【摘要】在新課改背景下，初中美術(shù)教學(xué)更加注重教學(xué)成果，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程和學(xué)生的參與意識(shí)，通過(guò)實(shí)施有效的教學(xué)評(píng)價(jià)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生綜合水平。而傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)模式過(guò)于僵硬，過(guò)分注重批評(píng)，忽視鼓勵(lì)，不利于為學(xué)生學(xué)習(xí)提供動(dòng)力，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喪失美術(shù)學(xué)習(xí)信心。為了滿足新課改要求，初中美術(shù)教師在開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)中要以鼓勵(lì)為主，提升評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)性、客觀性和全面性。

【關(guān)鍵詞】新課改;教學(xué)評(píng)價(jià);初中美術(shù)教學(xué);實(shí)施策略

新課改下，教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不再局限于成績(jī)。初中美術(shù)教師在教學(xué)中要堅(jiān)持在新課程理念的指導(dǎo)下使用科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)方法，讓學(xué)生深刻感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大魅力，并在學(xué)習(xí)中感受到自己的進(jìn)步，從而增強(qiáng)美術(shù)學(xué)習(xí)自信心。以下將詳細(xì)闡述在初中美術(shù)教學(xué)中實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的具體措施，相關(guān)觀點(diǎn)僅供參考。

一、樹(shù)立正確的發(fā)展觀念，防止評(píng)價(jià)功利化

在應(yīng)試教育理念的影響下，美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)很容易受到其它學(xué)科的影響，在具體評(píng)價(jià)過(guò)程中會(huì)以技能評(píng)價(jià)為核心，教師僅僅看到了學(xué)生作品中對(duì)色彩的搭配、繪畫(huà)技巧的應(yīng)用等，并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)生通過(guò)美術(shù)作品要表達(dá)出的真實(shí)情感和思想，無(wú)法有效、深入的挖掘作品內(nèi)涵，這導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)出現(xiàn)功利化的現(xiàn)象。而新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)要堅(jiān)持以人為本的理念，在開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)中要以促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展為核心。初中美術(shù)不僅僅是一門學(xué)科，也是一門重要的藝術(shù)，這樣的特殊性著在開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)中不能完全照搬其它學(xué)科[1]。在藝術(shù)表現(xiàn)過(guò)程中，情感滲透發(fā)揮著重要的支配作用，但是表現(xiàn)結(jié)果的好壞與天賦有較大聯(lián)系。不同學(xué)生有著不同的稟賦，對(duì)藝術(shù)的感知能力也不同，再加上受到社會(huì)因素和家庭因素的影響，學(xué)生的思維能力有較大差距。為此，在開(kāi)展初中美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)中，僅僅使用一個(gè)壞、好、美、丑等字是無(wú)法涵蓋美術(shù)作品的精髓，僅僅以美術(shù)作品的好壞進(jìn)行評(píng)價(jià)是不合理的。

為了有效改革和完善教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，首先初中美術(shù)教師要使用發(fā)展的、全面的眼光看待學(xué)生。每一位學(xué)生都是一個(gè)完整的、獨(dú)立的個(gè)體，而初中生處于身心成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，教師要時(shí)刻更新和改進(jìn)自身的認(rèn)知，從心底里認(rèn)為每一位學(xué)生都要著十分優(yōu)秀的能力，為每一位學(xué)生提供展示自己優(yōu)秀一面的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)中不斷突破自我，完善自我[2]。其次，在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師要著重發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。站在某種角度上來(lái)講，藝術(shù)是個(gè)性張揚(yáng)的成果。初中美術(shù)教學(xué)的最終目標(biāo)不是培養(yǎng)優(yōu)秀的藝術(shù)家，而是引導(dǎo)學(xué)生利用藝術(shù)作品表達(dá)自己內(nèi)心真實(shí)情感。因此美術(shù)評(píng)價(jià)模式并不是固定的，而是要做到因材施教，如果在教學(xué)評(píng)價(jià)中使用老套的思維，會(huì)給美術(shù)評(píng)價(jià)帶來(lái)一定的限制。最后，在美術(shù)評(píng)價(jià)中要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。美術(shù)課堂是學(xué)生創(chuàng)造的重要平臺(tái)，為此美術(shù)教師不要在課堂上給學(xué)生帶來(lái)過(guò)多的限制，而是要鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)創(chuàng)新細(xì)節(jié)，讓學(xué)生努力成為一名勇于創(chuàng)新的人[3]。比如在學(xué)習(xí)《春天的暢想》這一課知識(shí)時(shí)，小明同學(xué)在繪畫(huà)美術(shù)作品中融入了自己獨(dú)特的想法，使整篇作品看上去更加高級(jí)。這時(shí)美術(shù)教師要準(zhǔn)確抓住教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)和肯定小明同學(xué)的創(chuàng)新精神，并鼓勵(lì)其他同學(xué)也要積極學(xué)習(xí)，并形成創(chuàng)新精神。

