周權(quán)

摘要：在語(yǔ)文教學(xué)中，“有趣、有情、有理”是三大要素，除此之外，“詩(shī)意”貫穿于文章創(chuàng)作及整個(gè)教學(xué)過(guò)程，是許多文學(xué)作品的靈魂所在。文學(xué)賞析與評(píng)論是提高自身語(yǔ)文涵養(yǎng)的關(guān)鍵，增強(qiáng)自身閱讀審美能力，著重詩(shī)意下的文學(xué)作品賞析與評(píng)論教學(xué)，將詩(shī)意與文學(xué)賞析結(jié)合，恰到好處地進(jìn)行體會(huì)評(píng)論，達(dá)到最好的文章悟美效果。

關(guān)鍵詞：詩(shī)意語(yǔ)文視域;文學(xué)作品;賞析;評(píng)論

前言：文學(xué)作品最為重要的特點(diǎn)就是蘊(yùn)含詩(shī)意，從古至今傳頌的詩(shī)歌中最不乏詩(shī)意，滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)，具有極高的鑒賞價(jià)值。從古詩(shī)詞排句押韻，到近現(xiàn)代詩(shī)歌恢弘昂揚(yáng)，無(wú)一不充滿(mǎn)著創(chuàng)作者的初心，在進(jìn)行文學(xué)作品賞析時(shí)，從一詞一句，到整體篇幅，細(xì)品作者文間詩(shī)意，提高閱讀鑒賞能力。

進(jìn)行文學(xué)作品賞析之前，首先要培養(yǎng)自身的文學(xué)作品賞析能力，從最基礎(chǔ)做起。語(yǔ)文視域下，賞析總是會(huì)從最小的部分開(kāi)始，由詞到句，由句到文，最后理解體會(huì)作者深意。了解學(xué)習(xí)每個(gè)詞的詩(shī)意，串聯(lián)之后理解每句話(huà)的詩(shī)意，最后對(duì)全文所含詩(shī)意進(jìn)行分析，體會(huì)作者創(chuàng)作時(shí)如何將詩(shī)意貫穿全文，極其優(yōu)美且滿(mǎn)含深意。這是系統(tǒng)全面的學(xué)習(xí)體系，需要扎實(shí)基礎(chǔ)，努力領(lǐng)悟，才能逐漸提高對(duì)文學(xué)作品的賞析鑒賞能力。

一、創(chuàng)設(shè)詩(shī)意情境，置身作者文中

文學(xué)作品充滿(mǎn)詩(shī)意，初學(xué)者無(wú)法直接體會(huì)到其優(yōu)美和人文韻律，文中所繪與日常多為相距較遠(yuǎn)。此刻，賞析者要根據(jù)文中描繪，結(jié)合生活所見(jiàn)，為自己創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，使自己同作者一樣，置身于相同的創(chuàng)作環(huán)境中，這樣便能較為真切地理解作者所想，感悟文中詩(shī)意，如此一來(lái)，賞析者與作者感念思想糅合，在詩(shī)意下達(dá)到極好的領(lǐng)悟效果。

例如：對(duì)于杜甫所創(chuàng)《登高》，進(jìn)行文學(xué)作品賞析時(shí)，詩(shī)中所描繪的場(chǎng)景多不曾體會(huì)，此時(shí)賞析者可以將詩(shī)句和書(shū)中所繪結(jié)合，再以電視劇中相似場(chǎng)景作為輔助，在腦海中構(gòu)建起詩(shī)句所描繪的畫(huà)面，“風(fēng)、天、沙、渚、鳥(niǎo)飛、落葉、長(zhǎng)江滾滾”等字眼塑造出一幅悲涼凄哀的畫(huà)面，與后文中“多病、繁霜鬢、潦倒、濁酒杯”等遙相呼應(yīng)，將困苦失意、潦倒哀愁的作者形象完整勾勒出來(lái)，寄情于景，完完全全毫無(wú)保留地表達(dá)出作者長(zhǎng)年漂泊、老病孤愁的失落之感。賞析者通過(guò)閱讀詩(shī)句，將一詞一句描繪勾勒出相似場(chǎng)景，以此更能體會(huì)出作者創(chuàng)作感情，與作者產(chǎn)生思想上的共鳴，同時(shí)領(lǐng)悟到詩(shī)意對(duì)于文學(xué)作品的創(chuàng)作和鑒賞過(guò)程的重要性，有助于提升自身的賞析鑒賞能力。

二、賦予朗誦真情，跟隨作者情思

朗誦，作為深入文章中心較為快速的辦法之一，值得廣泛采用借鑒。教師在教學(xué)時(shí)總會(huì)強(qiáng)調(diào)“朗誦要滿(mǎn)懷深情”，因此在進(jìn)行文學(xué)作品賞析時(shí)亦可帶著感情去朗誦閱讀，文意低沉?xí)r則低沉朗誦，文意高昂時(shí)則高昂閱讀，跟隨作者一起一伏，將自身置于作者所創(chuàng)設(shè)的文學(xué)情境中，體會(huì)一詞一句，通過(guò)帶著感情朗誦使自己沉入文章之中，體會(huì)文中詩(shī)意，領(lǐng)悟作者感情。

