金小簪

摘要：近幾年以來，在教育觀念創(chuàng)新的形式中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法發(fā)生了很大的變化。其中，為了幫助學(xué)生提高綜合能力，教師需要將數(shù)學(xué)思想滲透到數(shù)學(xué)中，幫助學(xué)生更好地發(fā)展思維，引導(dǎo)學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，以達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。作為現(xiàn)代教育改革和保護(hù)教師教育公平的一部分，即教師不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，還要關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生群體，了解學(xué)習(xí)困難學(xué)生的特點(diǎn)，了解學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，使他們對(duì)學(xué)習(xí)更感興趣，以便積極參與學(xué)習(xí)過程。

關(guān)鍵詞：多維度;數(shù)學(xué)教學(xué);數(shù)學(xué)思想;

引言：課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言是指教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣做出的語(yǔ)言反應(yīng)，它不僅包括教師的口語(yǔ)，還包括教師的肢體語(yǔ)言。豐富多彩的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言可以營(yíng)造和諧的教學(xué)環(huán)境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。然而，在多項(xiàng)的實(shí)踐中，小學(xué)課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言的使用還存在許多問題，如：教師對(duì)課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言重視不夠;對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過于簡(jiǎn)單;對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過于隨意;課堂的評(píng)價(jià)語(yǔ)言非常傳統(tǒng)等等。針對(duì)上述一系列問題，有以下幾點(diǎn)的改進(jìn)建議。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的探究

1、傳統(tǒng)觀念無法轉(zhuǎn)變

教師的觀念決定著課堂教學(xué)的效率，教師對(duì)課堂評(píng)價(jià)的重視程度影響課堂評(píng)價(jià)的使用。在快節(jié)奏的生活中，教育也變得更快。由于課堂時(shí)間有限，教師僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)估，以繼續(xù)提高課堂效率。一些教師甚至忽視了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，這就很大層面的反映出教師沒有充分認(rèn)識(shí)到課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言的重要性。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)表明，通過評(píng)價(jià)獲得的信息可以了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平和問題，對(duì)教師進(jìn)行總結(jié)和反思很有幫助，能夠適時(shí)的調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程。教師在上課前，首先要正確理解課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言，充分認(rèn)識(shí)課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言的重要性，才能不斷提高教學(xué)效率。

2、小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)的弊端

統(tǒng)一的模式，把分?jǐn)?shù)看作是最重要的。小學(xué)數(shù)學(xué)考試主要依賴于學(xué)生的數(shù)學(xué)推理、問題解決和情緒發(fā)展，大部分考試的情感發(fā)展態(tài)度都是大規(guī)模的。他過分強(qiáng)調(diào)高分和低分的比較。蒙蔽了學(xué)生、教師和家長(zhǎng)的雙眼，只注重成績(jī)是否高分，不利于他們未來的快速發(fā)展。評(píng)價(jià)的內(nèi)容是片面的，還需要多方位的改進(jìn)。評(píng)估內(nèi)容不光可用于測(cè)試知識(shí)和技能，還可以測(cè)試學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，所以在提高教學(xué)質(zhì)量方面有著一定幫助。由于小學(xué)生的抽象思維和辯論能力在該階段仍然存在一些缺陷，只去關(guān)注到數(shù)學(xué)任務(wù)的正確率而不注重整體素質(zhì)培養(yǎng)，這也是一種因關(guān)注考試結(jié)果而產(chǎn)生的悲哀。

3、基礎(chǔ)教育模式問題

就考試成績(jī)而言，考慮到如何兼顧共同成績(jī)的教學(xué)過程是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程。因此，學(xué)習(xí)的特點(diǎn)應(yīng)體現(xiàn)平時(shí)成績(jī)的完成情況，注意平時(shí)的績(jī)效考核，即注意課堂上的及時(shí)評(píng)價(jià)，記錄學(xué)生的獨(dú)特意見、獨(dú)特想法、優(yōu)秀模式，素質(zhì)教育是很有必要的。由于應(yīng)試教育深入的印象，方法簡(jiǎn)單，效果明顯，可操作性強(qiáng)，數(shù)學(xué)考試仍然被視為主要的成績(jī)依據(jù)。目前，大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)仍然采用傳統(tǒng)的數(shù)量教育模式。

