陳艷紅

摘要：創(chuàng)新思維是重要的能力，對人們以后的發(fā)展有重要影響。從小學(xué)開始，就應(yīng)該對學(xué)生們的創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課中，數(shù)學(xué)教師培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維有利于學(xué)生們增加文化課知識，也有利于學(xué)生們啟發(fā)以后工作中的創(chuàng)新潛力。本文主要分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生們的創(chuàng)新思維培養(yǎng)戰(zhàn)略，促進(jìn)學(xué)生們養(yǎng)成創(chuàng)新的思維觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新思維;培養(yǎng)策略

一、引言

小學(xué)教育階段是小學(xué)生們的意識萌發(fā)階段，為學(xué)生們終身的發(fā)展做了鋪墊。小學(xué)階段，學(xué)校要注重培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維和意識。在小學(xué)數(shù)學(xué)課中，教師要給學(xué)生們多引導(dǎo)思維的想象力，讓學(xué)生們在題目中可以分多個角度去思考，利于學(xué)生們更好地把握數(shù)學(xué)知識，提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)綜合能力，也提高了數(shù)學(xué)課堂的效率。

二、創(chuàng)新思維的意義和重要性

在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，數(shù)學(xué)是主要課程之一。培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力可以使學(xué)生們形成創(chuàng)新意識，使學(xué)生們在數(shù)學(xué)做題中形成系統(tǒng)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，使學(xué)生們養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣。因此，在小學(xué)教育中，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維有助于學(xué)生們靈活地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，利于學(xué)生們掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能，從而提升數(shù)學(xué)能力。

在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，有很多的因素阻礙了數(shù)學(xué)教育的順利發(fā)展。比如，學(xué)生們的個人差異。有一部分的學(xué)生們有較好的思維能力，在短時間里可以接受更多新知識，最后將知識轉(zhuǎn)化為自己的技能，另外一部分學(xué)生掌握能力有限，將知識轉(zhuǎn)化為個人的技能的能力也有欠缺。所以，數(shù)學(xué)教師將培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維能力放在主要位置，促使學(xué)生們發(fā)散數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生們養(yǎng)成多角度考慮數(shù)學(xué)的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生們的綜合性發(fā)展。

三、小學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)策略

（一）利用實(shí)踐活動使學(xué)生們的創(chuàng)新思維提升

小學(xué)數(shù)學(xué)存在很多有趣的知識，也可以用來進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生們上課的積極性，給學(xué)生們建立創(chuàng)新意識。傳統(tǒng)式的教育方式弱化了學(xué)生們對于數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生們在課堂中變得被動，使學(xué)生們課堂的思維僵化，不利于學(xué)生們的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該放棄傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的教育模式，利用好實(shí)踐活動給學(xué)生們的數(shù)學(xué)課堂制造一些趣味，吸引學(xué)生們的數(shù)學(xué)興趣，讓學(xué)生們能在數(shù)學(xué)教學(xué)中變得主動積極，促進(jìn)上課的課堂效率提高。實(shí)踐教學(xué)中可以活躍數(shù)學(xué)課堂的氣氛，讓學(xué)生們在數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)活動中主動思考，發(fā)揮自己的數(shù)學(xué)潛力，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識。

例如，數(shù)學(xué)教師在教授割補(bǔ)法時，可以讓學(xué)生們拿著尺子、紙筆，將一些形狀求面積的圖形用紙做出來，然后按照著形狀，讓學(xué)生們動手進(jìn)行裁剪，將圖形變成標(biāo)準(zhǔn)的幾個圖形，方便學(xué)生們求出圖形的面積，增強(qiáng)學(xué)生們的實(shí)踐意識。教師可以讓學(xué)生們將裁剪的圖形拼出多種的幾個形狀，使其再次求解，促進(jìn)學(xué)生們數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力。實(shí)踐活動可以幫助學(xué)生們拓寬數(shù)學(xué)知識層面，讓學(xué)生們在數(shù)學(xué)知識的接受能力上提升。教師也可以在數(shù)學(xué)實(shí)踐中給學(xué)生們延展數(shù)學(xué)知識，在學(xué)生們困惑的時候，采用實(shí)踐方式給學(xué)生們解釋原理，使學(xué)生們快速掌握。教師可以給實(shí)踐增加一些問題，讓學(xué)生們主動思考和實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生們主動思考解答數(shù)學(xué)問題的能力，使學(xué)生們能學(xué)會舉一反三，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生們積極思考問題的習(xí)慣。