例如：學(xué)習(xí)高爾基的《海燕》時(shí)，對(duì)此文章進(jìn)行賞析評(píng)論，全文高亢激昂，描繪了海燕在面對(duì)狂風(fēng)暴雨和波濤洶涌的大海時(shí)的壯麗場(chǎng)景。首先，此文作為一首散文詩(shī)，用詞講究，基調(diào)偉大壯闊，“高傲、勇敢、憤怒、熱情”等詞描繪出勇敢的海燕形象，雖不如古詩(shī)押韻工整，但高聲朗誦起來(lái)，朗朗上口，皆為斗志昂揚(yáng)、滿(mǎn)懷激情之詞句，且?guī)в袎蚜业脑?shī)句色彩。對(duì)于《海燕》的詞句賞析，朗誦最為合適不過(guò)，賞析時(shí)跟隨作者思緒情感，內(nèi)心深處的力量被發(fā)掘，由淺及深，由慢及快，伴隨昂揚(yáng)的詩(shī)意基調(diào)，達(dá)到賞析者與作者合二為一的情感高度重合，真正實(shí)現(xiàn)了此文的賞析評(píng)論價(jià)值。

三、分析文中詩(shī)意，深入剖析作品

不同的文學(xué)作品因創(chuàng)作環(huán)境不同、作者本文所處狀況不同等外在因素會(huì)千差萬(wàn)別，在進(jìn)行賞析評(píng)論之前，賞析者要先做足功課，對(duì)該文章的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作環(huán)境以及作者本人的心緒等進(jìn)行充分了解，才能夠更好地進(jìn)行賞析和評(píng)論?；谠?shī)意去理解文學(xué)作品，在詩(shī)意情境中去了解作者，之后對(duì)作品進(jìn)行深度分析和體會(huì)，才是恰當(dāng)完整的賞析評(píng)論過(guò)程。

例如：對(duì)于魯迅所作《孔乙己》，篇幅不長(zhǎng)，但足夠經(jīng)典，發(fā)人深省。首先魯迅先生在寫(xiě)這篇文章時(shí)，正處清朝覆滅時(shí)期，被其科舉制度毒害的一代知識(shí)分子多數(shù)窮困潦倒，困苦不堪?！犊滓壹骸吩凇缎虑嗄辍钒l(fā)表，旨在開(kāi)展思想解放運(yùn)動(dòng)，通過(guò)對(duì)孔乙己們現(xiàn)實(shí)生活的描寫(xiě)，批判老舊腐朽的科舉制度，揭露封建制度“吃人”的本質(zhì)，因此在賞析這篇文學(xué)作品之前，對(duì)其創(chuàng)作背景了解對(duì)賞析結(jié)果有著重要影響，有利于深度剖析作品。此外，文章屬于白話(huà)文短片小說(shuō)，在當(dāng)時(shí)屬于白話(huà)文創(chuàng)作初期成果，用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，如“他身材高大;青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕”，再者以先后用詞的不同來(lái)揭示人物境遇的變化，如“孔乙己……對(duì)柜里說(shuō)，“溫兩碗酒，要一碟茴香豆?！北闩懦鼍盼拇箦X(qián)?！迸c“他從破衣袋里摸出四文大錢(qián)，放在我手里。”的巧妙對(duì)比，此外修辭手法多樣而新奇是其另一大特點(diǎn)，語(yǔ)言特點(diǎn)帶有詩(shī)意且巧妙工整，實(shí)為佳作。

四、體會(huì)作者思想，進(jìn)行情感升華

文學(xué)作品的賞析與評(píng)論最終目的就是與作者共鳴，升華情感。好的文學(xué)作品不止對(duì)當(dāng)代有著重要影響，也引領(lǐng)著后人前行。文學(xué)作品所涵蓋的思想、價(jià)值觀等最終是要達(dá)到人們內(nèi)心深處，由此內(nèi)化于心，外化于形，真正實(shí)現(xiàn)文化指導(dǎo)精神，精神引領(lǐng)前進(jìn)。對(duì)于一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品，賞析和評(píng)論是完整學(xué)習(xí)過(guò)程的一個(gè)必要部分，通過(guò)這個(gè)過(guò)程，提升賞析者的審美情趣和詩(shī)意感悟能力，最終提升其語(yǔ)文綜合素質(zhì)能力。

例如：朱自清的《散文》一文發(fā)人深省，文中描述了作者離開(kāi)南京到北京大學(xué)，父親送他到浦口火車(chē)站，照料他上車(chē)，并替他買(mǎi)橘子的整個(gè)過(guò)程。描述最深刻的是父親攀爬月臺(tái)買(mǎi)橘子的情形，動(dòng)作緩慢笨拙，作者用樸實(shí)的文字，將一個(gè)父親對(duì)兒女深沉的愛(ài)表現(xiàn)的淋漓盡致，細(xì)膩真實(shí)，令人感動(dòng)。文字樸素簡(jiǎn)單，感情飽滿(mǎn)，賞析者要學(xué)會(huì)從字里行間體會(huì)深沉的父愛(ài)，感受作者父親與作者之間的真摯情感，并與作者產(chǎn)生共鳴，升華情感，每個(gè)普通人的父愛(ài)卻又那么偉大而不普通，平淡中孕育著深情。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，文學(xué)作品的賞析和評(píng)論離不開(kāi)詩(shī)意，詩(shī)意也是進(jìn)行文章創(chuàng)作時(shí)的一個(gè)必備要素，因此在賞析過(guò)程中，賞析者要時(shí)刻將自身置于詩(shī)意意境中，首先體會(huì)字詞句中所蘊(yùn)含的詩(shī)意，再由小見(jiàn)大，體會(huì)全篇內(nèi)容，結(jié)合自身所理解的情感，努力思考體會(huì)，最終理解作者，與作者共鳴。賞析者要注重提升在整個(gè)過(guò)程中的自身不足之處，及時(shí)提高自身在詩(shī)意語(yǔ)文視域下的文學(xué)作品賞析和評(píng)論能力，以此更深層次地剖析文學(xué)作品，思考其現(xiàn)實(shí)意義，提升自身綜合素質(zhì)。

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