張新宇

摘要：高職院校思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的結(jié)合，對教學(xué)理念、教師素質(zhì)都提出了更高的要求。信息化時(shí)代下，只有對高職院校思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課的教學(xué)方案進(jìn)行創(chuàng)新，才能更好地提升其教學(xué)效果，提高高職院校學(xué)生的思想道德素養(yǎng)和法律素質(zhì)?；诖?，本文將對新時(shí)代下的高職院校思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課合作研究型學(xué)習(xí)教學(xué)方案進(jìn)行淺顯的探討，以供參考之需。

關(guān)鍵詞：高職院校;思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ);教學(xué)方案

高職院校思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課合作研究型學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，在課堂上給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造有力條件，通過學(xué)生的自主探索，提高學(xué)生運(yùn)用知識和解決問題的能力，從而培養(yǎng)出具有高尚道德情操和法律素質(zhì)的優(yōu)秀人才。

一、高職院校思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課合作研究型學(xué)習(xí)面臨挑戰(zhàn)

1.1.對傳統(tǒng)教學(xué)理念的挑戰(zhàn)

現(xiàn)代教學(xué)理念以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓其能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需要必備的品格和關(guān)鍵能力。在高職院校思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課教學(xué)過程中，傳統(tǒng)教學(xué)理念已經(jīng)無法滿足時(shí)代發(fā)展，只有在教學(xué)過程中突出學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)變單一的“教授”關(guān)系，以學(xué)生為中心，在學(xué)習(xí)過程中樹立互動(dòng)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、自覺性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生探索知識的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生知識建構(gòu)性思維，才能夠使其能夠運(yùn)用正確的價(jià)值觀、道德觀、法治觀來分析和解決問題。

1.2.對教師綜合素質(zhì)的挑戰(zhàn)

高職院校思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課合作研究型學(xué)習(xí)對教師綜合素質(zhì)提出了更高的要求，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：第一，高職院校思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課所涉及內(nèi)容較多，對課堂要求較高，既要達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，還要能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，因而對教師的教學(xué)能力帶來了極大的挑戰(zhàn)。第二，目前，高職院校網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)已成趨勢，思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課也不例外，成為教師的另一挑戰(zhàn)。教師不僅要具有較高的專業(yè)水平，還需要具有熟練運(yùn)用信息化技術(shù)手段的能力，并能將線上與線下教學(xué)緊密結(jié)合，以提高課堂教學(xué)效率。第三，高職院校思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課實(shí)踐性較強(qiáng)，需要提高教師的實(shí)踐能力，結(jié)合豐富的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能有效提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

1.3.對教學(xué)方式的挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)教學(xué)方式只注重學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)，忽略了實(shí)踐的重要性。而現(xiàn)代社會(huì)對復(fù)合型優(yōu)秀人才需求較多，要求高職院校在思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課的教學(xué)方式上進(jìn)行多元化創(chuàng)新，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，豐富教學(xué)資源，滿足學(xué)生不同階段的學(xué)習(xí)需求，最終提升學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

二、高職院校思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課合作研究型學(xué)習(xí)教學(xué)方案

合作研究型學(xué)習(xí)強(qiáng)化了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，使其主動(dòng)探求知識真相，在知識學(xué)習(xí)過程中分析判斷，最終獲得解決問題的途徑。在實(shí)際應(yīng)用中，主要采用合作分組形式或自主研究形式來實(shí)現(xiàn)。

2.1.對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)

高職院校思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課主要以培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀、道德觀、法治觀為目的，通過理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐體驗(yàn)，增強(qiáng)法律意識，樹立法治觀念，以法治思維、高尚品格投入到社會(huì)當(dāng)中，為社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。因此，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生能力為主，通過思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，來增強(qiáng)學(xué)生能力的獲得感，讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識去解決實(shí)際問題，加強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系。

2.2.對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)

高質(zhì)量教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)有利于教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。在高職院校思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，首先應(yīng)采取循序漸進(jìn)方式，根據(jù)學(xué)生的理解程度，結(jié)合線上線下教學(xué)方式，同時(shí)注重教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)方面，來確保教學(xué)內(nèi)容的豐富性、趣味性和實(shí)踐性。其次在案例的選擇上，應(yīng)圍繞學(xué)生關(guān)注的社會(huì)問題，選擇主題鮮明、貼近生活的典型案例，來提起學(xué)生濃厚興趣，自主探索學(xué)習(xí)。

2.3.對教學(xué)方式進(jìn)行設(shè)計(jì)

高職院校思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)教學(xué)方式設(shè)計(jì)必須保證學(xué)生的主體地位和課堂互動(dòng)性，因此，在教學(xué)方式設(shè)計(jì)中，應(yīng)重視其多樣性，以學(xué)生分組合作方式，讓全體學(xué)生參與到討論當(dāng)中，一方面提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，另一方面促進(jìn)全體師生的互動(dòng)性，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。一般情況下，可以采用以下幾種方式：第一，案例教學(xué)法。通過接近實(shí)際生活，具有典型性的案例，由教師提出問題，學(xué)生分組討論方式，來引導(dǎo)學(xué)生解決問題。第二，情境教學(xué)法。通過生動(dòng)、具體場景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生進(jìn)入場景當(dāng)中，分配相應(yīng)角色，在角色扮演中掌握知識并對其進(jìn)行深化，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力。第三，智慧課堂教學(xué)法。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺，通過慕課、云課堂等多種形式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在課件制作過程中，可以讓學(xué)生參與其中，以小組形式對社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查，制作課件并提出所遇到問題，并結(jié)合線下課堂，對各小組問題進(jìn)行討論，最后經(jīng)教師引導(dǎo)完成教學(xué)目標(biāo)。

2.4.對教學(xué)評價(jià)進(jìn)行設(shè)計(jì)

教學(xué)評價(jià)活動(dòng)是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段，也是教師自我反思的重要部分。在教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)中，應(yīng)本著公平合理原則，既要對學(xué)生思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)知識的掌握程度進(jìn)行評價(jià)，也要對學(xué)生綜合能力的應(yīng)用進(jìn)行評價(jià)，同時(shí)還要重視學(xué)生的情感態(tài)度和參與情況，客觀的對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)。

三、結(jié)束語

高職院校思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課合作研究型學(xué)習(xí)有利于學(xué)生的全面發(fā)展，對于培養(yǎng)復(fù)合型優(yōu)秀人才有著深遠(yuǎn)的意義。因此，在教學(xué)方案設(shè)計(jì)上，應(yīng)樹立現(xiàn)代教學(xué)理念，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)出具有新時(shí)代社會(huì)主義特色的中堅(jiān)力量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]常沛，金艷.“德法結(jié)合”的“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學(xué)模式探索[J].學(xué)校黨建與思想教育，2021（06）：37-39.