李偉 李玉

【摘要】隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們的物質(zhì)需求在不斷滿足的基礎(chǔ)上，追求精神文化需求成為人們生活的重要環(huán)節(jié)。舞蹈作為能夠陶冶情操的藝術(shù)形式之一，對(duì)培養(yǎng)人們藝術(shù)素質(zhì)具有重要作用。高校學(xué)生作為社會(huì)發(fā)展需要的人才，加強(qiáng)其自身綜合素質(zhì)，更是教育工作不可或缺的環(huán)節(jié)。如何在舞蹈教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)教育培養(yǎng)工作，已經(jīng)成為各高校面臨的重要課題。

【關(guān)鍵詞】高校;舞蹈;藝術(shù)素養(yǎng)

前言：隨著社會(huì)發(fā)展，企業(yè)對(duì)人才的需求和要求逐漸提升，而高校作為培養(yǎng)專業(yè)人才的重要教育場(chǎng)所，重視傳統(tǒng)對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能培養(yǎng)工作的同時(shí)，還要依據(jù)素質(zhì)教育的要求，對(duì)學(xué)生開展具有針對(duì)性的素質(zhì)培養(yǎng)教育計(jì)劃，從而達(dá)成培養(yǎng)出高能力、高素質(zhì)的專業(yè)型人才的教育目標(biāo)。藝術(shù)教育是素質(zhì)教育中的重要環(huán)節(jié)，而舞蹈這一藝術(shù)形式更是藝術(shù)教育的重要組成部分。高校應(yīng)重視通過優(yōu)質(zhì)的舞蹈教學(xué)提升對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)以及提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

一、高校開展舞蹈教學(xué)的重要意義

（一）加強(qiáng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。國(guó)家和社會(huì)對(duì)人才的要求逐漸提高，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)也已經(jīng)成為社會(huì)各界都在關(guān)注的教育問題。傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念和方式已經(jīng)無法滿足社會(huì)對(duì)人才的需求和學(xué)生本身的學(xué)習(xí)需求，因此，高校應(yīng)重視在課程和教學(xué)模式等方面工作的改革創(chuàng)新。在高校舞蹈課程教學(xué)方面，部分高校已經(jīng)根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)本校的教育教學(xué)工作進(jìn)行優(yōu)化和改革，讓舞蹈教學(xué)在高校的重視程度有顯著的提升。然而由于舞蹈教學(xué)內(nèi)容和其環(huán)節(jié)的復(fù)雜性，高校對(duì)相關(guān)課程的計(jì)劃安排還存在一些不足之處。主要體現(xiàn)在教師專業(yè)素質(zhì)較低、課程設(shè)置不科學(xué)、教學(xué)模式單一等，高校若對(duì)相關(guān)問題沒能及時(shí)予以重視，長(zhǎng)此以往，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生多個(gè)方面的不良影響。因此，高校應(yīng)利用積極的心態(tài)面對(duì)相關(guān)問題，及時(shí)采取有效措施解決問題，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)舞蹈的環(huán)境，培養(yǎng)非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的舞蹈能力和藝術(shù)素養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生未來進(jìn)入社會(huì)發(fā)展具有重要意義。

（二）加強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)。隨著社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展，傳統(tǒng)主義的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的發(fā)展需求，因此，需根據(jù)時(shí)代發(fā)展，為學(xué)生制定科學(xué)的教育教學(xué)方式，重視引進(jìn)舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)課程，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生未來發(fā)展具有積極意義。此外，如今社會(huì)各界尤其是企業(yè)，更加重視學(xué)生之間的交流和合作能力，也就是團(tuán)隊(duì)意識(shí)，專業(yè)課程中對(duì)這一能力的培養(yǎng)并不具備一定程度的優(yōu)勢(shì)。而舞蹈教學(xué)則有所不同，不僅具有靈活性和自由性，還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情，豐富學(xué)生課余生活的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流合作，增強(qiáng)學(xué)生的交往能力。舞蹈訓(xùn)練中的合作環(huán)節(jié)，也能有效提高學(xué)生的合作意識(shí)。

（三）重視學(xué)生興趣培養(yǎng)。內(nèi)容和形式較為枯燥的專業(yè)課程教學(xué)會(huì)讓部分學(xué)生逐漸喪失對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，這時(shí)，高校就可以利用多樣化的藝術(shù)形式，為學(xué)生開展多樣性課余活動(dòng)和教學(xué)課程，豐富學(xué)生課余生活，促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。隨著舞蹈教學(xué)被更多的高校納入課程體系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)之余，對(duì)藝術(shù)課程產(chǎn)生興趣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好具有重要作用[1]。

