文晴

摘要：隨著時代的發(fā)展，新課標(biāo)在不斷地改革和推進，傳統(tǒng)教學(xué)模式不能完全適應(yīng)現(xiàn)代的英語教學(xué)，教師需要對教學(xué)設(shè)計進行創(chuàng)新性的實踐。當(dāng)下國家已經(jīng)開始重視學(xué)生的思想道德培養(yǎng)，全力貫徹學(xué)科育人的教學(xué)理念，英語教師也必須做到與時俱進，需要更加注重對學(xué)生的德育教學(xué)，結(jié)合有效的教學(xué)設(shè)計促使學(xué)生全面發(fā)展，幫助學(xué)生得到立體化地培養(yǎng)，提升英語教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué);德育滲透;教學(xué)價值;教學(xué)策略

一、引言

英語課堂一定要對教學(xué)模式具有清晰的認(rèn)知，結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)思想，發(fā)揮自身的教學(xué)設(shè)計能力，提升英語教學(xué)的有效性和全面性。同時英語老師要落實教學(xué)改革的理念，結(jié)合德育教育對英語課堂教學(xué)模式的完善和創(chuàng)新進行深入探究。素質(zhì)教育是當(dāng)代我國英語教育的重要發(fā)展方向之一，也是各位教育工作者需要進行更多思考的內(nèi)容。新課程背景下的教學(xué)理念已經(jīng)脫離了應(yīng)試化教學(xué)，而是需要在新穎的教學(xué)模式和教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、英語德育滲透的教學(xué)價值

（一）調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)

在當(dāng)前很多中小學(xué)校中，英語教師復(fù)制式的教學(xué)模式難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，同時盲目地灌輸教材知識也讓學(xué)生失去了探尋英語學(xué)習(xí)深度的路徑，并且枯燥的學(xué)習(xí)氛圍也不利于學(xué)生以更加積極地情緒投入到英語學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)效果不佳。德育教育的融入可以激發(fā)學(xué)生積極向上的情緒，幫助學(xué)生保持樂觀的態(tài)度，從而促使學(xué)生將更多精力投入到學(xué)習(xí)中，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。英語結(jié)合德育教育需要通過比較容易接受的形式進行德育滲透，讓學(xué)生們自發(fā)地去探索，通過這種方式學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會有顯著的加強。并將德育教育與體驗教育引導(dǎo)融入課堂內(nèi)，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和主觀能動性不斷提升，并能夠在生活中獲得學(xué)習(xí)的機會，養(yǎng)成日常學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

（二） 加強綜合素質(zhì)教育

德育教育理念的融入，能夠不斷完善現(xiàn)有的英語教學(xué)體系，教師需要對教學(xué)活動進行創(chuàng)新設(shè)計，通過德育教育融入提升學(xué)生對生命和社會的認(rèn)知，并獲得優(yōu)秀思想和文化的熏陶，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。此外德育教育中的情感教育也是人性化教學(xué)的一種理念，教師必須重視在教與學(xué)之間搭建橋梁，了解學(xué)生的內(nèi)心所想，使學(xué)生能夠和教師實現(xiàn)情感的互通，并結(jié)合針對性地教學(xué)設(shè)計，提升英語教學(xué)的實效性，并給學(xué)生樹立積極向上的思想品質(zhì)，幫助學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。素質(zhì)教育下的高中英語課堂應(yīng)該重視德育教育理念的融入，幫助學(xué)生健全道德素養(yǎng)和思想品質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、英語德育滲透的教學(xué)策略