二、注重美術(shù)課堂過(guò)程性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生發(fā)展的全面性

課程過(guò)程性評(píng)價(jià)主要是指教師在教學(xué)過(guò)程中使用鼓勵(lì)性和指導(dǎo)性的語(yǔ)言針對(duì)不同學(xué)生個(gè)性和情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。這種評(píng)價(jià)方式改變了以往課堂教學(xué)中教師講完基本知識(shí)便要求學(xué)生繪畫(huà)的模式，能夠讓教師更加積極、全面的參與到學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中。雖然大部分學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，他們的表達(dá)欲望較強(qiáng)，但是缺乏良好的美術(shù)技能，特別是剛剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，無(wú)法恰當(dāng)使用美術(shù)知識(shí)表達(dá)自己的感受，很多時(shí)候畫(huà)出的東西并不能代表自己心中所想，這時(shí)初中美術(shù)教師要適當(dāng)點(diǎn)撥學(xué)生，引導(dǎo)他們走出思維困境，這樣將獲得意想不到的效果。

在過(guò)程性評(píng)價(jià)中，教師要有效落實(shí)關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的原則，并關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出的動(dòng)手操作能力、參與精神、想象能力、自主創(chuàng)新能力等。教師也要全面收集學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)際狀況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，并及時(shí)提出意見(jiàn)和建議，從而促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。初中美術(shù)教師也要提升過(guò)程性評(píng)價(jià)的針對(duì)性。在美術(shù)課堂教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性，針對(duì)不同學(xué)生調(diào)整評(píng)價(jià)方式，優(yōu)化評(píng)價(jià)語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)過(guò)程性評(píng)價(jià)的個(gè)性化。同時(shí)，過(guò)程性評(píng)價(jià)也是教師了解學(xué)生的過(guò)程，教師要與學(xué)生和諧相處，在相處過(guò)程中更加深入的了解學(xué)生，認(rèn)識(shí)學(xué)生，并在此基礎(chǔ)上給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。比如在學(xué)習(xí)《漂亮的小彩燈》這一課時(shí)，在制作彩燈過(guò)程中每一位學(xué)生制作的彩燈形狀、顏色不同，這時(shí)教師要給予他們的創(chuàng)意充分的肯定，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給出指導(dǎo)，當(dāng)完成制作后教師在全班同學(xué)面前展評(píng)優(yōu)秀的作品。

三、完善評(píng)價(jià)制度，優(yōu)化作業(yè)評(píng)價(jià)體系

在新課改背景下，為了充分體現(xiàn)人文關(guān)懷理念，很多學(xué)校會(huì)將課程評(píng)價(jià)方式變成等級(jí)評(píng)價(jià)。這種方式會(huì)在一定程度上打擊學(xué)生的自尊心，會(huì)降低學(xué)生的滿意度。為了有效改善這一問(wèn)題，初中美術(shù)教師要改進(jìn)以往簡(jiǎn)單的等級(jí)評(píng)價(jià)制度，提升作業(yè)評(píng)價(jià)體系的完善性。具體而言，細(xì)分等級(jí)評(píng)價(jià)制度，為學(xué)生作業(yè)提供一定的意見(jiàn)或者改進(jìn)方案。這樣每一位學(xué)生都能夠找到自己的定位，并且知道如何才能變得更完美。通過(guò)實(shí)施這樣的評(píng)價(jià)方式，不僅可以全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)熱情，而且可以看到學(xué)生明顯的進(jìn)步，讓學(xué)生擁有一顆熱愛(ài)美術(shù)的心。

結(jié)語(yǔ)：在初中美術(shù)教學(xué)中，教學(xué)評(píng)價(jià)是不可或缺的一部分，有效把握和利用教學(xué)評(píng)價(jià)可以提升美術(shù)教學(xué)水平。每一位初中美術(shù)教師都要以學(xué)生全面發(fā)展為著眼點(diǎn)，在教學(xué)評(píng)價(jià)中重點(diǎn)突出人文關(guān)懷，同時(shí)充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，給予學(xué)生科學(xué)指導(dǎo)，為學(xué)生全面發(fā)展提供高質(zhì)量服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]馮雯婧.新課改下教學(xué)評(píng)價(jià)在初中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用探析[J].學(xué)生之友（初中版），2021（8）：72-73.

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作者簡(jiǎn)介：孔凡草（1984.04-），女，漢族，江蘇鎮(zhèn)江人，本科，中教一級(jí)教師，研究方向：中小學(xué)美術(shù)教育。工作單位：蘇州工業(yè)園區(qū)星灣學(xué)校。

基金項(xiàng)目：本文系2019年度江蘇省現(xiàn)代教育技術(shù)研究項(xiàng)目“基于易加平臺(tái)的初中藝術(shù)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程性評(píng)價(jià)的實(shí)踐研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2019-R-72685）研究成果。