孫勇霞

【摘 要】 隨著社會(huì)的發(fā)展和教育的普及，高等教育不斷擴(kuò)招，在當(dāng)前形勢(shì)下，就業(yè)壓力不斷提升，計(jì)算機(jī)作為重要的學(xué)科，高校要以就業(yè)為導(dǎo)向，進(jìn)行課程改革，改變陳舊的教學(xué)方式，將教學(xué)與就業(yè)相掛鉤，培養(yǎng)社會(huì)所需的人才，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，讓學(xué)生今后更好地融入社會(huì)。本文將從大學(xué)生就業(yè)的角度出發(fā)，探究高職院校計(jì)算機(jī)課程改革的有效策略。

【關(guān)鍵詞】 高職計(jì)算機(jī)? 就業(yè)問題? 課程改革

在高職院校教學(xué)中，培養(yǎng)高技能人才，是教育的主要目標(biāo)。在當(dāng)前社會(huì)背景下，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，高校要以就業(yè)為導(dǎo)向，進(jìn)行課程改革，將學(xué)生培養(yǎng)為文化素養(yǎng)高、實(shí)踐能力強(qiáng)的綜合型人才。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)已滲透到各行各業(yè)中，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才需求不斷提升，然而，計(jì)算機(jī)行業(yè)不斷更迭換代，發(fā)展迅速，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已無法滿足社會(huì)和企業(yè)的需求，課程改革迫在眉睫。學(xué)校要從就業(yè)的角度出發(fā)，用長遠(yuǎn)的眼光看待問題，優(yōu)化教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、將課程與專業(yè)相結(jié)合，制定教學(xué)內(nèi)容

在高校教學(xué)中，不同專業(yè)應(yīng)用的軟件不同，對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)需求也有所區(qū)別。但大多數(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)都缺乏針對(duì)性，所有專業(yè)使用的教材相同，教學(xué)內(nèi)容一致，教學(xué)缺乏實(shí)效性。因此，教師要結(jié)合實(shí)際，調(diào)整計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容。隨著現(xiàn)代教育發(fā)展，部分學(xué)校設(shè)置了實(shí)訓(xùn)課程，將課程實(shí)踐對(duì)半劃分，理論講解與實(shí)踐訓(xùn)練各占一半，這種方式使學(xué)生的能力獲得了一定的提升，但仍舊沒有擺脫教材的限制，教學(xué)與企業(yè)相脫離。在社會(huì)中，企業(yè)的需求不僅是單一的知識(shí)和能力，更加重視員工的綜合能力，要求員工能夠具備多項(xiàng)能力，能夠綜合使用各種辦公軟件。為此，教師必須進(jìn)行教學(xué)改革，讓學(xué)生具備獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，提高畢業(yè)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。教師要將課程與專業(yè)相結(jié)合，基于實(shí)用性的原則，根據(jù)具體專業(yè)的不同，設(shè)置不同的課程內(nèi)容，將課程與專業(yè)、就業(yè)緊密相連，使計(jì)算機(jī)課程更加符合學(xué)生就業(yè)需求。同時(shí)，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，明確師生地位，以學(xué)生為主體，重視應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。此外，教師要以應(yīng)用為目的，從實(shí)際出發(fā)，選擇合理的教材，提高教材的適用性，以能力為本、以就業(yè)為導(dǎo)向、以學(xué)生為主體，制定合理的教學(xué)內(nèi)容，建立科學(xué)、完整的教學(xué)體系，在教學(xué)中加入操作環(huán)節(jié)。學(xué)?？梢耘c企業(yè)合作，安排教師進(jìn)入企業(yè)考察，與企業(yè)溝通，了解企業(yè)的人才需求，與企業(yè)人員相互溝通，交流經(jīng)驗(yàn)，制定合理的課程計(jì)劃，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

二、運(yùn)用教學(xué)案例，培養(yǎng)學(xué)生能力

在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，為了響應(yīng)教育廳的指示，許多高校都設(shè)置了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，將計(jì)算機(jī)測(cè)試納入到考核中。但課程安排單一，且硬件設(shè)施落后，如軟件版本老舊、內(nèi)容滯后等，無法跟上社會(huì)發(fā)展需求。學(xué)校的考核標(biāo)準(zhǔn)較低，學(xué)生雖然能夠完成考核，但所學(xué)的內(nèi)容較為落后，在企業(yè)中缺乏優(yōu)勢(shì)，無法將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中。計(jì)算機(jī)更新速度較快，而畢業(yè)生人數(shù)不斷增長，導(dǎo)致市場(chǎng)供大于求，用人標(biāo)準(zhǔn)不斷提高，大學(xué)生就業(yè)門檻高，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。為此，高校要及時(shí)進(jìn)行課程改革，結(jié)合實(shí)際情況，運(yùn)用教學(xué)案例啟發(fā)學(xué)生，創(chuàng)新教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的能力。教師要主動(dòng)與學(xué)生溝通，提高學(xué)生的積極性，啟發(fā)學(xué)生思維，結(jié)合實(shí)際案例引導(dǎo)學(xué)生，將經(jīng)典案例與實(shí)際情況相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生思考，通過剖析案例，讓學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的能力。此外，教師要重視職業(yè)能力的培養(yǎng)，在日常教學(xué)中，通過社團(tuán)互動(dòng)等形式，鍛煉學(xué)生的能力。如在學(xué)校成立計(jì)算機(jī)社團(tuán)，開展技能大賽鍛煉學(xué)生的能力，還可以讓學(xué)生協(xié)助管理校園網(wǎng)站，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，提高學(xué)生的綜合能力。

三、開展實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生應(yīng)用能力

在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，許多高校教學(xué)模式陳舊，仍舊以知識(shí)灌輸為主，教師在課堂中占據(jù)指導(dǎo)地位，單方面地向?qū)W生傳授知識(shí)，這種以口述為主的教學(xué)方式，不利于學(xué)生的理解，且教學(xué)局限于理論層面上，學(xué)生雖然在課堂上認(rèn)真聽講，但缺乏實(shí)踐能力，不能將其運(yùn)用于實(shí)踐中。因此，教師要開展實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。教師要從校內(nèi)、校外兩方面著手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。首先，教師要優(yōu)化教學(xué)模式，圍繞學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。組織學(xué)生開展應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。其次，學(xué)校要建立實(shí)訓(xùn)基底，定期組織學(xué)生在基地進(jìn)行學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，調(diào)整課程計(jì)劃，提高教學(xué)的實(shí)效性。再次，學(xué)校要加強(qiáng)校企合作，讓在校學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生提前了解工作內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生應(yīng)用能力，加深學(xué)生對(duì)專業(yè)就業(yè)的認(rèn)識(shí)，做好職業(yè)規(guī)劃。

四、結(jié)束語

總而言之，在高校教育中，學(xué)校要以就業(yè)為導(dǎo)向，及時(shí)進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程改革，使其更加符合社會(huì)需求。教師要將課程與專業(yè)相結(jié)合，制定教學(xué)內(nèi)容;運(yùn)用教學(xué)案例，培養(yǎng)學(xué)生能力;開展實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生應(yīng)用能力，將理論與實(shí)際結(jié)合，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，將學(xué)生培養(yǎng)為高素質(zhì)、應(yīng)用型人才，提高學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)

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