（一）營造合作學(xué)習(xí)課堂

當(dāng)下，學(xué)生們的學(xué)業(yè)過于繁重，如果再讓學(xué)生沉浸在一個人的學(xué)習(xí)世界中，不和老師同學(xué)交流互動，加上長輩對學(xué)生的放縱，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成了不良的性格，這對學(xué)生未來發(fā)展極其不利。學(xué)生也逐漸會變成自私自利的人，嚴(yán)重影響了學(xué)生在學(xué)校的交友和學(xué)習(xí)。所以，教師要重視合作教學(xué)活動的開展，通過合作互動完成學(xué)習(xí)任務(wù)，給學(xué)生帶來更多的學(xué)習(xí)路徑，并與老師建立密切的溝通，也能提升學(xué)生的社交能力。合作學(xué)習(xí)對于提升學(xué)生的英語素養(yǎng)來說是非常有效的教學(xué)手段，尤其是培養(yǎng)英語思維品質(zhì)和語言素養(yǎng)，同時也是滲透德育教育的有效途徑。此外口語交流能力本身也是英語教學(xué)的重中之重，需要設(shè)計更多合作交流活動，讓學(xué)生們獲得一個口語英語對話的機會。通過合作交流的教學(xué)方式，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，拓展教學(xué)寬度，同時結(jié)合互動內(nèi)容向?qū)W生不斷滲透德育教育理念。舉例來說，在《An old man tried to move the mountains 》的教學(xué)中，這篇課文的核心就是愚公移山的典故，教師需要引導(dǎo)學(xué)生們領(lǐng)悟持之以恒的道理?？梢酝ㄟ^對話問答來教學(xué)，例如：“What spirit do you see in the old man”，“How should we face the difficulties in life”或者“How should we learn from the old”。學(xué)生積極與老師交流，如“I see the persistence of the old man”或者“I want to keep working hard in my study”等。同學(xué)們積極用拓展的英文進行對話，和教師一起分析思考，提升了對文章的理解，并拓展了學(xué)習(xí)的寬度，鍛煉了自身的口語能力和社交能力。相比于傳統(tǒng)教學(xué)方式，互動教學(xué)可以營造出一種良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。既鍛煉了學(xué)生的口語交際能力，讓學(xué)生更愿意與同學(xué)和老師溝通，同時讓學(xué)生在不斷地發(fā)言中獲得思維品質(zhì)的培養(yǎng)，形成了良好的德育教育效果。

（二）強化主題探析引導(dǎo)式的教學(xué)

英語科目的學(xué)習(xí)很多時候都是枯燥無味的，這就需要學(xué)生保持恒心和毅力。傳統(tǒng)教育理念中，學(xué)生只能被動地灌輸式學(xué)習(xí)，缺乏主動學(xué)習(xí)的動力和能力，造成很多機械化學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，教學(xué)質(zhì)量不高，也是很多學(xué)生英語成績不佳的原因。英語教師可以運用主題探析引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生能夠探究出英語語言的應(yīng)用邏輯，奠定學(xué)生扎實的英語知識基礎(chǔ)。英語學(xué)習(xí)的主題探究可以充分融入德育教育內(nèi)容，圍繞人文、社會、環(huán)境等主題展開，盡可能貼近學(xué)生的生活。舉例來說，在以教材中《We're trying to save the earth》為主題進行主題探究寫作教學(xué)時，本文屬于環(huán)境保護的主題背景，從不同角度描述了保護環(huán)境的重要意義，展現(xiàn)了人類對保護自然的責(zé)任。教師可以讓學(xué)生結(jié)合生活中的真實經(jīng)歷，用英語語言進行“nature”的核心的教學(xué)活動，向?qū)W生提出問題并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己在生態(tài)園、自然展覽館等地方的所見所聞寫出短文或者句子，使學(xué)生拓展英語寫作的思維寬度，同時對學(xué)生進行針對性的教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到生活中的污染危害，并學(xué)習(xí)一些環(huán)保理念，促進學(xué)生社會責(zé)任感的提升。通過主題探析的教學(xué)設(shè)計增強學(xué)生對保護環(huán)境的認(rèn)同感，并形成深度教學(xué)的模式，讓學(xué)生積極積極進行英語的思考和深度解析，完成英語課堂的德育工作目標(biāo)。

四、結(jié)束語

通過教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計中融入德育教育的理念，既能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高，也能更好地落實學(xué)科育人的理念，這是符合教學(xué)改革的要求的。教師應(yīng)該對德育工作的模式和步驟進行不斷優(yōu)化，尋找高效的教學(xué)路徑，引導(dǎo)學(xué)生在英語課堂中獲得綜合性的培養(yǎng)，完成教學(xué)改革的任務(wù)。

參考文獻：

[1]鄭雪梅. 英語德育教育研究[J]. 軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2019（6）：17.

[2]陳遠萍. 英語德育教育滲透策略分析[J]. 百科論壇電子雜志，2020（14）：880.

[3]金夢. 探究英語德育教學(xué)的良好滲透[J]. 人文之友，2020（15）：382.