩且充滿創(chuàng)新意識的數(shù)學課堂。

（二）教師借助先進信息技術(shù)全面激發(fā)學生數(shù)學學習興趣

興趣，對于任何一門學科而言，無疑都是一位貼心、負責的“老師”。教師在現(xiàn)階段的數(shù)學信息化教學實踐中，應(yīng)當真正做到“以生為本”，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣。例如，在人教版數(shù)學“克和千克”一課的信息技術(shù)教學實踐中，教師可以借助多媒體教學設(shè)備為學生準備一個關(guān)于“超市購物”的小視頻課件。視頻中小明與父親去超市購物，一袋大米25千克，一袋面粉15千克，一盒餅干350克，一支牙膏90克……學生們對視頻中的“克與千克”產(chǎn)生了濃厚的興趣，想要知道為什么有的物品用千克，而有的物品卻用克來計算質(zhì)量（重量）。教師在接下來的教學實踐中可以結(jié)合視頻教學內(nèi)容，為學生一一解開心中的疑惑。進而讓學生對信息技術(shù)視域下的生活化數(shù)學教學模式產(chǎn)生濃厚興趣，并且真正提升自我數(shù)學分析能力與綜合思維水平。

（三）教師應(yīng)巧妙利用信息技術(shù)突破數(shù)學教學“重難點”

除了上述兩大有效應(yīng)用策略之外，教師還應(yīng)當巧妙利用信息技術(shù)突破數(shù)學教學的一些“重難點”，進而讓一些較為復(fù)雜的數(shù)學知識變得更加直觀化、立體化、趣味化。例如，在人教版數(shù)學“數(shù)學廣角——雞兔同籠”一課的課堂教學實踐過程中，教師可以利用信息技術(shù)中的多媒體教學模式為學生設(shè)計一個“雞兔同籠”的動畫片微課小視頻。進而讓學生能夠立體化、直觀化地對本課數(shù)學知識擁有初步化、系統(tǒng)化的了解，并且產(chǎn)生濃厚的興趣。接下來，教師結(jié)合教材內(nèi)容，利用一元一次方程的相關(guān)例題對“雞兔同籠”進行細致化的解析與演示，進而讓較為復(fù)雜化的數(shù)學知識變得更加簡單、易懂，全面培養(yǎng)學生的數(shù)學實踐能力與邏輯思維意識，有效提升學生的數(shù)學學科核心素養(yǎng)，并且借助信息技術(shù)的全面滲透與應(yīng)用，讓學生創(chuàng)新數(shù)學理念和邏輯思維，為將來高階數(shù)學的學習奠定一個良好而扎實的基礎(chǔ)。

綜上所述，新時期教育教學大環(huán)境下，信息技術(shù)在數(shù)學學科中的創(chuàng)新化應(yīng)用之路可謂“任重而道遠”。教師應(yīng)當積極尋找更為科學化、合理化的教學策略與方式，全面激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣與主動學習的積極性，力爭讓數(shù)學教學整體水平和質(zhì)量能夠邁上一個新的臺階。