陳振國

摘要：提升學(xué)生道德與法治的核心素養(yǎng)要求是：幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和基本的法律意識。良好的品德能夠讓學(xué)生積極面對生活中的困境，基本的法律意識能夠幫助學(xué)生在困境中作出明智的選擇。但小學(xué)生年紀(jì)較小，不能完全理解教材內(nèi)容，因此，老師需要采用不同的教學(xué)方式輔助學(xué)生開展學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;核心素養(yǎng);道德與法治;

由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，小學(xué)教學(xué)忽略學(xué)生德育教學(xué)，不重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣，使得部分小學(xué)生成長后不尊重老人，部分小學(xué)生成長后欺負(fù)弱小。因此，老師應(yīng)當(dāng)重視小學(xué)生德育教學(xué)，創(chuàng)新德育教學(xué)方式，讓小學(xué)生深刻理解道德的內(nèi)容和意義，自覺踐行基本德育行為。

一、從體驗式教學(xué)入手，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

由于受傳統(tǒng)教學(xué)理念影響，小學(xué)教學(xué)一直以老師為主導(dǎo)，學(xué)生處于被教育的地位，缺乏自主學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方法，不利于幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)道德與法治課程內(nèi)容涉及培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，幫助學(xué)生樹立積極主動學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，老師應(yīng)當(dāng)重視這門課程，靈活運(yùn)用多種體驗式教學(xué)方式，讓學(xué)生在課堂活動中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，自覺完成課后作業(yè)，掌握自主學(xué)習(xí)方式和養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

以課后作業(yè)為例，在教授人教版小學(xué)道德與法治課本中"我愛我家"后，老師可以讓學(xué)生為家人干點(diǎn)力所能及的家務(wù)，并記錄做家務(wù)的過程以及自己的所思所想;也可以讓學(xué)生向家長講述自己所學(xué)習(xí)到的知識。通過增加家長與學(xué)生的交流與合作，不僅能夠讓學(xué)生感受家庭的溫暖，還能讓學(xué)生及時復(fù)習(xí)所學(xué)知識，養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、引入繪本資料，理解道德內(nèi)涵

培養(yǎng)小學(xué)生的道德意識，需要幫助小學(xué)生理解道德的內(nèi)涵。教材和繪本是當(dāng)下小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，兩者各有優(yōu)勢。課本以小學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容為主，能夠增加小學(xué)生的知識和提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時也最難接受，最容易引起學(xué)生厭學(xué)情緒。而繪本以童話故事為主，人物個性鮮明，色彩豐富，是小學(xué)生最樂于接受的，最容易理解的教學(xué)資源。因此，老師可以結(jié)合課本內(nèi)容，選擇合適的繪本引入道德教學(xué)中，讓小學(xué)生能夠深刻理解道德的內(nèi)涵。

例如，在講解"百年追夢復(fù)興中華"愛國主義的課程內(nèi)容時，老師可以用繪本《我們家的抗戰(zhàn)》 引入課本內(nèi)容，讓學(xué)生對抗戰(zhàn)歷史產(chǎn)生興趣。再結(jié)合繪本內(nèi)容，講解課本知識，通過繪本故事，能夠讓學(xué)生切身感受戰(zhàn)爭對家庭生活帶來的影響，更能珍惜當(dāng)下和平生活。最后老師還可以向?qū)W生推薦繪本《和平是什么》，既能豐富學(xué)生的抗戰(zhàn)知識，讓學(xué)生體會紅色精神的可貴，又能讓學(xué)生理解愛國家，愛世界，愛和平的深刻意義，從而形成理性愛國主義理念。

三、開展課堂活動，升華生活習(xí)慣

小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生生活習(xí)慣的重要階段，這個階段形成的生活習(xí)慣會成為學(xué)生將來良好品德的基礎(chǔ)，影響學(xué)生將來的生活，還會影響學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和提高學(xué)習(xí)成績。但道德與法治內(nèi)容直接體現(xiàn)是與學(xué)生生活習(xí)慣相關(guān)，注重道德培養(yǎng)，沒有突出生活習(xí)慣對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的影響，使得部分學(xué)生認(rèn)為：生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有聯(lián)系，只要學(xué)習(xí)成績能夠上升，就可以忽略不良的生活習(xí)慣。可見，老師需要幫助學(xué)生理解生活習(xí)慣對學(xué)習(xí)的影響，讓學(xué)生能自主積極培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。

