陳永康

【摘 要】 伴隨新課改的深入，提升學生能力，促進學生發(fā)展，已成為當前教師的教學的重任。學生升入初中后，學習科目增多，學習壓力變大，為此，各科教師要注重優(yōu)化自身教學，使學生在有限的時間里，學習更多知識，提升能力。本文基于七年級數(shù)學教師的視角，闡述了優(yōu)化數(shù)學課堂的策略，以期為廣大教育同行提供參考。

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學? 優(yōu)化教學課堂? 教學方法

引言：初中生處于叛逆期，他們渴望獨立，但又常感情用事，數(shù)學知識的理論性強，且能促進學生理性思維發(fā)展，所以，數(shù)學教師要注重優(yōu)化自己的教學，根據(jù)學生的情況，改進教學方式，使學生在數(shù)學學習過程中發(fā)展理性思維，提升個人能力，平穩(wěn)度過青春期。數(shù)學教師在改革教學時，要轉(zhuǎn)變理念，注重學生在學習中的主體地位，鼓勵學生積極探索教學知識，提升學生的綜合素養(yǎng)。

一、激發(fā)學生學習興趣，提高學習能力

數(shù)學教師授課時要注重提升學生對學習的興趣，從而使他們熱愛數(shù)學，并積極投身到教學活動中。數(shù)學教師在提升學生的數(shù)學興趣時，要根據(jù)對學生喜歡的事物的了解，結(jié)合教學內(nèi)容，創(chuàng)建有趣的教學情境，從而使學生愿意投身到數(shù)學學習中，提高學習能力。

以人教版七年級數(shù)學為例，在學習《有理數(shù)的乘方》一課時，筆者根據(jù)部分學生喜歡玩游戲的特點，讓學生每人準備一張0.1毫米的白紙，要求其連續(xù)對折三次，之后筆者要求學生測量白紙的厚度，發(fā)現(xiàn)其厚度約為1毫米。緊接著筆者讓學生思考連續(xù)對折五十次，其高度為多少？在學生激烈的討論中，筆者公布結(jié)果——其距離相當于太陽與地球之間的距離。在學生驚訝之余，筆者引入了有理數(shù)乘方的教學，使學生帶著興趣，展開對知識的學習，在探索中，學生的思維得到發(fā)展，能力得以提升，而教師的教學也得以優(yōu)化。

二、豐富教學方法，提高教學效率

在傳統(tǒng)教學中，教師將自己做為課堂的主體，采用“生聽師講”的模式，學生被動地學習，不僅氣氛枯燥，學生對知識的掌握也不夠牢固。在新課改中明確要求要將學生置于主體地位，并要求學生能將所學知識運用到生活中，從而使學生的能力得到鍛煉。這就要教師在教學時，將數(shù)學教學與學生生活相聯(lián)系，運用多種教學方法，使學生學好數(shù)學知識，同時，能將其運用到實際生活中，提高學生綜合能力，同時也使教師的教學更加高效。

例如，在學習《直線、射線、線段》一課時，筆者在引導學生自主學習后，讓學生舉例說出生活中見到的直線、射線和線段。在學生思考之后，筆者讓學生先在小組中討論思考結(jié)果，然后積極舉手發(fā)言，教學氛圍十分活躍。隨后，筆者通過多媒體為學生補充生活中常見的直線、射線，并告訴學生這些線的實際用途，補充了他們的知識。通過運用多種教學方法，學生輕松掌握了數(shù)學知識，提升個人的觀察力和學習能力，同時也使教學得以優(yōu)化，教學效率更高。

三、健全評價機制，提高學生素養(yǎng)

有效優(yōu)化數(shù)學教學，教師對學生進行科學、合理的評價也是至關(guān)重要的。教師完善對學生的評價體系，全面、客觀地對學生進行評價，能使學生認識到自己的不足，進而在接下來的學習中糾正自身問題，提升數(shù)學學習水平，提高個人素養(yǎng)，而教師的教學質(zhì)量也得到提高，數(shù)學課堂變得更為完善。教師評價學生時，不僅要參照學生的成績，也要參照學生上課時的參與度、認真程度以及進步情況等對學生進行綜合評價。此外，在評價時，不僅要有師評，也要注重學生的自評和學生之間的互評，學生互評能指出一些教師遺漏的內(nèi)容，并在互評過程中監(jiān)督彼此，糾正錯誤，共同進步。

例如，筆者評價學生時，根據(jù)學生對知識的掌握情況，在實際生活中的運用，學習態(tài)度、成果等多方面對學生進行綜合評價，并要求學生自己評價自己，對自己的上課狀態(tài)等進行評價，其他同學則對學生的聽課狀態(tài)等方面進行評價，從而使學生能正確意識到自己的不足，在筆者和其他同學的監(jiān)督下，糾正自身問題，更好地學習數(shù)學知識，提升個人數(shù)學素養(yǎng)。通過健全的數(shù)學評價體系，既讓筆者關(guān)注到班級每一位學生，幫助他們不斷進步，也使筆者的教學得以優(yōu)化，教學質(zhì)量得到提高。

結(jié)論：綜上所述，數(shù)學教師要優(yōu)化教學課堂，提高教學效率，就要革新傳統(tǒng)教學理念，結(jié)合學生實際情況，優(yōu)化教學，提升學生能力。教師在教學時，要注重激發(fā)學生的興趣，運用多種教學方法，健全教學評價體系，使學生輕松學習數(shù)學，提高數(shù)學素養(yǎng)，同時，也使教師的教學得以優(yōu)化，為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀人才。

參考文獻

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