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        小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)模式的構(gòu)建芻議

        2021-11-22 15:13:25黃玉林
        紅豆教育 2021年17期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)語文應(yīng)用

        黃玉林

        【摘要】小學(xué)階段的語文教學(xué)對(duì)學(xué)生未來的語言學(xué)習(xí)有著非常重要的影響,是幫助學(xué)生奠定語言基礎(chǔ)的重要階段,老師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生能夠在未來的語文學(xué)習(xí)中更加順利。在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)使用讀寫結(jié)合的方法可以幫助學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)能力,共同構(gòu)成多種教學(xué)方法組成的高質(zhì)量教學(xué)體系,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量。

        【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;讀寫結(jié)合;應(yīng)用

        小學(xué)語文在整個(gè)語言學(xué)習(xí)體系中都具有很高的地位,并且學(xué)習(xí)難度非常高,是十分關(guān)鍵的一個(gè)階段,不僅在知識(shí)的學(xué)習(xí)上有著較高難度,同時(shí)小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有科學(xué)的學(xué)習(xí)方式,而且有很多不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了解決這些問題,老師必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,積極進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新,使用更加高效的讀寫結(jié)合教學(xué)模式進(jìn)行語文教學(xué)。

        1小學(xué)語文教學(xué)中的問題及讀寫結(jié)合教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

        現(xiàn)如今,小學(xué)階段的語文教學(xué)存在很多問題,包括“亂、差、散”等一些重要問題。其中亂是在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)為了提高教學(xué)規(guī)劃的有效性,讓各種知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)能夠保持平衡,建立的教學(xué)體系非常亂,而且不同學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自控能力也存在很大差異,因此教學(xué)效果較差。語文教學(xué)中的差是指學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到的各種知識(shí)難以得到靈活應(yīng)用。比如,在閱讀教學(xué)中傳授的各種知識(shí)無法在寫作訓(xùn)練中進(jìn)行有效應(yīng)用,因此會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)效果難以令人滿意的情況。此外,散指的是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式之間的散,語文學(xué)科在教學(xué)中被劃分為了寫作、閱讀等多個(gè)模塊,學(xué)生也因此面臨許多困擾,雖然在課文的教學(xué)中各個(gè)模塊實(shí)現(xiàn)了有機(jī)結(jié)合,然而依舊無法有效解決各種知識(shí)點(diǎn)之間存在的“散”的問題,難以實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的有效聯(lián)合。

        為了解決以上這些問題,老師可以使用讀寫結(jié)合的教學(xué)模式,不僅能夠有效完善小學(xué)語文教學(xué),而且具有深遠(yuǎn)的積極影響。讀寫結(jié)合的教學(xué)模式能夠幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)帶來的疲勞,在進(jìn)行讀和寫時(shí)要對(duì)兩部分內(nèi)容進(jìn)行交替練習(xí),可以有效降低學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的疲勞感,特別是在進(jìn)行文章寫作時(shí)產(chǎn)生的效果更加明顯。根據(jù)課堂反饋能夠了解到,許多學(xué)生都不喜歡寫作文。使用讀寫結(jié)合的教學(xué)模式能夠改變枯燥的課堂教學(xué)氛圍,讓課堂教學(xué)變得不再單一,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。此外,讀寫結(jié)合的教學(xué)模式能夠幫助學(xué)生提高對(duì)知識(shí)的應(yīng)用效率。效率和興趣之間存在緊密關(guān)聯(lián),同時(shí)效率也和知識(shí)的高效使用之間存在密切聯(lián)系。在使用讀寫結(jié)合的教學(xué)模式進(jìn)行語文教學(xué)時(shí),學(xué)生在閱讀的過程中提高自己的寫作水平,把在閱讀時(shí)學(xué)習(xí)到的一些寫作手法與技巧應(yīng)用到實(shí)際的寫作訓(xùn)練中,不僅能夠加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象,而且也能夠達(dá)到構(gòu)建應(yīng)用體系的目的。