以人教版小學(xué)一年級上冊道德與法治中第三單元第十二課"早睡早起"的教學(xué)為例，老師可以組織辯論活動，讓部分學(xué)生收集早睡早起的好處，部分學(xué)生收集難以早睡早起的原因，再讓兩部分學(xué)生分別展示收集的資料，并說明自己觀點(diǎn)。開展班級活動能夠活躍課堂氣氛，還能讓學(xué)生通過資料了解早起早睡對學(xué)習(xí)的意義，能夠主動養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣。老師還可以結(jié)合"快樂學(xué)習(xí)"我會努力的"兩部分課程的內(nèi)容，向?qū)W生講解樂觀面對學(xué)習(xí)困境，積極解決學(xué)習(xí)過程中的難題對提高學(xué)習(xí)能力的重要性，讓學(xué)生能夠保持良好的心態(tài)學(xué)習(xí)。這樣的活動能讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，較快理解課本內(nèi)容，愿意養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

四、聯(lián)系實(shí)際生活，養(yǎng)成良好品德

道德與法治教材的內(nèi)容要在學(xué)生生活中才能真正實(shí)現(xiàn)。因此，在學(xué)生理解道德豐富的內(nèi)涵，體會到道德的力量之后，老師需要將課本內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活融合，讓學(xué)生能夠在實(shí)際生活中自覺遵守道德規(guī)范。

具體而言，老師可以從三方面入手，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中形成良好的品德，實(shí)現(xiàn)德育核心素養(yǎng)目標(biāo)。一方面，在設(shè)計教學(xué)策略時，老師可以靈活運(yùn)用學(xué)生生活中的事件解釋課本內(nèi)容，讓學(xué)生體會道德能夠解決實(shí)際生活中的問題。另一方面，在課堂教學(xué)時，老師可以設(shè)計生活化的場景，讓學(xué)生輪流扮演其中的角色。例如，在教學(xué)"多樣的交通和通信"時，老師可以讓學(xué)生收集整理關(guān)于交通警察指示交通的手勢等信息，在組織部分學(xué)生扮演交警，部分學(xué)生扮演行人和車輛。通過模仿實(shí)際交通情境，學(xué)生既能體會學(xué)習(xí)的樂趣，也能體會到遵守交通規(guī)則對交通安全的重要意義，形成遵守規(guī)則，維護(hù)秩序的社會公德。此外，老師還可以組織實(shí)踐活動，通過活動培養(yǎng)學(xué)生的公德意識。例如，在教學(xué)"我們在一起"的課程時，老師可以開展班級互助活動，將學(xué)生分成學(xué)習(xí)互助小組，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，感受幫助他人的樂趣，愿意幫助他人。

五、運(yùn)用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)法律意識

小學(xué)生核心素養(yǎng)既包括道德品質(zhì)要求，還包括法律意識要求。道德與法律兩者之間既存在差異，又緊密聯(lián)系，法律是最低限度的道德，是每個公民都應(yīng)當(dāng)遵守的道德底線。因此，小學(xué)生具備一定的法律意識同樣重要。

法律由國家立法機(jī)關(guān)制定，在內(nèi)容上更為抽象和嚴(yán)肅，小學(xué)生難以理解，缺乏深入學(xué)習(xí)法律的能力。這就需要老師明確小學(xué)階段法律教育的目標(biāo)，并不是讓學(xué)生害怕而遵守法律，而是讓學(xué)生感知法律的威嚴(yán)和溫度，形成法律意識。例如，在教學(xué)"我們所了解的環(huán)境污染"時，老師可以利用多媒體設(shè)備，播放一些人亂扔垃圾，河流被污染;樹木被砍伐，森林里的動物流離失所等視頻，讓自然環(huán)境遭到破壞后的場景教育小學(xué)生要愛護(hù)環(huán)境。再在視頻結(jié)尾告知學(xué)生污染環(huán)境和破壞生態(tài)等行為是違法行為，使學(xué)生能夠體會法律對破壞環(huán)境行為的嚴(yán)厲態(tài)度，從而自覺愛護(hù)環(huán)境。

總結(jié)語：

總之，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，老師可以從道德與法治的課堂教學(xué)策略和課本內(nèi)容展現(xiàn)方式兩方面入手，同時綜合考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，自覺踐行良好的生活習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)自我核心素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)：

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