晏妮

【摘 要】 高校舞蹈教學(xué)過程中，為能有效提高課堂教學(xué)的質(zhì)量就需要充分重視在教學(xué)方法方面的創(chuàng)新應(yīng)用，發(fā)揮支架式教學(xué)模式的作用，能為學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展起到促進(jìn)作用。本文主要從理論角度就舞蹈教學(xué)中支架式模式的應(yīng)用要點以及應(yīng)用措施詳細(xì)探究，希望能為學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力發(fā)展起到促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】 舞蹈教學(xué)? 支架式模式? 教學(xué)實踐

引言

高校在舞蹈教學(xué)方面要能融入創(chuàng)新的教學(xué)模式，將支架式教學(xué)模式融入到舞蹈教學(xué)當(dāng)中去能有效提高舞蹈教學(xué)的質(zhì)量水平。支架式教學(xué)模式是以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在舞蹈教學(xué)活動中的中心地位，教師負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)幫助，重點是促進(jìn)學(xué)生舞蹈技能知識學(xué)習(xí)。

1. 舞蹈教學(xué)支架式教學(xué)模式應(yīng)用要點

教師在實踐教學(xué)過程中發(fā)揮支架式教學(xué)模式的作用是比較重要的，這是提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量的重要舉措，在實踐教學(xué)中要突出以學(xué)生為中心，在調(diào)動學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，才能提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量水平。支架式教學(xué)模式的應(yīng)用中，要充分重視以下要點：

1.1學(xué)生為對象

發(fā)揮支架式教學(xué)模式作用要能和舞蹈教學(xué)要求以及學(xué)生能力素質(zhì)培養(yǎng)要求相契合，注重以學(xué)生為主對象，結(jié)合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，落實相應(yīng)的教學(xué)舉措。支架式教學(xué)為學(xué)生留出充足時間鍛煉，結(jié)合學(xué)生個性特點以及能力幫助學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)舞蹈動作。

1.2注重師生互動

舞蹈教學(xué)中為能有效提高教學(xué)質(zhì)量水平，這就需要教師重視應(yīng)用支架式教學(xué)模式，加強(qiáng)師生間互動是提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量的重要保障。教師在實踐教學(xué)中要能突出學(xué)生的主體地位，和學(xué)生之間形成良好互動，才能有助于發(fā)揮支架教學(xué)模式的作用和價值，最大程度提高舞蹈教學(xué)的質(zhì)量和效率。

1.3注重動態(tài)化

教師在應(yīng)用支架式教學(xué)模式時需重視動態(tài)性。舞蹈動作以及要點掌握后，支架也會隨之而消失，所以支架式教學(xué)模式的應(yīng)用是動態(tài)化的，這是提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量的重要保障。課堂教學(xué)中要能以學(xué)生為中心結(jié)合學(xué)生舞蹈知識技能學(xué)習(xí)的狀況，靈活引用教學(xué)支架，這對提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力素質(zhì)能起到促進(jìn)作用。

2. 舞蹈教學(xué)支架式教學(xué)模式應(yīng)用實踐

教師在應(yīng)用支架式教學(xué)模式時要注重從實踐方面進(jìn)行優(yōu)化，提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量，重視以下實踐措施：

2.1注重支架的合理搭建

舞蹈教學(xué)中應(yīng)用支架式教學(xué)模式對提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力有著積極促進(jìn)作用，支架式教學(xué)模式的應(yīng)用中搭建支架是非常重要的。在搭建支架的時候要注重結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點進(jìn)行搭建，教師要在對學(xué)生的學(xué)習(xí)差異有充分了解的基礎(chǔ)上搭建相適應(yīng)的支架，通過把舞蹈學(xué)習(xí)的內(nèi)容運用支架來分解，如把舞蹈理論知識和動作訓(xùn)練進(jìn)行分解，從易到難循序漸進(jìn)地推進(jìn)。舞蹈理論的學(xué)習(xí)中要準(zhǔn)確把控舞蹈動作要點，然后訓(xùn)練舞蹈動作，搭支架的方式把舞蹈動作分解，將動作分成不同階段，促進(jìn)學(xué)生階段性的學(xué)習(xí)，避免一次性演示過多而造成學(xué)生無法吸收的情況，從而影響教學(xué)的效果。教師在搭支架的時候能夠把握要點，這對輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)能發(fā)揮積極促進(jìn)作用，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

2.2情境支架促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)

教師在舞蹈教學(xué)中應(yīng)用支架式教學(xué)模式的時候，要注重情境支架的搭設(shè)，這是促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)的重要舉措。傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)方式主要是采用教師示范學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，這一方式顯然已經(jīng)不符合當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，科學(xué)地運用支架式教學(xué)模式能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展，提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力素質(zhì)，這對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步有著保障。情境支架的創(chuàng)設(shè)需要突出學(xué)生主體地位，在課堂教學(xué)中要能以學(xué)生為中心優(yōu)化課堂教學(xué)的過程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到情境中舞蹈訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練學(xué)習(xí)的動力，提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力。如：教師在講授拉丁舞的內(nèi)容時組織學(xué)生開展拉丁舞知識競賽，讓學(xué)生對拉丁舞起源以及特征和各時期代表人物等進(jìn)行了解，促進(jìn)學(xué)生積極參與到競賽活動中，這一過程有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)探究的主動積極性。

2.3合理引導(dǎo)助力學(xué)生獨立探究

支架式教學(xué)模式的應(yīng)用中，教師不是直接告訴學(xué)生方法和答案，而是進(jìn)行啟發(fā)以及引導(dǎo)的方式，促進(jìn)學(xué)生能獨立探究，這一過程中才能提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在舞蹈知識技能學(xué)習(xí)過程中樹立正確的觀念，讓學(xué)生通過發(fā)揮自己的思維來解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣，這對提高學(xué)生學(xué)習(xí)鍛煉的能力素質(zhì)有著促進(jìn)意義，能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)。教師在實踐教學(xué)中只有將支架式教學(xué)模式融入到不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)行創(chuàng)新舞蹈教學(xué)的活動，才能真正為學(xué)生專業(yè)能力素質(zhì)發(fā)展起到促進(jìn)作用。教師在實踐教學(xué)中不僅要教學(xué)專業(yè)知識技能，還要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，只有如此才能促進(jìn)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)。支架式教學(xué)模式應(yīng)用的后期要注重開展教學(xué)評價，讓學(xué)生能對自己學(xué)習(xí)的效果有明確的認(rèn)識，從而針對性地進(jìn)行改進(jìn)。

3. 結(jié)語

總之，教師在舞蹈教學(xué)中通過發(fā)揮支架式教學(xué)模式的作用優(yōu)勢，這能促進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量地進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力水平。通過上文中對支架式教學(xué)模式應(yīng)用探究，采用合理搭設(shè)支架以及創(chuàng)設(shè)情境支架和引導(dǎo)學(xué)生獨立探究等方式對提高學(xué)生舞蹈知識技能高效學(xué)習(xí)能起到積極作用。

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