陶銘
【摘要】物理知識在社會運用中十分廣泛,同時,物理型人才在社會中供不應求。物理知識對揭示自然現(xiàn)象和人類社會的規(guī)律有著不可替代的作用。物理雖具有極強的理論性,但是在生活實際的基礎上拓展。對于初中學生而言,物理并非像語文、數(shù)學那樣從入學時就持續(xù)接觸,從而擁有一定的基礎,物理對于初中生來說是一門全新的、未知的科目。因此,要正確有效教導學生,就需要讓學生自主實踐,從實踐中消化知識點?;诖耍疚膶⒕腿绾卫镁C合實踐活動拓展初中物理實驗教學進行探索,提供自己的拙見。
【關鍵詞】綜合實踐活動;初中物理;實驗教學
引言:實踐是認識一切事物的源泉和動力,無論事物的大小、巨細,只有通過實踐探索,才能得到透徹的理解,物理也如此。物理的生活氣息較為強烈,因此教師不能強行、僵硬的傳授知識,而是強調主動學習,應該鼓勵學生經(jīng)常進行實驗,自主操作,解決物理難題,從而從實驗過程中了解物理知識,并通過觀察實驗結果總結經(jīng)驗、得出結論,這大大提高學生學習物理的積極性。采用綜合實踐活動式教學,符合新課改的教學模式要求,與傳統(tǒng)教學模式相比較,該模式更加強調主動性、探索性,不再是“教師講,學生聽”的單一教學,這種教學是以“學生主,教師輔”的形式,擁有創(chuàng)新性,符合教學發(fā)展要求。
一、初中物理利用綜合實踐活動教學存在的問題
1.課程設置不完善
盡管新課改要求教學時注重實踐活動,但實際上具體操作卻不盡如人意。大多數(shù)教師在認知上存在誤差,認為只需要讓學生明白理論知識即可,不注重實驗,甚至私自將物理實驗課改為理論課。有的教師知道物理實驗是十分重要的,但由于學校教學設施不完善,未開設物理實驗室,學生也就無法進行物理實驗,這種情況在貧困地區(qū)尤為普遍。物理實驗課的缺失,會導致課程設置不完善,不能做到有效培養(yǎng)學生的動手能力。
2.教師綜合素質低
教師與學生是一個課堂的組成體,教師都具備基本的知識儲備量,但優(yōu)質的教師需要有熟練的實驗經(jīng)驗。當學生在進行實驗時,總會遇到各種困難和問題,于是會向教師尋求幫助,如果教師經(jīng)驗充足,對于學生的理解就可以取到很大幫助;倘若教師的實驗經(jīng)驗不足,就不能起到引導作用,因此,教師綜合素質低不利于學生的發(fā)展。
二、初中物理利用綜合實踐活動教學的意義
(一)體現(xiàn)了實驗教學的重要性
實驗作為物理學習的一個關鍵環(huán)節(jié),無論任何科學結論,都需要進行不斷的實驗,才能得出相應的結果。一方面,物理中很多重要結論都是通過反復實驗才得出的,實驗精神是物理學科經(jīng)久不衰的原因,實驗教學不僅能使學生參與實驗的全過程,詳細了解每個步驟,而且能夠將所做的實驗進行透徹的理解。另一方面,相較于傳統(tǒng)的物理教學,實驗教學更加注重過程,認為只要做好了過程,自然而然就能夠得出準確的結果。
(二)展現(xiàn)了實驗教學的優(yōu)勢
在時間緊迫,課程繁重的情況下,物理實驗往往不能全部進行,教師大多只能進行選擇性的講解、演示,但這樣會使得學生既沒有親身參與,對知識點的理解又是一知半解。而綜合實踐活動打破了傳統(tǒng)實驗教學的限制,學生親自參與的機會更多了,展現(xiàn)出了實驗教學的優(yōu)勢。
三、初中物理利用綜合實踐活動教學的具體措施
(一)制定正確的目標
綜合實踐的前提是要明確教學的目標,而教學目標會隨著課程內容和學習階段的深入而不斷變化,倘若教學目標設置較大,甚至脫離了實際,那么就會有多余之感,只能成為無效目標,而教學目標過小則不利于學生的發(fā)展,達不到預期效果。同時,綜合實踐并非適用所有情況,一些只需要簡單理解就能掌握的結論可以不采取綜合實踐的方法。例如:在學習《力》這一章節(jié)時,大部分是運算公式,需要做實驗才能理解的地方少之又少,即使在以后從事相關工作后,大多都只需要進行勘測,驗算。因此,在學習這一章節(jié)時,學生不需要進行實驗,只需要學會熟練運用這些公式即可。除此之外,在制定目標時還需要結合學生的學習情況,并且盡量將不同知識點進行貫穿講解。例如:在做“串聯(lián)與并聯(lián)”這一實驗時,既了解了串聯(lián)和并聯(lián)的連接方式,又了解了電壓和電阻的相關知識。
(二)凸顯核心內容
要凸顯出物理實驗教學的核心內容,就必須了解相關要求,做好相應準備。例如:在進行實驗之前,教師需告知該實驗的相關要求,囑咐注意事項。除此以外,教師在活動前要做好充分的準備。倘若在實驗中發(fā)現(xiàn)了學生所犯的錯誤,教師應該及時的指出來。同時教師和學生都應該重視活動總結,并進行反思。
(三)重視提升學生自主操作能力
綜合實踐活動需保證全部學生的參與,才能提升學生的自主操作能力。實驗報告的設計、撰寫是為了給學生在實驗時提供清晰思路一方面,明確實驗步驟。學生在撰寫實驗報告時,首先要明確目標,然后合理安排實驗過程,實驗過程必須具有嚴謹性、科學性。通過這種方式,學生可以對自己所做的實驗進行反思,使其擁有物理科學思維,進一步了解物理,感受物理的魅力。
總結:總之,對于初中的物理教學,進行實踐顯得十分重要,是物理學習的必須。因此教師在教學時,應該減少學生的依賴心理,讓學生能夠獨立思考和解決實驗課題,同時,還要明確教學目標,凸顯實驗教學的核心內容,提升學生的自我操作能力。只有注重實驗教學,學生在物理上才會真正有所收獲。
參考文獻:
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