袁慧

【摘要】近年來，在教育改革的推動下，大批教育研究者針對當(dāng)前我國高中教育教學(xué)工作進(jìn)行合理的探索與反思，旨在有效結(jié)合當(dāng)前我國教學(xué)工作現(xiàn)狀實現(xiàn)對于教學(xué)要點的及時調(diào)整，以便為我國教學(xué)工作綜合質(zhì)量的提升提供助力。本文以高中物理教學(xué)工作作為切入點，針對教研視角下高中物理教學(xué)工作存在的不足之處進(jìn)行了分析與探索，同時提出了相應(yīng)的優(yōu)化途徑，旨在進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生更好地參與到高中物理教學(xué)工作中，從而為我國高中生物理知識理解水平的提升與優(yōu)化奠定堅實的基礎(chǔ)與保障。

【關(guān)鍵詞】教研工作;高中物理;教學(xué)現(xiàn)狀;優(yōu)化途徑;應(yīng)用價值

在高中階段，作為主要的教學(xué)內(nèi)容之一，物理知識教學(xué)工作的合理開展與落實有利于幫助學(xué)生進(jìn)一步實現(xiàn)對于物理學(xué)知識的充分理解與合理認(rèn)識，對于學(xué)生物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有良好的指導(dǎo)作用。基于此，近年來，在教育改革工作的推動下，大批物理教師針對我國物理教學(xué)工作發(fā)展情況進(jìn)行了深入分析與探索，旨在進(jìn)一步推動物理教學(xué)工作質(zhì)量的全面提升與優(yōu)化，從而為我國物流人才隊伍的全面培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)與保障。

一、高中物理教學(xué)工作發(fā)展現(xiàn)狀

（一）教師教育理念相對傳統(tǒng)，不利于學(xué)生價值的發(fā)揮

通過教研工作的合理開展，教育工作者表示，就目前而言，在高中物理教學(xué)過程中，部分物理教師的教育理念相對較為傳統(tǒng)，主要以應(yīng)試教育觀念為主，基于此，其在教學(xué)過程中難以有效實現(xiàn)對于學(xué)生群體教學(xué)價值的合理關(guān)注，對于學(xué)生群體教學(xué)價值的發(fā)揮造成了不良的影響。與此同時，基于這一教學(xué)模式下，學(xué)生群體在教學(xué)過程中對于整體教學(xué)環(huán)節(jié)的參與度相對偏低，從而對學(xué)生物理思維的有效養(yǎng)成極為不利。

（二）課堂教學(xué)模式較為匱乏，不利于教學(xué)氛圍的構(gòu)建

從教研工作的角度來看，就目前而言，在高中物理教學(xué)過程中，部分教師所應(yīng)用的教學(xué)模式相對較為單一，從而導(dǎo)致物理教學(xué)環(huán)節(jié)的趣味性整體偏低，不利于學(xué)生知識學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，對于良好教學(xué)氛圍的構(gòu)建造成了阻礙。與此同時，基于這一教學(xué)模式下，學(xué)生群體在知識學(xué)習(xí)過程中的主觀能動性往往難以得到充分的發(fā)揮，繼而不利于學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的順利開展，對于升本課堂的構(gòu)建造成了阻礙。

（三）教學(xué)工作評價力度弱化，不利于教學(xué)要點的調(diào)整

就目前而言，在高中物理教學(xué)環(huán)節(jié)中，部分教師并未有效實現(xiàn)對于教學(xué)評價工作的合理開展與落實，從而導(dǎo)致其在開展教學(xué)工作的同時往往難以有效地實現(xiàn)對于學(xué)生群體物理知識掌握情況的充分評估，對于教學(xué)重點的合理調(diào)整造成了不良的影響。基于此，高中物理教師往往能有所實現(xiàn)對于高校物理課堂的構(gòu)建，對于物理教學(xué)工作的全面發(fā)展造成了不良影響。

二、優(yōu)化高中物理教學(xué)水平的相關(guān)途徑

（一）引入先進(jìn)教學(xué)理念，有效引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)

