嚴(yán)孝芬

摘要：在小學(xué)語文教學(xué)中，作文是學(xué)生必須要學(xué)習(xí)的知識(shí)，也是學(xué)生需要掌握的寫作能力。在語文作文課堂教學(xué)中，要想加強(qiáng)學(xué)生寫作能力的提升，那么教師就要不斷的創(chuàng)新教學(xué)手段，利用多樣化的教學(xué)方法提升學(xué)生的語文作文寫作水平?；诖?，文章對(duì)小學(xué)語文作文創(chuàng)新教學(xué)進(jìn)行了研究，希望通過本文的研究，可以為小學(xué)語文作文教學(xué)提供一些參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文教學(xué);方法創(chuàng)新

在小學(xué)基礎(chǔ)階段教學(xué)中，語文作文教學(xué)，可以幫助學(xué)生提高其自身語言組織能力，也是學(xué)生學(xué)習(xí)中比較困難的內(nèi)容。 對(duì)于寫作來說，小學(xué)生閱讀量不高、學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)、生活經(jīng)驗(yàn)不多。 作文教學(xué)內(nèi)容往往難以理解，導(dǎo)致學(xué)生在寫作上面比較頭疼，進(jìn)而給作文教學(xué)帶來了影響。所以，教師在教學(xué)中，一定要加強(qiáng)作文教學(xué)方法，要不斷進(jìn)行創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生更容易接受，更好的開展作文寫作。

一、鼓勵(lì)學(xué)生廣泛進(jìn)行閱讀，幫助學(xué)生積累作文素材

在作文教學(xué)中，閱讀是作文寫作的基礎(chǔ)，學(xué)生通過大量的閱讀，可以幫助其積累更多的寫作素材，所以，教師必須充分認(rèn)識(shí)其相關(guān)性。閱讀可以幫助學(xué)生積累作文素材，寫作可以幫助學(xué)生更輕松地理解閱讀教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)和發(fā)展的初級(jí)階段，他們對(duì)外界只有初步的了解，不可能要求學(xué)生在此基礎(chǔ)上寫出一篇優(yōu)秀的文章。因此，在小學(xué)語文寫作教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)通過閱讀為學(xué)生打好作文基礎(chǔ)。在這個(gè)過程中，最重要也是最關(guān)鍵的就是積累材料[1]。如何積累寫作材料？要求學(xué)生廣泛閱讀。例如，《青年文摘》、《讀者》、《微型小說》、《閱讀與作文》、《讀者俱樂部》等書刊，在讀書中體驗(yàn)不同人生，感悟人生哲理，提高寫作水平。

以往傳統(tǒng)的小學(xué)語文教育中，教師多通過單詞理解、閱讀內(nèi)容理解、閱讀內(nèi)容背誦等方式進(jìn)行教學(xué)。在這種教學(xué)模式的影響下，學(xué)生將視野局限在課堂作文教學(xué)過程中。雖然課本閱讀內(nèi)容具有一定的優(yōu)勢(shì)，但課外閱讀更有利于拓展學(xué)生的思維。因此，在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師不僅要充分整合課本閱讀內(nèi)容，還要拓展課外閱讀內(nèi)容，幫助學(xué)生積累更豐富的作文素材。

二、教學(xué)以及生活緊密相連，降低學(xué)生作文學(xué)習(xí)難度

學(xué)生的寫作內(nèi)容主要來自生活。學(xué)生們的寫作興趣主要來自身邊的人和事。在這種情況下，通過與生活結(jié)合開展教學(xué)，不僅可以有效降低學(xué)生作文學(xué)習(xí)的難度，也能夠幫助學(xué)生獲得更加豐富的生活和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，設(shè)置作文題目《我給媽媽》作為禮物獻(xiàn)給媽媽，要求先做在寫出來，這樣做的結(jié)果是很明顯的，大部分同學(xué)寫的都較為生動(dòng)，就連平常寫作文的困難的同學(xué)在這次作業(yè)中表現(xiàn)的都可圈可點(diǎn)。在生活中無處不在，知識(shí)也來源于生活。充分連接生活與教學(xué)，使學(xué)生學(xué)以致用，在學(xué)習(xí)知識(shí)中感受人生，拓展學(xué)生的思維。要善于站在學(xué)生的視角看生活，讓他們體會(huì)到生活中那些平凡小事背后的付出和艱辛，感受作文的熟悉感，真正降低了學(xué)生作文學(xué)習(xí)的難度。

