和海云

【摘 要】 小學(xué)作文教學(xué)和學(xué)生的語文素養(yǎng)密切相關(guān)，廣大語文教師應(yīng)明確作文在提升學(xué)生語言表達與邏輯思維方面的作用，做好作文教學(xué)。作文是一項長期性的工作，無法在短期內(nèi)便獲得顯著效果，這主要是因為學(xué)生生活化的感受較少。下面，筆者將重點探討如何從生活中取材，借此提升學(xué)生的語文寫作水平。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)? 高年級? ?作文? 生活

生活化習(xí)作即從生活中取材，將生活中的點滴通過書面形式完成記錄，以此彰顯內(nèi)心的感受。然而，一直以來，習(xí)作都是廣大語文教師不易攻克的難關(guān)，它既耗時耗力，且效果也不理想，大多數(shù)學(xué)生都只為應(yīng)付老師布置的作業(yè)而隨便編寫。長此以往將會導(dǎo)致學(xué)生排斥習(xí)作，心生畏懼，亟待改善。

一、從生活中取材的教育意義

日常生活包含豐富的情境，學(xué)生在此種條件下可自主感受，并形成自己獨有的體會。而習(xí)作教學(xué)環(huán)節(jié)從生活中取材可幫助學(xué)生自主表達內(nèi)心情感，提升習(xí)作積極性。生活化習(xí)作還可增強學(xué)生的觀察力，優(yōu)化寫作內(nèi)容，經(jīng)由生活的觀察和體驗，可加深在生活中的感悟，開拓習(xí)作視野。另外，生活化習(xí)作還可提高學(xué)生的語言組織和表達能力，對作文教學(xué)具有重大意義。

二、具體的取材策略

（一）建立每周習(xí)作素材庫

從生活著手，從日常點滴做起。在開學(xué)伊始，便要求學(xué)生自行準(zhǔn)備生活日記本，主要記錄每天的見聞和感受，其中感受部分應(yīng)深入一些，并在早讀課使用十分鐘左右的時間進行分享。下面是挑選出一名學(xué)生周一到周五的素材：

1. 本周一我們組值日，因我們打掃整潔，物品擺放整齊，獲得了一個優(yōu)秀，當(dāng)?shù)玫絻?yōu)秀的這一刻，我這個小組長十分開心。

2. 今天晚上做完作業(yè)我?guī)蛬寢尭杉覄?wù)，撿碗、拖地，干完家務(wù)以后，得到了媽媽的稱贊。當(dāng)聽到媽媽夸獎時，我的心里特別甜，在未來的日子我還要幫媽媽多干一些家務(wù)。

3. 班主任通知下周召開家長會，但是我這幾天在學(xué)校的狀態(tài)不是很好，我擔(dān)心媽媽和班主任見面以后我會挨收拾。

4. 今天下午，我去超市買了一瓶營養(yǎng)快線，打開蓋子的一刻，我中獎了，心里十分高興。

5. 早課，語文老師通知部分同學(xué)的作文不合格，要重寫，其中竟然有王麗、李剛的名字，他們平時的作文都是范文。

經(jīng)由每周的交流，學(xué)生收集了不同的素材，既能幫助沒有話題的學(xué)生，也可讓教師依照學(xué)生的交流展開評論，指引學(xué)生認(rèn)真觀察周邊事物，尋找有用素材。學(xué)生為豐富習(xí)作素材，既認(rèn)真觀察周邊事物，還能對生活現(xiàn)象深入剖析，表達自身感受。長此以往，無論學(xué)生遇到何種話題，都能有話可說。

（二） 課堂生活化

1. 豐富校園生活

校園是學(xué)生和社會接觸最為頻繁的場所，教師應(yīng)強化和學(xué)生之間的交流，長此以往，作文題材便會多如流水。同時，教師還可選擇合適的機會組織不同的活動，例如，讀書節(jié)、文明禮儀標(biāo)兵評選等。這既能為學(xué)生創(chuàng)建生活化氛圍，還能強化素材積累。我們?nèi)粘＞蜁M織進行跳花繩比賽，戲達到了強身健體的目的，還能豐富學(xué)生的閱歷。

2. 體會家庭生活

當(dāng)前的孩子多是獨生子女，他們?nèi)粘Ｉ钪幸驳玫搅思依锶说陌侔愫亲o，即便是力所能及的事情父母也幫孩子代勞。如果平時能幫助爸爸媽媽分擔(dān)一些家務(wù)也是一件快樂的事情，要求孩子記錄整個勞動過程，經(jīng)此所寫的作品一定充滿真情實感。為此，教師應(yīng)引導(dǎo)家長為孩子提供更多的動手操作機會，體會父母的辛勤付出，感受生活的樂趣。

3. 感受社會生活

社會生活是一個廣闊的舞臺，包含著不同的素材，我們可進行家校合作，引導(dǎo)學(xué)生感受社會生活，挖掘習(xí)作要素。可以鼓勵學(xué)生觀看新聞頻道，在無形之中便能得到熏陶。家長還可利用業(yè)余時間帶領(lǐng)孩子走進公園和游樂園，去郊外感受大自然，欣賞長河落日和雨后煥然一新的景色，只有這樣，學(xué)生的習(xí)作才會真實。

（三）善于觀察，廣泛閱讀

絕大多數(shù)學(xué)生可能并不關(guān)心周邊的事物，且很少有學(xué)生會關(guān)注和自身沒有關(guān)聯(lián)的事情。部分學(xué)生可能不清楚應(yīng)該寫什么和不應(yīng)該寫什么。此時，教師需要引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，逐漸變得善于觀察，即便是一草一木。每節(jié)課抽出五分鐘時間開展思維熱身，每個學(xué)生用一句話來描寫一個主題，例如：公交車上、今天的早餐、我和我的寵物等，這些都和現(xiàn)實生活密切相關(guān)，也是學(xué)生樂于交流的話題;另外，還可組織演講比賽。教師在教學(xué)過程中進行引導(dǎo)：首先，要吸引學(xué)生注意，保證學(xué)生觀察的深入和完整;其次，指明觀察順序，保證觀察活動有效;最后，將觀察和想象有機整合，啟迪學(xué)生思考，合理聯(lián)想，爭取獲得深入、獨特的個人感受。

閱讀也是學(xué)生積累素材的一種手段，若沒有牢固的閱讀基礎(chǔ)，無論學(xué)生具有多強的感悟和觀察力，都無法完整表達內(nèi)心的情感。由此發(fā)現(xiàn)，廣泛的閱讀在提高寫作水平中發(fā)揮著重要的作用。在日常閱讀過程中，可積累優(yōu)美語句和名家名言，還能學(xué)習(xí)不同的創(chuàng)作方法，感受作者所表達的感情，不斷將其轉(zhuǎn)化為自己的技能。在實際閱讀過程中要讓學(xué)生在旁邊準(zhǔn)備摘抄本，隨時記錄優(yōu)美語句，隨著記錄本內(nèi)容的增加，學(xué)生自身也會收獲頗豐。

結(jié)語：

生活中充滿著各種各樣的寫作素材。學(xué)生只要認(rèn)真觀察，切身體會，做好積累，善于動手，必能收獲頗豐。

參考文獻

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