二、高校開展舞蹈教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的措施

（一）創(chuàng)新教育教學(xué)理念

高校在開展舞蹈教學(xué)課程時(shí)，要重視對(duì)教育教學(xué)形式的創(chuàng)新和改革，根據(jù)社會(huì)發(fā)展情況以及學(xué)生自身的實(shí)際情況，對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)和安排，在實(shí)踐活動(dòng)中凸顯舞蹈教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。教師在教學(xué)的過程中也要重視和堅(jiān)持以人為本的教學(xué)原則，針對(duì)學(xué)生身體實(shí)際情況，制定人性化的教學(xué)安排，促進(jìn)學(xué)生能夠根據(jù)身體情況提升舞蹈技術(shù)水平。除此之外，教師在授課的過程中，還要關(guān)注將情感有效融于舞蹈教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)舞蹈技能的同時(shí)感受到其中蘊(yùn)含的人文情感，利于學(xué)生體會(huì)舞蹈藝術(shù)的魅力。

（二）豐富舞蹈教學(xué)內(nèi)容

教師在授課期間還應(yīng)重視對(duì)教學(xué)內(nèi)容和形式的豐富，將舞蹈中的理論知識(shí)與實(shí)踐技能相結(jié)合，增長(zhǎng)學(xué)生對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣，從而促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展。比如，教師教授民族舞時(shí)，可以將我國(guó)少數(shù)民族的舞種向?qū)W生進(jìn)行系統(tǒng)的介紹。如講解傣族舞時(shí)，教師可以從舞蹈動(dòng)作的特點(diǎn)進(jìn)行講解，再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)傣族的民風(fēng)民俗進(jìn)行了解，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)舞蹈內(nèi)涵的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生對(duì)相關(guān)舞蹈的學(xué)習(xí)和興趣，也為學(xué)生以后學(xué)習(xí)舞蹈打下基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中，不僅對(duì)舞蹈自身進(jìn)行了解，還能豐富對(duì)藝術(shù)形式的學(xué)習(xí)，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

（三）創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)方式

通過對(duì)部分高校舞蹈教師教學(xué)情況的了解后發(fā)現(xiàn)，部分教師仍舊采用傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，方式單一、內(nèi)容枯燥，這樣的教學(xué)方式無疑不利于學(xué)生舞蹈技能和藝術(shù)素養(yǎng)的提升。針對(duì)這一情況，舞蹈教師應(yīng)充分利用身邊的教學(xué)資源，如互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)終端、手機(jī)應(yīng)用程序等，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的束縛，加強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)工作。比如，教師在講解蒙古族舞蹈時(shí)，可以利用多媒體設(shè)備開展教學(xué)工作，為學(xué)生準(zhǔn)備蒙古族舞蹈的視頻，以供學(xué)生賞析和學(xué)習(xí)，再將視頻傳送給學(xué)生，方便學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)、記憶，有助學(xué)生提升舞蹈水平[2]。

結(jié)語(yǔ)：為了緊跟時(shí)代發(fā)展，培養(yǎng)出能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的專業(yè)人才，高校應(yīng)將素質(zhì)教育作為當(dāng)前教育工作的重要環(huán)節(jié)之一，加大力度培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。舞蹈作為一種常見的藝術(shù)形式，能夠有效提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)，還能培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好。教師在開展舞蹈課程教學(xué)時(shí)，應(yīng)從創(chuàng)新教育教學(xué)理念、豐富舞蹈教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)方式三個(gè)方面著手，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)舞蹈技能的同時(shí)體會(huì)其藝術(shù)魅力，進(jìn)而提升自身藝術(shù)素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆麗.高校舞蹈教學(xué)與大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)教育結(jié)合方法探析[J].作家天地，2020（20）：162-163.

[2]常國(guó)華.淺析高校舞蹈教學(xué)與大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)教育之間的關(guān)系[J].戲劇之家，2020（30）：122-123.

作者簡(jiǎn)介：

第一作者：李偉，男，漢族，籍貫：云南昭通，生于：1981-05，工作單位：昭通學(xué)院，單位省市：云南省昭通市，單位郵編：657000，職稱：講師，本科學(xué)歷，研究方向：舞蹈學(xué);

第二作者：李玉，女，漢族，籍貫：云南昭通，生于：1979-09，工作單位：昭通學(xué)院，單位省市：云南省昭通市，單位郵編：657000，職稱：副教授，碩士學(xué)歷，研究方向：舞蹈學(xué)。