（二）建立學(xué)習(xí)場景，提高學(xué)生們的積極主動能力

數(shù)學(xué)教師給學(xué)生們制造一些學(xué)習(xí)的背景環(huán)境可以幫助學(xué)生們更專心地投入地投入到學(xué)習(xí)中來，增加學(xué)生們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的積極主動性，使得數(shù)學(xué)課堂變得有趣，吸引學(xué)生們注意力，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)知識是基礎(chǔ)性的鋪墊，存在很多場景類的題目，與實(shí)際生活的聯(lián)系性也很強(qiáng)。因此，數(shù)學(xué)教師可以采用數(shù)學(xué)題目的故事背景，給學(xué)生們建立學(xué)習(xí)場景，讓學(xué)生們可以主動地投入地投入到數(shù)學(xué)解題中來。數(shù)學(xué)與實(shí)際生活結(jié)合可以提高學(xué)生們積極主動學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生們專心致志地學(xué)好數(shù)學(xué)課程，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造性思維。

例如，數(shù)學(xué)教師在教授分?jǐn)?shù)乘法運(yùn)算時，可以采用實(shí)踐的方式。教師將“2/5*3/4= ;2/4*4= +2=”寫在黑板上，然后可以假設(shè)超市的商品是以分?jǐn)?shù)作為單價出售，人們購買的數(shù)量假設(shè)也是分?jǐn)?shù)，比如王同學(xué)購買了2/5的水果，水果單價是3/4，問王同學(xué)需要支付多少錢給銷售人員？教師要想法子將這些比較死板的數(shù)學(xué)公式給學(xué)生們轉(zhuǎn)化為一些生活中常用的數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生對這種假設(shè)性問題進(jìn)行運(yùn)算。教師可以讓學(xué)生們通過將一張紙裁剪出其中的2/5，然后假設(shè)有3/4張這個的紙，問學(xué)生們這樣的紙的面積是多少。在公式實(shí)踐活動讓學(xué)生們掌握基礎(chǔ)的一些分?jǐn)?shù)化簡、帶分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為假分?jǐn)?shù)等基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)運(yùn)算。教師通過給學(xué)生們支持運(yùn)算場景，讓學(xué)生們能對公式的乘法有一定的了解，提升學(xué)生們對分?jǐn)?shù)運(yùn)算的掌握能力。

（三）進(jìn)行家校聯(lián)合對學(xué)生們進(jìn)行教育

家長的言行舉止對學(xué)生們的教育是耳濡目染的。學(xué)校的數(shù)學(xué)教師要多和家長們進(jìn)行溝通，建議家長們注意在孩子面前的言行，讓學(xué)生們能有一個良好的生活環(huán)境。小學(xué)生們在成長階段的模仿能力很強(qiáng)，在家長給孩子們做好榜樣的情況下，學(xué)生們才能心無旁騖地學(xué)好數(shù)學(xué)。同時家長可以按照學(xué)校教師的要求，多給孩子準(zhǔn)備一些有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)教材，讓學(xué)生們可以在閱讀有趣的數(shù)學(xué)知識中，提升自己的數(shù)學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生們在數(shù)學(xué)方面的創(chuàng)新思維，保證課堂的聽課效果。

例如，家長們有各種行業(yè)技能。家長可以根據(jù)自己的行業(yè)知識給學(xué)生們數(shù)學(xué)上一些提點(diǎn)，讓學(xué)生們意識到數(shù)學(xué)的廣闊適用范圍，能增加學(xué)生們對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，豐富了學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維，拓展了學(xué)生們在數(shù)學(xué)方面的知識層面，使學(xué)生們形成發(fā)散式思維。

（四）多方配合培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維

可以多方面配合培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維，逐步推進(jìn)。在教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師主要以數(shù)學(xué)課的基礎(chǔ)知識為主，兼并培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維，豐富數(shù)學(xué)課堂的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。數(shù)學(xué)教師可以將課內(nèi)教學(xué)和課外教學(xué)活動聯(lián)合在一起，促進(jìn)學(xué)生們?nèi)娴貙W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生們可以將課堂中的數(shù)學(xué)知識靈活地運(yùn)用在課外的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，增加數(shù)學(xué)課堂的活躍氣氛，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維。

結(jié)語：小學(xué)數(shù)學(xué)教育是學(xué)生們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，教師們要注重培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造力，使學(xué)生們得到全面的發(fā)展，為學(xué)生們以后的工作、生活做好基礎(chǔ)性的鋪墊。

參考文獻(xiàn)：

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