        2讀寫結(jié)合教學(xué)模式構(gòu)建

        老師在進(jìn)行語文課堂教學(xué)的過程中要努力進(jìn)行立體體系的構(gòu)建,對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)分析,深入研究教學(xué)大綱,在其中將適用于讀寫綜合訓(xùn)練的內(nèi)容選擇出來。比如,文言文并不適合小學(xué)生在當(dāng)前階段接觸,所以要避免進(jìn)行這一部分的學(xué)習(xí)。以此為基礎(chǔ),對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真規(guī)劃,構(gòu)建出一整套完整且科學(xué)的讀寫結(jié)合教學(xué)體系。除此之外,學(xué)生在進(jìn)行讀和寫的來回切換時(shí)必須保持其流暢性,能夠把讀當(dāng)作寫的依據(jù),而且學(xué)生寫作訓(xùn)練時(shí)得到的文章也能夠被當(dāng)作學(xué)生閱讀的素材。在讀寫結(jié)合的作用下能夠提高課堂教學(xué)效率,促進(jìn)學(xué)生和課堂教學(xué)的有效結(jié)合。

        以讀寫結(jié)合教學(xué)模式為基礎(chǔ)能夠產(chǎn)生許多教學(xué)模式。在進(jìn)行讀寫結(jié)合教學(xué)的過程中,必須要明確寫是為了加深對(duì)各種閱讀知識(shí)點(diǎn)的理解,同時(shí)也是為了能夠?qū)⒏鞣N知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用到實(shí)際中。而且,寫的過程同樣是為了深入研究閱讀素材,在閱讀材料中獲得更多的知識(shí)點(diǎn)。因此,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同選擇使用不同的寫作形式是非常有必要的,而且也可以讓課堂變得更加多樣。通過對(duì)讀寫結(jié)合教學(xué)模式的研究能夠發(fā)現(xiàn),讀寫結(jié)合的方法大致能夠劃分成三種。首先是續(xù)寫,可以在理解了閱讀材料的含義后發(fā)揮自身的想象力,使用一樣的表達(dá)方法對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行續(xù)寫。這樣的模式能夠幫助學(xué)生提高邏輯能力,同樣也可以對(duì)他們的文字表述能力進(jìn)行鍛煉。此外,仿寫也是其中十分關(guān)鍵的一種方式,根據(jù)閱讀材料的寫作方法和基本設(shè)定,采取仿寫的方法對(duì)閱讀材料實(shí)行模仿,能夠讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生更深的理解,同時(shí)也可以讓學(xué)生掌握知識(shí)的應(yīng)用要點(diǎn)。仿寫在小學(xué)語文作文中占據(jù)著重要地位,對(duì)于學(xué)生自我語言風(fēng)格的形成有著非常大的影響。最后,類比同樣是十分關(guān)鍵的一種方法,類比可采用的形式有很多,能夠根據(jù)文本材料的內(nèi)容完成同類類比,也能夠?qū)嵤┩耆喾吹念惐葘懽鳌?/p>

        3結(jié)束語

        綜上所述,小學(xué)語文教學(xué)中依舊存在一些問題,但是通過使用讀寫結(jié)合的教學(xué)模式能夠彌補(bǔ)其中存在的一些缺陷,讀寫結(jié)合的教學(xué)模式在小學(xué)語文課堂教學(xué)中能夠發(fā)揮重要作用。此外,在進(jìn)行讀寫結(jié)合模式教學(xué)體系的構(gòu)建時(shí)必須要對(duì)讀和寫之間的關(guān)系進(jìn)行明確,確保能夠正確應(yīng)用讀寫結(jié)合的教學(xué)方法,有效提高學(xué)生語文素養(yǎng),為他們未來的語文學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]魏長瓊.讀出新意,寫出樂趣——小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)分析[J].語文教學(xué)通訊·D刊(學(xué)術(shù)刊),2019(2):77-78.

        [2]樊澤亮.小學(xué)語文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合教學(xué)法淺談[J].中國校外教育,2019(5):213-215.

        [3]單莉.分析小學(xué)語文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合教學(xué)模式的應(yīng)用[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2019(1):64.

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