虞佳佳

摘要：近年來，國家越來越注重音樂教育，培養(yǎng)學生的審美能力，加強素質(zhì)教育。而小樂器尤其特有的優(yōu)勢，方便且易學，能快速提高學生的音樂水平，更有利于培養(yǎng)學生的審美能力以及對樂器的理解和演奏。音樂在作為一門學科的基礎上也極大滿足了人們的精神需要。許多的高職學校為了能更好地適應學生德智體美勞的全面發(fā)展，也都紛紛在教學中引進了小樂器。因此，本文將針對在職高音樂教學中有效應用小樂器展開探究。

關鍵詞：職高音樂教學;小樂器;有效應用

在當前的教育形勢下，音樂是一門常常被忽視的學科。而現(xiàn)在的家長們更加傾向于讓學生學習西洋古典樂器，如鋼琴，大中小號等樂器，對小樂器不夠重視。不僅僅是讓學生在課堂上聽歌和唱歌，而是讓學生真正在音樂中感悟一些東西。但是在當前我國中職、高職等學校的教學現(xiàn)狀上，音樂課程并不受到學校和教師的看中，為培養(yǎng)學生的人文情懷，提高音樂教學的重視程度，要將小樂器有效應用進職高音樂教學中。

一、引進課堂樂器，提升教學質(zhì)量

無論是在中學、高校還是中職、高職，音樂教師最為傳統(tǒng)的教學方式就是按照課本教學生唱歌，學生很難感受到真正的樂器演奏是什么樣子的，音樂學習也會由此受到一些局限。因此，將小樂器引入到課堂當中讓學生切實感受到樂器，有利于學生對音樂學習的興致的提升，同時也能夠讓學生學會一些簡單的樂器。并且，對于高職的學生來說，有部分學生在上學之前基本上沒有接觸過樂器，對樂器的學習也非常受限。所以，為了提升學生在音樂學習方面的興致，同時也為了提升音樂課堂的教學質(zhì)量，教師有必要將一些小樂器帶到課堂中來。

例如，在平時的學習中，教師可以將一些便于攜帶的小樂器，如口琴等等都帶進課堂。在上課時，除了完成課本上的固定教學內(nèi)容外，教師可以把攜帶的樂器展示柜給學生們，并對樂器的演奏的基本原理進行陳述，并教給學生們?nèi)绾窝葑嗄茏喑雒烂畹臉非鹊?。并且在教會學生后，可以讓學生到講臺上對剛剛所學內(nèi)容進行展示，對展示優(yōu)秀的學生加以贊揚，對學生做得好的地方加以指導和鼓勵。將小樂器與高職音樂教學相結合，讓課堂質(zhì)量真正提升，也讓學生真正喜歡上音樂這門學科。

二、改變教學觀念，提高重視程度

無論是在學生學習的哪個階段，音樂教學都相當不受重視。在學校和教師等方面，由于音樂課程不計入學生的考核當中，音樂課是可有可無的存在。在學生方面，由于學校的不重視學生也將音樂課當作一種供自身休閑娛樂的課程。這樣的教學、學習理念不僅僅是讓教師的教學課堂沒有成就感，更糟糕的是學生也不能從中學習到任何東西，對于學生人格的培養(yǎng)、性格的塑造起不到任何作用。因此，教師在運用小樂器之前，要對自身教育觀點存在的問題進行反思，這樣才能用自身打動學生，當學生學得更好。

例如，教師在平時的教學中可以向?qū)W校申請將音樂考核計入學生的平時成績當中，在平時的教學中也可以適當給學生布置一些課后作業(yè)要求學生去完成。在將這一優(yōu)秀的學習理念引入實際教學之前，可以先讓學生們對口琴的一些基本演奏進行了解，讓學生真正了解到口琴，這樣就可以提前對學習內(nèi)容有一個大概了解。處于中職、高職的學生大多可以接觸到手機等電子設備，因此在查閱相關資料的時候就有了更為便捷的條件，學習起來也更加方便。

三、增加課外實踐活動，提高教學效率

教師在進行音樂教學中不應僅局限于傳統(tǒng)意義的室內(nèi)課堂上，增加課外實踐活動，引導學生在實踐中感受音樂。教師應帶領學習到外界去探索發(fā)現(xiàn)身邊的音樂和小樂器，有利于學生熱愛生活。教師可以建議學校多舉辦藝術活動，開展文化節(jié)小樂器交流活動，鼓勵學生們在活動中領略小樂器的美，在學校的藝術活動中演奏小樂器。在各種豐富多彩的實踐活動中，讓學生們對小樂器有一個更深層次的認識。教師應豐富學生的課余生活，利用多媒體設備，在下課時間播放由小樂器演奏的曲目，舒緩學生內(nèi)心，提高學生的綜合素養(yǎng)，引導學生熱愛音樂。

例如：教師可以帶領學生去當?shù)氐囊魳佛^，深入感受口琴演奏帶來的魅力。同時，鼓勵會口琴的學生，在班級面前進行展示，不僅能提高學生對各種小樂器的興趣，還可以讓展示的同學提高自信心。教師要多增加這種實踐機會，在寓教于樂的實踐過程中提高學生的審美能力和對音樂的感知能力，進而更好地提高職高音樂教學的效率。

四、引導學生情感，關注學生身心

往往在高職的學生們都會比較叛逆、不服從教師的管教，也正是性格敏感情緒易波動的年紀，并且學生在平時的學習中可能很難表達出自己的情感，情緒往往積壓在心底。音樂教學并不單純是一個唱歌、聽歌的地方，作為音樂教師也有必要關注學生所想、所擔心的事情。并且小樂器在音樂教學中也更加注重學生的情感和人格的塑造、培養(yǎng)等。因此，教師在教學中應該注重的不僅僅是學生的學習，更應該是學生的個人情感，這樣才能進一步關注學生身心健康發(fā)展。

五、結語

小樂器教學不僅僅注重學生在課堂上對音樂的感悟與學習，還注重學生在人格上的發(fā)展與培養(yǎng)。將小樂器與高職音樂教學更有利于在教學中培養(yǎng)一個人格健全、完善的學生，提升了音樂教學質(zhì)量的同時，也為學生的培養(yǎng)打下了良好的基礎。因此，教師有必要將小樂器與職高音樂教學相結合，提升教學效果，培養(yǎng)學生人格。

參考文獻：

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