對于教師而言，為了有效實現(xiàn)物理教學(xué)質(zhì)量的提升與優(yōu)化，其應(yīng)積極做好對于教育理念的調(diào)整，從而正確發(fā)揮學(xué)生群體的教學(xué)價值，引導(dǎo)其參與到課堂教學(xué)討論環(huán)節(jié)中，為學(xué)生物理思維的培養(yǎng)提供助力。例如，在對人教版高中物理教材中《相互作用》一章進(jìn)行教學(xué)的過程中，通過先進(jìn)教學(xué)理念的合理引入與應(yīng)用，教師可以組織學(xué)生對于不同物體進(jìn)行推動，從而引導(dǎo)學(xué)生在實踐過程中有效實現(xiàn)對于摩擦力的感受并結(jié)合相關(guān)實驗內(nèi)容進(jìn)一步實現(xiàn)對于力的合成與分解等知識展開討論，以便幫助學(xué)生進(jìn)一步實現(xiàn)對于教學(xué)環(huán)節(jié)的參與，繼而為學(xué)生物理學(xué)知識掌握水平的全面提升與優(yōu)化奠定堅實的基礎(chǔ)與保障。

（二）合理創(chuàng)新教學(xué)途徑，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動

在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，教育工作者應(yīng)自己做好對于教學(xué)條件的充分探索，從而有效實現(xiàn)良好教學(xué)氛圍的營造，為學(xué)生知識學(xué)習(xí)范圍的調(diào)動提供助力。例如，在對人教版高中物理教材中《曲線運(yùn)動》一章進(jìn)行教學(xué)的過程中，通過多媒體設(shè)備的合理引入與應(yīng)用，教師可以利用相關(guān)教學(xué)模型幫助學(xué)生進(jìn)一步實現(xiàn)對于曲線運(yùn)動、平拋運(yùn)動以及圓周運(yùn)動等內(nèi)容進(jìn)行合理展示，以便幫助學(xué)生進(jìn)一步實現(xiàn)對于抽象物理知識的全面理解。實踐表明，通過相關(guān)教學(xué)工作的合理開展，有利于實現(xiàn)將教學(xué)模式的多元化開展，對于學(xué)生知識掌握能力的全面提升與優(yōu)化具有良好的指導(dǎo)意義，對于學(xué)生物理知識探索興趣的激發(fā)具有良好的推動作用。與此同時，通過多媒體設(shè)備的應(yīng)用，教師可以有效結(jié)合現(xiàn)實生活中的實例進(jìn)行物理模型的提取，從而幫助學(xué)生進(jìn)一步實現(xiàn)物理知識與現(xiàn)實生活之間關(guān)聯(lián)性的合理認(rèn)知。

（三）落實教學(xué)評價工作，保障教學(xué)方法的針對性改良

研究人員表示，為了合理推動高中物理教學(xué)水平的全面提升，物理教師在開展教學(xué)工作的同時應(yīng)積極做好對于教學(xué)評價體系的建立完善，從而有效結(jié)合學(xué)生實際情況對教學(xué)工作側(cè)重點進(jìn)行及時調(diào)整。例如，在對人教版高中物理教材中《牛頓運(yùn)動定律》一章進(jìn)行教學(xué)的過程中，通過教學(xué)評價工作的合理開展與落實，教師可以通過隨堂測試與提問等多種途徑對學(xué)生物理知識掌握情況進(jìn)行評估。實踐表明，通過相關(guān)評估工作的有序開展，教師可以依據(jù)學(xué)生實際情況進(jìn)一步實現(xiàn)對于相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的充分探索，對于課堂教學(xué)側(cè)重點的及時調(diào)整具有良好的促進(jìn)意義，有利于進(jìn)一步保障高效課堂的合理創(chuàng)建，對于我國高中物理教學(xué)工作效率的全面提升具有良好的促進(jìn)意義。

結(jié)語：

總的來看，在高中階段，積極做好對于物理教學(xué)工作的合理開展，有利于推動我國物理人才隊伍的合理搭建，對于我國物理學(xué)研究工作的合理開展與落實具有積極的指導(dǎo)意義?；诖耍陙?，大批教研工作者結(jié)合我國高中物理教學(xué)工作發(fā)展情況進(jìn)行了深入的分析探究，旨在幫助高中物理教師進(jìn)一步實現(xiàn)對于物理教學(xué)工作的充分理解與合理認(rèn)識，繼而有效推動高中物理教學(xué)工作綜合水平的全面提升。從發(fā)展的角度來看，通過相關(guān)教研工作的合理開展，我國高中物理教學(xué)中的質(zhì)量必將得到一個質(zhì)的提升。

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