朱云葉

【摘要】近年來，留守兒童的家庭教育情況逐漸受到關(guān)注。家庭教育可以對兒童的心理健康、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)情況等多方面造成極大影響，因此，深入探究我國留守兒童家庭教育的問題具有重要意義。本文論述了我國留守兒童家庭教育的現(xiàn)狀，指出其中存在的問題，并提出了幾點相應(yīng)策略，旨在幫助留守兒童實現(xiàn)身心健康成長的目標。

【關(guān)鍵詞】留守兒童;家庭教育;對策研究

引言：兒童的身心發(fā)展會在很大程度上受到家庭教育的影響，外出務(wù)工的家長不斷增加，如果不能幫助其樹立正確的家庭教育觀念，必然會對我國留守兒童的身心發(fā)展造成不利影響，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)積極性下降、人際交往困難、形成不正確的思想觀念等問題。因此，必須采取相關(guān)措施，避免留守兒童的身心發(fā)展受到不利影響，使其能夠在家庭、學(xué)校和社會的共同影響下，健康成長。

一、我國留守兒童家庭教育現(xiàn)狀研究

留守兒童是指外出務(wù)工連續(xù)三個月以上的農(nóng)民托留在家鄉(xiāng)，由父、母單方或其他親屬監(jiān)護接受義務(wù)教育的適齡兒童[1]。通過對我國留守兒童的家庭教育現(xiàn)狀進行研究，存在以下問題：其一，父母施加過大壓力。多數(shù)留守兒童的家庭條件相對較差，其父母都希望子女可以通過努力學(xué)習(xí)，取得良好的成績，使其能夠走出農(nóng)村。然而，多數(shù)父母都為子女施加了過大的心理壓力，導(dǎo)致其出現(xiàn)焦慮、厭學(xué)等負面情緒，而當其無法取得滿意的成績時，又擔心受到父母的責怪或產(chǎn)生“父母為自己外出務(wù)工，自己卻不能用優(yōu)異的成績回報父母”的想法，導(dǎo)致其出現(xiàn)自卑心理。其二，親子溝通方法不當。很多外出務(wù)工的父母都缺乏與子女溝通的方法，存在溝通次數(shù)不足、溝通話題單一等問題，多圍繞學(xué)習(xí)開展對話，忽視了安全、心理、行為習(xí)慣等方面的教育，不利于留守兒童綜合素養(yǎng)的提升。其三，缺乏與教師溝通。多數(shù)外出務(wù)工的父母都缺乏與教師溝通的意識，認為子女到學(xué)校學(xué)習(xí)，教師會對其進行引導(dǎo)和教育，自己只需要認真工作，為子女提供物質(zhì)保障即可，導(dǎo)致其無法全方面了解子女的情況。

二、我國留守兒童家庭教育對策探討

（一）樹立正確教育觀

只有幫助家長樹立正確的教育觀，才可以防止其在開展家庭教育的過程中，為子女施加過大壓力，避免留守兒童產(chǎn)生焦慮、自卑、厭學(xué)等負面心理[2]。為幫助家長了解正確的家庭教育理念，社區(qū)工作人員需要注重與留守兒童的監(jiān)護人及其外出務(wù)工的父母進行溝通，幫助其意識到兒童的心理健康發(fā)展與成績的提升都會對其終身發(fā)展產(chǎn)生影響，在鼓勵子女認真學(xué)習(xí)的同時，必須關(guān)注其心理健康狀態(tài)，避免其產(chǎn)生負面情緒。同時，也可以通過投放公益廣告、錄制相關(guān)視頻的方式，幫助外出務(wù)工的父母了解正確的家庭教育方式。近年來，越來越多的家長都可以通過自媒體視頻、公益廣告等途徑獲取信息，并且樂于在空閑時間借助微視頻放松身心。通過視頻軟件播放家庭教育的價值、方法、策略等，可以讓外出務(wù)工人員與留守兒童的監(jiān)護人了解更多關(guān)于家庭教育的內(nèi)容。

（二）明確親子溝通方法

除幫助留守兒童的家長樹立正確的家庭教育觀念外，還要注意為其分享正確的親子溝通方法。一方面，家長可以借助微信與子女溝通。很多外出務(wù)工人員具有較強的工作壓力，導(dǎo)致其與子女通話的時間不足。針對這個問題，可以借助微信提升溝通頻率，通過這種方式，留守兒童可以獲得更多與父母溝通的機會。同時，借助微信溝通的方式還可以提升留守兒童與父母表達自己想法、困惑的意愿，這樣，父母可以更好地發(fā)現(xiàn)子女成長過程中出現(xiàn)的問題，并采用適當?shù)姆椒槠浣鉀Q困惑。另一方面，家長要注意親子對話過程中語言的藝術(shù)。很多父母在與子女溝通的過程中，都會忽視語言的藝術(shù)。其實，家長可以通過風趣的語言講解自己在外的見聞，也可以施工鼓勵的話語幫助子女感受到父母對自己的愛護。通過這種方式，可以使其養(yǎng)成積極的人生態(tài)度，能夠以樂觀的心態(tài)解決生活和學(xué)習(xí)中的問題。

（三）注意開展家校溝通

有效的家校溝通有助于讓留守兒童的監(jiān)護人了解其在校情況，也有助于教師為其監(jiān)護人提供更多家庭教育的策略，因此，必須注重開展家校溝通[3]。一方面，教師要主動與監(jiān)護人進行交流，在交流過程中，對學(xué)生的良好表現(xiàn)進行表揚，如成績進步較大、積極參與課堂活動等，也要及時指出其在校生活中出現(xiàn)的問題，如學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、與朋友發(fā)生沖突、學(xué)習(xí)壓力過大等，并與其監(jiān)護人共同探討解決策略。另一方面，留守兒童的監(jiān)護人也要與教師分享其在家的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)，并適時向教師請教家庭教育的方法和策略，以此更好地開展家庭教育，并尋求教師的配合，請其在教學(xué)過程中，加大對留守兒童的關(guān)注，并為其提供適當?shù)囊龑?dǎo)，使其能夠通過家庭教育與學(xué)校教育的影響，養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)態(tài)度。

結(jié)束語

總的來說，學(xué)校、社會和父母都必須加大對我國留守兒童家庭教育的關(guān)注，使其能夠在父母的正確引導(dǎo)下，樹立良好的思想觀念，保持積極樂觀的生活態(tài)度。社區(qū)、教育部門以及教師都可以為留守兒童的父母及監(jiān)護人提供幫助，使其掌握家庭教育的價值和方法，從而幫助留守兒童健康成長，養(yǎng)成健全的人格，形成正確的思想觀念。

參考文獻：

[1]韓黎，袁紀瑋，趙琴琴.農(nóng)村留守兒童生活事件對心理健康的影響：同伴依戀、心理韌性的中介作用及安全感的調(diào)節(jié)作用[J].中國特殊教育，2019（07）：55-62.

[2]胡春陽，毛荻秋.看不見的父母與理想化的親情：農(nóng)村留守兒童親子溝通與關(guān)系維護研究[J].新聞大學(xué)，2019（06）：57-70+123.

[3]秦敏，朱曉.父母外出對農(nóng)村留守兒童的影響研究[J].人口學(xué)刊，2019，41（03）：38-51.