劉愛平

摘要：開展小學(xué)道德與法治教學(xué)，合理應(yīng)用“體驗(yàn)式”教學(xué)法，可以讓學(xué)生對相關(guān)知識產(chǎn)生更深刻的感悟，并將知識有效吸收、內(nèi)化，以促進(jìn)自身道德水平的提升和法律意識的形成，從而便可獲得更好的道德與法治教學(xué)效果?；诖耍疚尼槍Α绑w驗(yàn)式”教學(xué)在小學(xué)道德與法治課堂的實(shí)施路徑做了簡要分析。

關(guān)鍵詞：“體驗(yàn)式”教學(xué)法;小學(xué);道德與法治

“體驗(yàn)式”教學(xué)法是素質(zhì)教育背景下的新型教學(xué)理念，其以學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)為基礎(chǔ)，可以通過創(chuàng)設(shè)情境真實(shí)再現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，拉近學(xué)生和學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的距離，讓學(xué)生通過體驗(yàn)對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生更深入的理解，以促進(jìn)知識結(jié)構(gòu)的完整發(fā)展，同時培養(yǎng)各項(xiàng)能力。因此，這種教學(xué)方法對提升小學(xué)道德與法治教學(xué)質(zhì)量有很大幫助，需要對其實(shí)施路徑進(jìn)行仔細(xì)分析。

一、小學(xué)道德與法治教學(xué)中“體驗(yàn)式”教學(xué)法的作用

第一，“體驗(yàn)式”教學(xué)法可以讓學(xué)生真實(shí)感受學(xué)習(xí)過程。通過體驗(yàn)各種情境能夠真正理解道德與法治相關(guān)知識，并將其內(nèi)化，然后利用道德與法治促進(jìn)自身道德素養(yǎng)、心理素質(zhì)以及法律意識的良好發(fā)展。第二，可以更好地構(gòu)建個體知識。開展小學(xué)道德與法治教學(xué)，其目的是為了讓學(xué)生能夠?qū)局R正確應(yīng)用到生活當(dāng)中，并在應(yīng)用過程中進(jìn)一步理解和感悟，從而讓書本中的知識成為自己的知識，為構(gòu)建個體知識提供服務(wù)。而“體驗(yàn)式”教學(xué)正式增強(qiáng)學(xué)生理解和感悟的有效手段，對學(xué)生構(gòu)建個體知識有非常好的幫助。

二、“體驗(yàn)式”教學(xué)在小學(xué)道德與法治課堂的實(shí)施路徑

（一）創(chuàng)設(shè)生活情境

道德與法治和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系極為緊密，因此開展道德與法治教學(xué)應(yīng)依托于教材有效聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，通過現(xiàn)實(shí)生活去理解教材中的內(nèi)容，這樣才能真正將教材內(nèi)化。而這種方式也完全符合“體驗(yàn)式”教學(xué)法的基本理念，因此開展小學(xué)道德與法治教學(xué)可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中成長。另外這種方式也有效避免了傳統(tǒng)教學(xué)中單向灌輸?shù)挠绊懀軌蜃寣W(xué)生產(chǎn)生對道德與法治的興趣。以《我們的公共生活》為例，這一單元的內(nèi)容有大家的朋友、生活離不開規(guī)則、愛心的傳遞三個部分，其中生活離不開規(guī)則和學(xué)生的聯(lián)系最為緊密，因?yàn)闊o論學(xué)習(xí)還是生活時時刻刻都要接受規(guī)則的約束，即使是玩游戲也有要遵守的規(guī)則。教師可以以從規(guī)則角度入手創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生闡述其在生活中遇到的各種規(guī)則，以及為什么要遵守這些規(guī)則，如果違反了規(guī)則會有怎樣的后果，這樣學(xué)生對于這部分內(nèi)容的理解和感悟就會更加深入，而且懂得了遵守規(guī)則的重要性，在日后的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中不會輕易出現(xiàn)違反規(guī)則的行為。

（二）開展活動

開展各種各樣的活動也是應(yīng)用“體驗(yàn)式”教學(xué)法的有效手段，對道德與法治教學(xué)效果的提升也有很大幫助。因此教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展相應(yīng)的主題活動，讓學(xué)生在活動中深刻體驗(yàn)，另外開展活動也有利于學(xué)生對已掌握的知識進(jìn)行實(shí)踐，這樣也會令“體驗(yàn)式”教學(xué)變得更加深入。以《同伴與交往》為例，教學(xué)過程中可將這一單元的“當(dāng)沖突發(fā)生”作為主題，然后組織學(xué)生開展一次表演活動，表演的內(nèi)容可以設(shè)置為兩個小伙伴之間發(fā)生了沖突，最后又和好的過程，讓學(xué)生通過表演去深刻體驗(yàn)小伙伴之間應(yīng)該怎樣相處，當(dāng)和小伙伴發(fā)生沖突與矛盾是應(yīng)該怎樣解決。這樣學(xué)生就通過活動體驗(yàn)真正吸收了教材所傳遞的內(nèi)容，騎在日后和他人相處過程中即使發(fā)生了矛盾也可以有效解決，非常有利于提升學(xué)生的人際交往能力，對其今后的發(fā)展將產(chǎn)生非常積極的推動作用。

（三）發(fā)揮教學(xué)評價的作用

在任何一個科目的教學(xué)中，教學(xué)評價都扮演著極其重要的角色，有效的教學(xué)評價可以幫助學(xué)生找到自身缺陷，從而為學(xué)生提供自我改進(jìn)的參考。但在傳統(tǒng)道德與法治教學(xué)中，教學(xué)評價通常都不被重視，而且都以教師的主觀評價為主，導(dǎo)致學(xué)生根本無法通過交際評價進(jìn)行自我提升，對實(shí)際教學(xué)效果產(chǎn)生了很大影響。應(yīng)用“體驗(yàn)式”教學(xué)法必須要改變這種現(xiàn)狀，應(yīng)將評價的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生客觀評價其自身在學(xué)習(xí)道德與法治知識后的變化，而為了令評價更加有效，也可以讓學(xué)生互相評價，然后及時將評價結(jié)果記錄下來，并讓學(xué)生通過評價結(jié)果進(jìn)行自我完善。這樣學(xué)生就充分參與了評價，在評價中獲得了更深刻的體驗(yàn)，發(fā)揮了“體驗(yàn)式”教學(xué)法的作用，促進(jìn)了學(xué)生的良好發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，開展小學(xué)道德與法治教學(xué)，應(yīng)充分發(fā)揮“體驗(yàn)式”教學(xué)法的作用，從而讓學(xué)生將理論知識內(nèi)化，并通過理論促進(jìn)自我發(fā)展，這樣才真正達(dá)到了道德與法治教學(xué)的目的。

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