張鳳娟

摘要：我國有著幾千年的發(fā)展歷史，是世界上著名的文化古國，千百年來，我國國民用自己的智慧和雙手創(chuàng)造出一個又一個奇跡，同時也積淀下眾多我國獨有的文化內(nèi)涵，這些文化值得國人傳承和發(fā)展。德育和素質(zhì)的教育在我國發(fā)展中一直備受關(guān)注，其在促進和推動國家進步上有著非常巨大的貢獻，所以本文也就小學(xué)階段德育管理工作中，中國傳統(tǒng)文化的滲透方式進行分析，希望能夠為小學(xué)班主任工作開展提供建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué);德育管理;中國;傳統(tǒng)文化

前言：國家的發(fā)展社會在進步，教育事業(yè)也需要跟隨著時代的腳步，不斷地進行改革和完善，才能夠?qū)崿F(xiàn)人才培養(yǎng)的目標。特別是素質(zhì)教育成為當(dāng)前教育工作大勢所趨之后，校園中更是需要從學(xué)生的思想道德品質(zhì)著手，有針對性的對其進行教育和引導(dǎo)，才能夠?qū)崿F(xiàn)全新的教育目標。其中學(xué)生的德育管理能夠有效提高學(xué)生綜合能力，而中華傳統(tǒng)文化中包含的內(nèi)容，更能夠為學(xué)生的未來成長打下基礎(chǔ)。所以在班主任的德育管理工作中，結(jié)合中國傳統(tǒng)文化，對于學(xué)生的成長意義非凡。

一、小學(xué)德育中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義

“少年強，則國強”、“教育要從娃娃抓起”各種名言都告訴我們，國家的富強需要校園給予支持，小學(xué)生是國家文化傳承和未來發(fā)展的重要使者，身上有著非常重要的社會責(zé)任，所以小學(xué)校園教育工作的開展至關(guān)重要。而小學(xué)階段的教學(xué)還要求班主任不僅關(guān)注到學(xué)生的知識掌握情況，更注重德育管理工作，按照學(xué)生的具體發(fā)展現(xiàn)狀，結(jié)合社會的形式，有針對性的開展德育管理工作，其能夠為學(xué)生未來發(fā)展帶來基礎(chǔ)的保障和支持。中國的傳統(tǒng)文化內(nèi)容需要傳承和發(fā)展，小學(xué)生的進步也需要歷史文化的支持，因此把中國傳統(tǒng)文化融入到德育管理之中，對于小學(xué)生的成長有著非常重要的意義。

二、小學(xué)德育中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的策略

（一）擴大優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在德育教學(xué)中的比例

在小學(xué)德育教育工作開展過程中，很多教師在教學(xué)階段都是以教材為主要的依據(jù)，重點講解其中所涉及到的知識內(nèi)容，而教師在教學(xué)目標的設(shè)計上，也一般就是以完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生能夠懂得教材中的知識點為標準，這樣的教學(xué)過分的單一，所涉及到的知識層面也比較狹窄，不利于學(xué)生的良好品質(zhì)提升，所以教師在思想上也需要對德育教育創(chuàng)新工作，給與一定的重視，關(guān)注到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在其中的融合，在開展德育教學(xué)工作備課的階段，盡可能多地找到一些相對比較優(yōu)秀的文化內(nèi)容，作為課堂教學(xué)的主要素材。

例如：可以是愛國、愛民、團結(jié)、禮讓、勤勞、質(zhì)樸，這些內(nèi)容對于小學(xué)生的品德形成和思想教育，有著非常重要的影響和幫助。而我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中，最主要的內(nèi)容就是需要國民具有一個赤子之心，從源頭出發(fā)，通過德育教育，讓學(xué)生能夠把良好的文化進行傳承。同時，為了讓小學(xué)生能夠更加直觀和清晰的了解到我國傳統(tǒng)的文化，教師也可以結(jié)合使用故事、圖畫和視頻等形式進行知識的講解，這一點比照搬照抄教材內(nèi)容更通俗易懂，學(xué)生也學(xué)習(xí)得更加有興趣。而傳統(tǒng)文化滲透和德育課程創(chuàng)新的階段，也需要考慮到學(xué)生的接受能力，靈活地進行教學(xué)方式的調(diào)整，力求能夠結(jié)合因材施教的思想理念，有效地開展德育教學(xué)工作的創(chuàng)新方法。

