摘 ?要：當(dāng)前階段，高校體育教學(xué)各項(xiàng)工作已經(jīng)越來越受到教育界的廣泛關(guān)注和重視。隨著社會(huì)不斷發(fā)展進(jìn)步，我國高校的教育在新形勢下也面臨一個(gè)全新發(fā)展環(huán)境與趨勢，體育這門課程正在經(jīng)歷著一個(gè)“由小到大”的創(chuàng)新化轉(zhuǎn)變。針對(duì)新時(shí)期高校體育教學(xué)而言，其目標(biāo)、內(nèi)容與形式同樣也在發(fā)生諸多變化，將高校體育和隱性思想教育完美融合，積極構(gòu)建四位一體的創(chuàng)新化教學(xué)模式必然對(duì)高校未來的健康化發(fā)展能夠產(chǎn)生積極作用。鑒于此，筆者在本文針對(duì)高校體育隱性思想教育四位一體模式的有效構(gòu)建策略進(jìn)行一定分析和探究，并且提出一些合理化建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：高校體育;隱性思想教育;四位一體模式;構(gòu)建策略

引言：

“十三五”計(jì)劃全面開展與實(shí)施以來，中國社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，人民生活整體水平日益提升，我國已經(jīng)全面進(jìn)入了一個(gè)全新的社會(huì)轉(zhuǎn)型期[1]。毫無疑問，這一轉(zhuǎn)型在客觀上也必然影響到體育教學(xué)工作。當(dāng)前階段，我國高校的體育教育想要全面發(fā)展，就必須擁有一種大體育觀的積極思想和全新理念。絕不能夠僅僅拘泥于體育課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)，而是應(yīng)當(dāng)開辟思維，創(chuàng)新思路，將發(fā)展目光擴(kuò)散到整個(gè)高校校園范疇之內(nèi)。體育向來擁有著極為豐富且深邃的隱性思想教育資源，并且體育運(yùn)動(dòng)與體育活動(dòng)的多樣性、靈活性、團(tuán)隊(duì)性等優(yōu)勢都能夠?yàn)殡[性思想教育全面實(shí)施奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

一、解析隱性思想教育的具體內(nèi)涵

早在上世紀(jì)的1968年，美國著名教育學(xué)家杰克遜就正式提出了隱性課程這一教育理念。該理念與觀點(diǎn)認(rèn)為隱性課程通常是指在學(xué)校教育教學(xué)全面開展過程中，某些對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)與生活等方面會(huì)產(chǎn)生積極影響，但往往又無法加以有效控制的各類因素。針對(duì)在校學(xué)生們來講，隱性教育無疑堪稱為一種較為“隱蔽化”的教育理念與方式，其強(qiáng)調(diào)的主要方向和主導(dǎo)思想是讓學(xué)生們能夠在一種無意識(shí)下獲取各類體驗(yàn)與獲得各種知識(shí)[1]。這一教育模式凸顯的最大優(yōu)勢便是能夠讓每個(gè)學(xué)生自覺地學(xué)習(xí)知識(shí)，并且在整個(gè)自主接受過程中不會(huì)產(chǎn)生逆反心理與排斥心理。隨著全球教育不斷發(fā)展與進(jìn)步。隱性思想教育這一主題概念無疑就是根據(jù)隱性課程理論的深入延展和探索研究而設(shè)定的。鑒于此，從概念上來講，隱性思想教育通常指的是教育者或者教學(xué)實(shí)施者將各類創(chuàng)新化的教學(xué)情境與學(xué)習(xí)環(huán)境作為教學(xué)實(shí)踐的主要載體，科學(xué)化、合理化地引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)、體驗(yàn)與分享，進(jìn)而較為順理成章、順其自然的獲取與自身個(gè)性發(fā)展與身心發(fā)展相適應(yīng)教學(xué)體驗(yàn)的一個(gè)過程。與傳統(tǒng)顯性思想教育相比較而言，隱性思想教育無疑更加彰顯思政教育的體驗(yàn)性、滲透性、暗示性以及分享性。

二、新時(shí)期高校體育中隱性思想教育四位一體有效構(gòu)建策略

（一）高校體育課堂教學(xué)方面：教師必須積極進(jìn)行正面引導(dǎo)

1.教師讓學(xué)生理解認(rèn)知性美育與體驗(yàn)性美育內(nèi)涵

新時(shí)期高校體育隱性思想教育四位一體構(gòu)建過程中，在高校體育課堂教學(xué)方面，教師必須以身作則，為人師表，讓學(xué)生們充分理解認(rèn)知性美育與體驗(yàn)性美育的具體內(nèi)涵。眾所周知，美育在高校大學(xué)生身心健康發(fā)展中起到極為重要的促進(jìn)作用。在思政教育滲透過程中，有效培養(yǎng)大學(xué)生情操與品格是最為重要的德育教學(xué)內(nèi)容。針對(duì)高?，F(xiàn)階段的體育課堂教學(xué)來講，各種優(yōu)秀的美育素材隨處可見，并且能夠?yàn)楦咝４髮W(xué)生們的美育素質(zhì)提升創(chuàng)建廣闊的空間。在當(dāng)前高校體育課堂教學(xué)過程中，美育通常可以分為兩種：認(rèn)知性美育和體驗(yàn)性美育。具體來講，認(rèn)知性美育涵蓋的有體育美中的概念、欣賞、運(yùn)動(dòng)等多方面的教育;而體驗(yàn)性美育則擁有一個(gè)極為重要的教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生們滲透和灌輸一些體育行為中各種“美”的思想，讓學(xué)生們結(jié)合體育美中所展現(xiàn)出的不同規(guī)律與不同風(fēng)格，提高自身在體育學(xué)習(xí)中表現(xiàn)“美”的綜合水平與能力[2]。

