趙春艷

【摘要】小學(xué)語文教學(xué)不僅要傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和道德情操，讓學(xué)生能夠以積極正面的態(tài)度面對(duì)人生。小學(xué)生是祖國(guó)的未來更是祖國(guó)發(fā)展的中堅(jiān)力量，在小學(xué)語文的教學(xué)中滲透德育教育，不論對(duì)社會(huì)和對(duì)學(xué)生都具有重大意義。小學(xué)語文老師可以通過積極飽滿的語言來感染學(xué)生，用偉岸的形象影響學(xué)生，用豐富的背景感動(dòng)學(xué)生，從而提高學(xué)生的道德品質(zhì)，豐富學(xué)生的情感，擴(kuò)展學(xué)生的思維。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;德育教育;意義;路徑

教育家韓愈曾說：“古人學(xué)者必有師，師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。如何有效的通過傳道授業(yè)解惑來提升學(xué)生的道德素質(zhì)，是所有老師都想要解決的問題。由于小學(xué)生年齡小，接觸的知識(shí)少，更夠觸碰到的知識(shí)面也非常的窄，如同沒有經(jīng)過雕琢的玉石，而老師則如同雕刻家，只有用心畫圖，細(xì)心雕琢，才能讓學(xué)生變成瑰寶。小學(xué)語文教學(xué)可以提升學(xué)生的道德水平，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展也至關(guān)重要。本文就小學(xué)語文課堂對(duì)滲透德育教學(xué)做出了分析與總結(jié)。

一、小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育的意義

首先，在語文教學(xué)中滲透德育可以提高老師的教學(xué)效率，減輕學(xué)生的壓力，使學(xué)生對(duì)語文更加的感興趣。其次，進(jìn)行德育教育可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷和博大的情操，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，并且能夠讓傳統(tǒng)美德得到傳承。最后。德育是教育的基石，只有正確的認(rèn)識(shí)到德育的重要性，才能有效的學(xué)習(xí)其它學(xué)科。

小學(xué)語文學(xué)科是一門可以直接傳達(dá)思想品德的課程，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的重要途徑，將德育滲透到語文教學(xué)匯總可以提高學(xué)生的思想水平，能夠引導(dǎo)學(xué)生在生活當(dāng)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。為了能夠有效的教學(xué)，老師首先要了解教材內(nèi)容，通過多樣化的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)運(yùn)用到生活中。語文課相比其它的學(xué)科對(duì)德育教學(xué)更加的有優(yōu)勢(shì)，可以通過豐富的情感，多樣的手段來培養(yǎng)學(xué)生的同理心，讓學(xué)生能夠切實(shí)地感受到蘊(yùn)含在文章中的真善美，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)生活和國(guó)家的熱愛。老師在教學(xué)中不僅要教授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，還要讓學(xué)生受到文化的熏陶，提升自己的道德水平。老師可以向?qū)W生講述英雄先輩，讓學(xué)生在了解歷史人物的同時(shí)形成正確的道德觀和人生觀。比如在介紹林則徐的時(shí)候，老師可以講述虎門銷煙的相關(guān)歷史背景，從而增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)情懷。老師可以通過講解民族英雄的事跡來體現(xiàn)民族精神的偉大，不僅可以擴(kuò)展學(xué)生的歷史知識(shí)，還可以提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。

二、小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育的路徑

1.用優(yōu)美的語言感染學(xué)生

語文學(xué)科通常是以文學(xué)作品為主，這些作品中蘊(yùn)藏著作者的政治傾向、思想和道德，通過反復(fù)的學(xué)習(xí)可以潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的道德情操，經(jīng)過大量的閱讀，使得學(xué)生能夠從不同的角度和維度考慮問題，從而與作者的思想發(fā)生碰撞。學(xué)生可以通過這些文章了解中國(guó)文化背景，感受文字的魅力，從而激發(fā)學(xué)生傳承文化的欲望，也使得學(xué)生提高了道德和思想的高度。比如在學(xué)習(xí)“冀中的地道戰(zhàn)”的時(shí)候，作者通過冀中地道戰(zhàn)的出現(xiàn)原因、作用、地道的樣式結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)等方面進(jìn)行了介紹和說明，并對(duì)冀中地道戰(zhàn)作了高度評(píng)價(jià)，熱情頌揚(yáng)了人民群眾的無窮智慧和頑強(qiáng)的斗志。這篇文章可以喚醒學(xué)生的責(zé)任感和使命感，讓其在長(zhǎng)大之后能夠通過自己的努力，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。通過理解文章來提升學(xué)生的愛國(guó)情懷。

2.用偉岸的形象影響學(xué)生

老師在教學(xué)時(shí)可以通過豐富且立體的人物來震撼學(xué)生的內(nèi)心，使學(xué)生能夠在人物中學(xué)習(xí)到他們的優(yōu)秀品質(zhì)，受到思想教育。比如在學(xué)習(xí)“詹天佑”的時(shí)候，文中描寫中國(guó)工程師不理會(huì)帝國(guó)主義國(guó)家的嘲諷，勇于接受任務(wù)，為中國(guó)做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，通過熟讀文章學(xué)生可以提高愛國(guó)主義精神。當(dāng)讀到文章第四段時(shí)，老師可以對(duì)詹天佑認(rèn)真工作的態(tài)度進(jìn)行細(xì)致講解，讓學(xué)生不再以馬虎作為借口，當(dāng)讀到第六段的時(shí)候老師可以充分的讓學(xué)生了解創(chuàng)新的重要性，引導(dǎo)學(xué)生能夠勇于創(chuàng)新。在一篇文章中，老師要挖掘其中的特征，并且對(duì)每一個(gè)細(xì)節(jié)都要細(xì)心的講解，這樣學(xué)生才會(huì)體會(huì)文章的思想，了解作者的情感。

3.用豐富的資料感動(dòng)學(xué)生

由于語文教材的篇幅有限，學(xué)生并不能透過某一篇文章了解全面的故事背景和人物資料，這時(shí)，老師就可以在備課時(shí)先將教學(xué)時(shí)所要運(yùn)用到的資料收集起來，然后通過大屏幕播放給學(xué)生，或者是布置預(yù)習(xí)工作，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)或圖書館來找尋相關(guān)的及時(shí)資料，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也讓學(xué)生對(duì)文章有更加透徹的了解。比如在學(xué)習(xí)“十六年前的回憶”的時(shí)候，老師可以先在網(wǎng)上搜集關(guān)于李大釗的平生事跡，然后將李大釗在敵人的酷刑下依舊沒有動(dòng)搖革命意志的精神傳達(dá)給學(xué)生，進(jìn)而帶領(lǐng)學(xué)生共同閱讀課文，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)文章有新的體會(huì)和認(rèn)知，被李大釗的大無畏精神所感動(dòng)。

三、結(jié)語

綜上所述，德育教育是培養(yǎng)學(xué)生的重中之重，尤其是對(duì)小學(xué)生而言，通過德育教育可以培養(yǎng)正確的三觀價(jià)值。語文課堂是進(jìn)行德育教育的主要場(chǎng)所，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特性和文章內(nèi)容來找到最為合適的教學(xué)方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)理念和道德水準(zhǔn)，讓學(xué)生能夠在閱讀文章的過程中受到啟發(fā)，增強(qiáng)情感認(rèn)知，并且激發(fā)出同理心。讓德育教育滲透到語文課堂對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展大有益處。

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