裴紫陽(yáng)

(河南省孟津縣教育體育局 河南 孟津 471100)

引言

高中體育課程對(duì)于學(xué)生的身心健康發(fā)展起到十分重要的作用，同時(shí)，作為學(xué)生少有的能夠鍛煉身體的機(jī)會(huì)，高中體育課程對(duì)于提高學(xué)生的體育核心素養(yǎng)意義重大。作為教師，應(yīng)當(dāng)在課上本著“以學(xué)生為中心”的教學(xué)初衷，帶領(lǐng)學(xué)生積極參與到體育鍛煉當(dāng)中，通過(guò)各種各樣的運(yùn)動(dòng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生的身體素養(yǎng)。本文將通過(guò)對(duì)體育教學(xué)核心素養(yǎng)的意義與體現(xiàn)為高中體育老師提供幾種高中教學(xué)體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)措施，促進(jìn)高中生通過(guò)體育鍛煉提高其整體綜合素質(zhì)。

1.高中體育核心素養(yǎng)概述

高中體育核心素養(yǎng)是指學(xué)生通過(guò)高中體育課程的培養(yǎng)和教師的積極引導(dǎo)，在自我鍛煉意識(shí)、健身實(shí)踐活動(dòng)、社會(huì)適應(yīng)，以及對(duì)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知等方面均得到一定程度上的提高。體育核心素養(yǎng)與學(xué)生的知識(shí)吸收、知識(shí)掌握能力、情感發(fā)展、價(jià)值觀的形成等均有一定聯(lián)系。在體育核心素養(yǎng)中，健身實(shí)踐活動(dòng)及社會(huì)適應(yīng)能力是指讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到體育鍛煉之于學(xué)生今后的發(fā)展的重要性，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主體育鍛煉；運(yùn)動(dòng)認(rèn)知能力指學(xué)生通過(guò)自主鍛煉增強(qiáng)對(duì)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知，并增加關(guān)于此方面的知識(shí)。提高學(xué)生體育核心素養(yǎng)作為高中體育課程開(kāi)設(shè)的目標(biāo)，在體育課程活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中發(fā)揮著積極的導(dǎo)向作用[1]。

2.體育教學(xué)核心素養(yǎng)的意義

體育核心素養(yǎng)主要是為了讓學(xué)生通過(guò)體育課堂教學(xué)產(chǎn)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣與積極性，從而能更好的主動(dòng)融入到體育課堂學(xué)習(xí)中，最后達(dá)到學(xué)會(huì)各種體育技能強(qiáng)身健體與培養(yǎng)優(yōu)秀體育精神的目的。高中體育教學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，一方面是通過(guò)學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力的訓(xùn)練與體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受體育的快樂(lè)，增強(qiáng)體育樂(lè)趣，從而達(dá)到鍛煉身體更加健康的教學(xué)目的；其次，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)會(huì)從體育技能和體育精神方面，使學(xué)生學(xué)會(huì)合理的進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，正確積極的面對(duì)體育鍛煉的評(píng)價(jià)與挑戰(zhàn)結(jié)果；最后，正確積極的體育教學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)會(huì)提升學(xué)生的心理素質(zhì)，得到全面發(fā)展。

3.培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的方法及策略

3.1 提高教師素養(yǎng)及教學(xué)手段。為了讓高中體育教學(xué)工作順利開(kāi)展，在教學(xué)工作完成之后能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，各高中都對(duì)學(xué)校的體育部門(mén)作出了明確的要求，同時(shí)在聘任教師的過(guò)程中，都加大了教師專(zhuān)業(yè)技能和教學(xué)能力審查力度，以確保教師資質(zhì)符合教學(xué)要求。在平時(shí)，為保證教師的技能與教學(xué)水平持續(xù)提高，同時(shí)督促教師進(jìn)行日常的學(xué)習(xí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期開(kāi)設(shè)相關(guān)教師的專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)，比如優(yōu)質(zhì)課的比賽和觀摩等，讓教師進(jìn)行集中學(xué)習(xí)，交流探討教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到互相交流、互相提高的目的[2]。

3.2 完善體育知識(shí)的理論教學(xué)。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響下，大部分高中生忽略體育課程的重要性，缺乏體育鍛煉意識(shí)，甚至反感體育運(yùn)動(dòng)或者排斥。所以在這樣思想的影響下，高中體育教師首先要將體育知識(shí)的理論學(xué)習(xí)意義展示給學(xué)生，將體育技能的示范以及意義與教學(xué)評(píng)價(jià)緊密結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)學(xué)生體育知識(shí)的理論教學(xué)，讓高中生對(duì)高中體育有更加明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.3 將體育教學(xué)與學(xué)生德育教育相聯(lián)系。德育教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，它是學(xué)校教育工作的重要組成部分，與智育、體育、美育等相互聯(lián)系，彼此滲透，密切協(xié)調(diào)，對(duì)學(xué)生健康成才和學(xué)校工作具有重要的導(dǎo)向、動(dòng)力和保證作用，體育課程是培養(yǎng)學(xué)生身心素質(zhì)的一個(gè)重要平臺(tái)。通過(guò)借助體育課這個(gè)與學(xué)生進(jìn)行頻繁溝通交流和接觸的渠道，教師可以和學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理情況，從而針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的解決。

3.4 用創(chuàng)新的教學(xué)行為激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生體育創(chuàng)新能力。目前，高中體育課程教學(xué)模式相對(duì)比較單一，學(xué)生每節(jié)課體育活動(dòng)內(nèi)容相同，導(dǎo)致高中生體育思想固化，這樣的體育教學(xué)違背了新課標(biāo)下的教育意義，培養(yǎng)不出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才。所以高中體育教師一定要以培養(yǎng)高中生體育核心素養(yǎng)為教學(xué)核心，不斷創(chuàng)新體育教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變體育教學(xué)思維，用創(chuàng)新的教學(xué)模式引導(dǎo)、激發(fā)高中生的體育創(chuàng)新，打破思維禁錮。首先高中體育教師要以身作則，積極創(chuàng)新進(jìn)行教學(xué)改革，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到體育運(yùn)動(dòng)中，并且用新穎的教學(xué)方式指引培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新意識(shí)。[3]

4.結(jié)語(yǔ)

總之，在高中階段，教師在日常授課中要提前制訂科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，以提高學(xué)生體育素養(yǎng)為根本目的，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展多元化的體育教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生有良好的體育課堂體驗(yàn)，并能夠掌握一定的體育鍛煉方法和技能，能至少掌握一項(xiàng)適合自己并可以長(zhǎng)期堅(jiān)持的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。