2.教師應(yīng)采用科學(xué)化教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生自我價(jià)值觀

當(dāng)前階段，針對(duì)高校大學(xué)生而言，教師必須采用科學(xué)化教學(xué)方式培養(yǎng)每一名學(xué)生積極的自我價(jià)值觀與高尚的心理品質(zhì)思想。針對(duì)新時(shí)期的高校學(xué)生而言，一旦形成過高的自我價(jià)值觀，就極為容易養(yǎng)成自我膨脹的不正確思想。與之相反，倘若高校學(xué)生自我價(jià)值觀過低，便無法對(duì)各種事物產(chǎn)生較為客觀、理性的認(rèn)知，并且無法有效把握自身能力，容易形成一定的自卑心理和不自信表現(xiàn)。綜合考慮，無論高校學(xué)生自我價(jià)值觀過低或者過高，都在某種程度上會(huì)不利于高校學(xué)生的健康發(fā)展。鑒于此，在新時(shí)期高校的體育課教學(xué)實(shí)踐過程中，教師必須要讓體育課實(shí)踐優(yōu)勢得以全面發(fā)揮，進(jìn)而能夠讓每一個(gè)學(xué)生能夠在各類體育比賽以及體育互動(dòng)學(xué)習(xí)過程中形成樂觀積極的情緒品質(zhì)。

（二）高校體育社團(tuán)組建方面：教師應(yīng)秉承“以生為本”理念

當(dāng)前階段，想要在高校體育教學(xué)中全面推廣與滲透隱性思想教育，教師就應(yīng)當(dāng)有的放矢地組織高校學(xué)生們參加各類與體育有關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以及公益性活動(dòng)，進(jìn)而全面增強(qiáng)高校學(xué)生們的社會(huì)化體驗(yàn)與自我認(rèn)知能力。高校各類體育社團(tuán)活動(dòng)無疑能夠發(fā)揮自身固有優(yōu)勢。體育社團(tuán)在高校學(xué)生在社會(huì)化形成的整個(gè)過程中起到不可或缺的促進(jìn)作用與推動(dòng)作用。體育社團(tuán)組織內(nèi)部的體系擁有組織制度、自我管理職責(zé)等多方面制度和內(nèi)容。這一組織不但能夠?yàn)閷W(xué)生們健康成長與道德提升提供良好的互動(dòng)平臺(tái)，也可以讓學(xué)生們通過這一平臺(tái)提升人際交往能力。與此同時(shí)，體育課堂需要課堂紀(jì)律，同樣道理，體育社團(tuán)也需要高校學(xué)生們形成自律，進(jìn)而通過各類豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)讓每一名大學(xué)生了解自我、認(rèn)識(shí)自我、能夠在各種活動(dòng)參與實(shí)踐過程中有效辨別自己的行為，并且讓自身綜合能夠與體育社團(tuán)的未來發(fā)展形成完美契合[3]。

（三）高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)組建方面：校運(yùn)動(dòng)隊(duì)?wèi)?yīng)彰顯良好的榜樣作用

通常而言，高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)堪稱為新時(shí)期高校的某一體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上的最高水平代表。由于這一優(yōu)質(zhì)代表隊(duì)和隊(duì)中的體育健將自身能夠展現(xiàn)出許多閃光之處，并且能夠?qū)Ω咝８黜?xiàng)目體育水平起到宣傳、表率以及榜樣作用?？梢哉f，高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)所傳承與發(fā)揚(yáng)的體育精神無疑是其他社團(tuán)活動(dòng)所無法替代的。具體來講，新時(shí)期我國高校體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)在全面開展和進(jìn)行的每一項(xiàng)體育活動(dòng)時(shí)都擁有極為廣泛的學(xué)生基礎(chǔ)。運(yùn)動(dòng)隊(duì)在某種程度也必然成為傳播高校精神的價(jià)值“排頭兵”與“領(lǐng)航員”。高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)不但能夠弘揚(yáng)高校精神、讓學(xué)生形成生集體榮譽(yù)感，還能夠?qū)w育運(yùn)動(dòng)影響力起到加深作用，進(jìn)而能夠讓體育比賽的意義延伸與擴(kuò)展到整個(gè)高校校園，全面培養(yǎng)學(xué)生們的道德品質(zhì)與終身體育精神。

結(jié)束語：綜上所述，新時(shí)期教育教學(xué)背景下，高校體育隱性思想教育四位一體科學(xué)化構(gòu)建之路可謂“任重而道遠(yuǎn)。高校以及體育教育工作者必須要日常教學(xué)實(shí)踐以及各項(xiàng)體育活動(dòng)組織與推廣過程中不斷探索、不斷鉆研、不斷創(chuàng)新，力爭尋找到更為科學(xué)化、合理化的構(gòu)建策略與方式。除了體育課堂教學(xué)之外，充分發(fā)揮和利用好高校體育社團(tuán)、高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)以及高校運(yùn)動(dòng)會(huì)的影響力與積極作用，力爭讓高校大學(xué)生們能夠在潛移默化中充分接受思想教育的熏陶，讓高校體育思政教育教學(xué)整體水平和質(zhì)量能夠邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃其昌.新媒體時(shí)代高校思想教育創(chuàng)新策略[J].新鄉(xiāng)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，34（2）：68-70.

[2] 王喬亮.體育隱性課程與后現(xiàn)代思想的關(guān)聯(lián)性研究[J].當(dāng)代體育科技，2017，7（7）：196-197.

[3] 解瑞婷.基于體育教育開展高校思想教育的有效途徑[J].赤子，2017（24）：18.

作者簡介

李寶 ?1984-04 性別 男 ?籍貫 吉林長春 學(xué)歷 ：碩士研究生職稱 ?講師 研究方向 籃球 郵編 677000