（二）采用多種多樣的途徑，加強實踐鍛煉

實踐的鍛煉對于小學(xué)階段學(xué)生未來良好的發(fā)展，有著不可忽視的重要作用，主要就是因為通過恰當(dāng)、合理實踐活動的開展，學(xué)生能夠真正的在具有多樣化環(huán)境和氛圍中，感受到知識學(xué)習(xí)的意義，也能夠把傳統(tǒng)教育工作開展的方式進行改革和創(chuàng)新。因為在最新時代的背景下，學(xué)生能夠接觸到互聯(lián)網(wǎng)，以及全新的社會環(huán)境，所以教師如果依然按照傳統(tǒng)的形式，對知識內(nèi)容進行滲透，對學(xué)生進行引導(dǎo)，那么學(xué)生很難集中注意力學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，整個課堂教學(xué)工作也無法達到最佳教育的目的和標準。所以小學(xué)階段德育課堂教育工作開展中，想要把傳統(tǒng)的文化有效的滲透，其中就需要讓你學(xué)生積極主動地參與到實踐活動中，教師可以通過多樣化的視角，以及不同的課堂教育方法對學(xué)生進行引導(dǎo)。比如：可以選擇社團的形式讓學(xué)生參加到團體活動中，可以是繪畫、舞蹈、武術(shù)等，這些都屬于我國傳統(tǒng)的文化知識內(nèi)容，也是潛移默化對傳統(tǒng)的文化進行傳承的一種有效德育教育工作開展方法。

例如：在繪畫的過程中，教師可以用“孝道”作為主題，或者是用“愛國”作為主題，讓學(xué)生們踴躍的報名參與其中，感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所具有的德育教育影響。教師也可以在教學(xué)活動開展階段組織經(jīng)典文章朗讀的比賽，鼓勵學(xué)生背誦《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等內(nèi)容，選擇最佳的方式，讓學(xué)生有感情地進行朗讀，使其感受到傳統(tǒng)文化所具有的魅力。

（三）業(yè)余生活中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透

德育的教育所依靠的僅僅是課堂，短短幾十分鐘是完全無法達到最佳教育標準的，所以小學(xué)校園內(nèi)部德育教師還需要在做好優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化滲透教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生能夠針對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)擁有著更高漲的興趣，從而保證能夠在一業(yè)余的生活中，積極主動地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，增強學(xué)生對于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所具有的了解程度。如，教師可以在課堂教學(xué)工作結(jié)束的時候，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，向?qū)W生宣布與之相關(guān)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化研究的課題，也可以讓小學(xué)生在課程開展之外，自主地對傳統(tǒng)的文化知識進行探討研究和分析。教師需要給予輔助，推薦給學(xué)生恰當(dāng)?shù)膬?yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，這些都能夠激發(fā)起學(xué)生對于傳統(tǒng)文化內(nèi)容學(xué)習(xí)了解和分析的興趣，也能夠在良好的德育教育引導(dǎo)下，真正地把傳統(tǒng)文化滲入其中，從而真正的使我國傳統(tǒng)文化與小學(xué)生的成長共同進步，在傳承發(fā)展文化的過程中，使我國社會整體的水平得到更高層次的提升。

結(jié)論：綜上所述，在小學(xué)校園教育和管理工作開展的階段，很多班主任都把工作目標放在知識傳授和安全管理上，其認為只要保證學(xué)生能夠在小學(xué)階段學(xué)會應(yīng)有的基礎(chǔ)知識內(nèi)容，同時保證學(xué)生在校期間的安全，就已經(jīng)達到管理標準，但是卻忽視了學(xué)生的德育教育內(nèi)容。所以在以上內(nèi)容中，本文針對小學(xué)班主任德育管理工作的開展形式進行分析，提出中國傳統(tǒng)文化在其中的結(jié)合和應(yīng)用，希望能夠在根本上改善小學(xué)生教育現(xiàn)狀，為學(xué)生未來的良好發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]閆闖，黃藝媚.改革開放40年小學(xué)德育教材探析——基于傳統(tǒng)文化視角[J].中國德育，2018（20）：41-44.

[2]袁金艷.探析在小學(xué)德育中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義及策略[J].教育觀察，2017，6（20）：19+33.

[3]劉鑒文.小學(xué)德育管理的有效性探究——基于廣州市黃埔區(qū)15所重點小學(xué)的調(diào)研[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2017（04）：135-136+165.