教師還應(yīng)根據(jù)作文教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，注意探索生活，使生活順應(yīng)作文教學(xué)，才能取得良好的作文教學(xué)效果。為了讓生活在作文教學(xué)中充分發(fā)揮作用，老師要注意引導(dǎo)學(xué)生自覺觀察生活。生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。往往身邊有很多值得寫的內(nèi)容，可是卻沒有留意觀察，而是熟視無睹，不以為意，結(jié)果在寫作文時(shí)只能是拿別人寫過的內(nèi)容來寫.一寫《我的媽媽》便是我半夜發(fā)燒了，媽媽背我上醫(yī)院，題材太舊、千篇一律。沒有真情實(shí)感，有位女學(xué)生從小喪母，平時(shí)作文寫的并不好，感到作文難得很。可是有一次她在打掃除間隙，偷回到教室做作業(yè)，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)老師徑直向她走來時(shí)，已做好了挨批的準(zhǔn)備，可老師卻伸手拂去了她打掃除時(shí)粘在頭上的蜘蛛網(wǎng)并用溫和的語氣和她說話，事后她欣然寫出了《愛在彈指間》的優(yōu)秀作文，并在《作文報(bào)》上發(fā)表。由于她寫的是切身感受。對(duì)所定內(nèi)容熟悉，感受較深，寫起來就比較順手，詞也有了，句也通了。

三、充分把握學(xué)生實(shí)際心理，激發(fā)學(xué)生作文學(xué)習(xí)熱情

在小學(xué)語文作文教學(xué)的時(shí)候，教師要注意充分把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，結(jié)??合學(xué)生的實(shí)際心理，對(duì)作文教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。小學(xué)生年齡尚小，自控能力不強(qiáng)，規(guī)則意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)生還沒有形成完整的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。在這種情況下，就意味著學(xué)生無論在生活中還是在學(xué)習(xí)中，都被情緒所支配。因此，在創(chuàng)新小學(xué)語文作文教學(xué)方法的過程中，教師必須充分把握小學(xué)生的實(shí)際心理，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系[2]。在這種情況下，我們可以與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，進(jìn)而及時(shí)掌握學(xué)生的心理變化，并在此基礎(chǔ)上調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃。由于每個(gè)年齡段的學(xué)生都有不同的興趣和愛好。 教師可以根據(jù)學(xué)生的愛好創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生感受到寫作的樂趣。簡(jiǎn)而言之，教師要通過隱蔽的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生實(shí)際心理，讓學(xué)生在不知不覺中熱愛上寫作，從而讓學(xué)生愿意主動(dòng)的學(xué)習(xí)語文作文和提高自身成績(jī)水平。

四、合理運(yùn)用趣味教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生作文學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)作文的動(dòng)力，不僅如此，興趣也是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳老師。然而，傳統(tǒng)應(yīng)試教育對(duì)當(dāng)前小學(xué)語文作文教學(xué)有很大的影響，教師通常仍采用傳統(tǒng)的任務(wù)型作文教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)方法雖然有效，但學(xué)生們都在學(xué)習(xí)的過程中。被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)并不能真正將知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的能力。不僅如此，學(xué)生們也對(duì)作文教學(xué)不感興趣。在創(chuàng)新小學(xué)語文作文教學(xué)方法的過程中，要注重趣味教學(xué)法的應(yīng)用。在此基礎(chǔ)上，教師可以充分融合游戲與教學(xué)。因?yàn)樾W(xué)階段學(xué)生都對(duì)游戲比較感興趣，通過將其與教學(xué)融合，進(jìn)而將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，讓學(xué)生感受作文寫作的樂趣，提高其作文水平，提高寫作教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)寫作教學(xué)效果。此外，教師在實(shí)際教學(xué)中，可以結(jié)合學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理，通過競(jìng)爭(zhēng)寫作比賽的方式，將學(xué)生寫作激情調(diào)動(dòng)起來，這樣學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)參與教學(xué)中來，進(jìn)而提升語文作文教學(xué)效果。

結(jié)語

綜上所述，隨著新課程的改革，在小學(xué)語文教學(xué)中，作文教學(xué)也越來越重要，學(xué)生作文寫作條件也在不斷地改善中。通過當(dāng)前小學(xué)語文作文教學(xué)分析可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生作文寫作過程中，其存在固有的思維方式，而且容易受外界因素的影響，缺少對(duì)生活的情感體悟，與作文教學(xué)目的背道而馳，面對(duì)這種情況，教師在開展作文教學(xué)的時(shí)候，則需要結(jié)合學(xué)生寫作情況和其身心特點(diǎn)，不斷的創(chuàng)新作文教學(xué)方法，采取科學(xué)的作文教學(xué)方法，逐漸增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力。

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