二、多維度評(píng)價(jià)的作用

1、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力

對(duì)于小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師必須打破傳統(tǒng)教學(xué)方法的限制，改變?nèi)匀淮嬖诘穆浜笥^念，不斷總結(jié)每一次課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生更有效地思考和學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生為將來的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。在今天的教育中，一些老師非常關(guān)注學(xué)生的考試結(jié)果。所以當(dāng)他們教學(xué)生時(shí)，他們通常采用填鴨式教學(xué)。每節(jié)課都充滿了理論，這使得數(shù)學(xué)課堂非?？菰?。在這樣的教育環(huán)境中，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)沒有得到提高，而且他們獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)的能力也受到了限制。因此，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)課堂在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、在課堂教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想、通過多種方式為學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)等方面的作用，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

2、全面有針對(duì)性的評(píng)價(jià)

新課程改革強(qiáng)調(diào)一切為了學(xué)生，教師在課堂評(píng)價(jià)中也應(yīng)如此。由于不同學(xué)生在評(píng)價(jià)過程中的身心發(fā)展和學(xué)習(xí)能力不同，我們不僅要關(guān)注全體學(xué)生，還要特別關(guān)注學(xué)生之間的個(gè)體差異。我們應(yīng)該針對(duì)不同的學(xué)生、不同的問題和不同的答案做出不同的評(píng)價(jià)。特別是，對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的評(píng)估應(yīng)側(cè)重于鼓勵(lì)和指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)有所進(jìn)步時(shí)，應(yīng)及時(shí)用積極的言語(yǔ)來評(píng)估并且評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)使用指導(dǎo)語(yǔ)言，使學(xué)生能夠深思熟慮的去反思。比如在學(xué)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)優(yōu)化廣角中的《沏茶問題》時(shí)，有學(xué)生提出：“洗水壺和洗茶杯可以同時(shí)進(jìn)行”，該生認(rèn)為反正都是需要洗的物品，可以一起洗了比較省事，此時(shí)，教師不應(yīng)直接判斷是非，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解本課程學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)——如何合理安排時(shí)間，讓學(xué)生能夠同時(shí)體驗(yàn)可以做什么和不能做什么。

3、控制教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)間

隨著新課程改革的深入，教師的整體素質(zhì)也得到了提高。在教學(xué)過程中，需要認(rèn)識(shí)到不僅要加強(qiáng)理論知識(shí)的教育和引導(dǎo)，而且要培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，使他們能迅速解決學(xué)習(xí)問題，深入教學(xué)活動(dòng)，，特別是在解釋抽象數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的過程中，然而，在這一基礎(chǔ)教育階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱，其知識(shí)復(fù)雜多變，不易記憶和理解。此外，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生很容易落后于教師的教學(xué)理念，很難聚在一起集中精力學(xué)習(xí)，也很難提高課堂教學(xué)的有效性。要進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)靈活運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)輔助教學(xué)，做好評(píng)價(jià)控制工作?？紤]學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣的時(shí)間，是很重要的。

結(jié)束語(yǔ)：課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言不僅要同時(shí)具有針對(duì)性、創(chuàng)新性、鼓勵(lì)性和多樣性，還要做到幽默有趣。學(xué)生集中注意力的時(shí)間有限。教師應(yīng)通過豐富的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得快樂。好老師的好字應(yīng)該落在優(yōu)秀的教育指導(dǎo)，運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行教育指導(dǎo)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，加深對(duì)重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)的記憶，大大提高教育質(zhì)量，鼓勵(lì)國(guó)家實(shí)施健康舒適的教育，中國(guó)教育中對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的多重評(píng)估的使用大大增加，通過與學(xué)生的互動(dòng)交流中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自動(dòng)開發(fā)知識(shí)的能力也充分得到了提高。

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