曲春梅

【摘要】整本書閱讀是《普通高中語文課程標準》的重要學習任務，對于學生來說具有深遠意義。整本書閱讀的有效導入有助于學生培養(yǎng)良好閱讀習慣，拓展閱讀深度，提高閱讀效率。因此，在整本書閱讀教學過程中，教師要使用不同的方法導入應用策略，發(fā)揮整本書閱讀教學的形式優(yōu)勢，幫助學生提升閱讀水平，提升語文學習的整體水平。

【關鍵詞】高中語文教學;整本書閱讀;應用策略

引言

整本書閱讀是語文教學發(fā)展的一個趨勢，不僅是語文課程標準提出的最新要求，也是提升語文學習成績，減少學生學習壓力的一個重要方式。通過高中語文整本書閱讀教學，能夠幫助學生強化閱讀意識，改善高中語文學習的閱讀困境，進而提升高中語文閱讀學習的實際效果。而恰當、新穎有趣的課堂導入是實施整本書閱讀形式的關鍵，能夠讓學生形成適合自身的閱讀學習方式，讓學生發(fā)散思維，擴展語文視野，提升審美能力，提高語文的素養(yǎng)。

1整本書閱讀課堂教學導入應用的優(yōu)勢

1.1提升閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習慣

目前高中語文教學過程當中學生的閱讀時間碎片化，以至于理解能力和審美思維能力下降，通過整本書閱讀的實施能夠拓展學生的閱讀空間，整本書閱讀的篇幅更長，主題多元化，內容更加豐富，尤其是閱讀與教材相關的內容，能夠與語文教學形成一個內在的聯系，對于語文學習大有裨益。在具體的學習過程當中，導入是重要階段，學生可以通過不同的導入形式，加深對于閱讀文本內容的理解，完善自己的語文教學的知識體系，形成良好的閱讀習慣。同時整本書閱讀有效課堂導入環(huán)節(jié)，幫助學生突破閱讀的障礙，堅持長期閱讀，這樣也會提升學生的閱讀理解能力。

1.2培養(yǎng)閱讀方法，提升閱讀效率

整本書閱讀不同的導入方法，能夠幫助學生摸索適合自己的閱讀方法，整本書閱讀中學生想要從中獲得有效的信息，不得不多角度多層次的閱讀文本，在這一連貫的操作過程當中，學生能夠感受語文語言學習的魅力，在閱讀過程當中形成適合自己的閱讀方法，最終提升自己的審美和鑒賞能力。同時在整本書閱讀的過程當中，書的內容具有系統性，學生需要采用系統的方式弄清文本內容之間的聯系，能夠理解文本背后的深意，在這一過程當中這些信息不僅需要學生自主探究，也需要主動建起文本信息和閱讀結論之間的聯系，在整個過程當中學生能夠不斷的通過實踐，提升自身的閱讀效率和閱讀能力。

2整本書閱讀教學模式課堂導入方法

2.1激趣法

實現有效的導入，需要激起學生的閱讀興趣，這也是進行整本書閱讀教學的一個重要前提.而想要激起學生的閱讀興趣，就要滿足學生的閱讀心理，尋找閱讀的興趣點。一方面可以通過封面預測的形式激起學生的興趣，通常一本書的封面和封底都有著與圖書相關的信息，在這一過程當中有效的利用這些信息能夠引導學生對該書產生一定的興趣，調動學生閱讀的熱情，通過封面來預測圖書中的內容，也能讓學生在閱讀過程當中，一直抱著一個期待的心情進入閱讀的氛圍。

另一方面保留精彩的懸念，在閱讀過程當中與語文教學要留白，能夠讓學生走進文本思考問題，設置引人入勝的懸念。在作品的精彩和特別的地方設置懸念，引人深思的問題，調動學生整本書閱讀過程當中的好奇心，帶著這些疑問進行閱讀，能夠喚起學生對于整本書的理解欲望。除此之外也可以通過評論造勢，吸引學生的閱讀興趣，就是可以講述作家的獨特經歷、書本創(chuàng)作背后的故事、媒體的評論等，能夠吸引學生探究圖書。

2.2閱讀技巧導入法

在激起學生的閱讀興趣之后也要傳授學生不同的閱讀方法，適當的引導，讓學生掌握整本書閱讀的技巧。例如：在進行封面封底閱讀的時候，可以通過關鍵詞、目錄、摘要、前言、后記等初步了解整本書的內容，迅速打開閱讀的大門，在這個過程當中可以精讀、泛讀、細讀等不同的方式，加強對文本的理解，在讀完之后通過讀書報告對整個過程進行深化。在這一過程當中教師需要努力讓學生科學的掌握不同的整本書閱讀的方法，例如：通過問題引導，有目的、有方法的進行閱讀，引導學生自覺的閱讀，能夠尋找到適合自己的閱讀方式。

2.3讀書會交流法

語文整本書閱讀教學的實施對教師而言是是一個較大的挑戰(zhàn)，需要教師在整個閱讀過程當中先瀏覽整本書、了解整本書的框架，在確定整本書的“綱”之后來統領學生進行閱讀，做好內容的導讀。在這個過程當中教師要做大量的工作，如：幫助學生擬訂閱讀計劃、明確閱讀的時間、閱讀的范圍、閱讀的任務等，將各個閱讀任務落實到實處。

要重視閱讀共同體的培養(yǎng)力度，可以定期舉辦班級的讀書會，通過思維導圖的課程、讀書筆記的交流、閱讀達人的評選等各項活動，使個體閱讀逐步形成班級的整體共讀。在具體的共讀培養(yǎng)過程當中推動整本書的閱讀。教師在班級讀書會上可以帶領學生，帶著任務去研讀文本，能夠在閱讀過程當中使得師生之間形成一個關于文本的理性對話，在教師的引導下學生能夠有效的交流，營造一個良好的閱讀環(huán)境，構建起閱讀共同體，讓學生在閱讀過程當中共同成長共同進步。

結語

整本書閱讀的教學形式成為了現階段高中語文教學過程當中不容忽視的一個教學方法，將整本書閱讀教學應用到語文教學過程當中，能夠幫助學生建立良好的閱讀習慣，培養(yǎng)閱讀能力，提升閱讀效率。課堂的導入是整本書閱讀實施最為關鍵的部分，需要在課堂導入過程當中激起學生的閱讀興趣，傳授學生有效的閱讀方法，能夠與學生共讀，養(yǎng)成一個良好的閱讀氛圍，共同提升高中語文閱讀教學的教學效果。

參考文獻：

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