?陳 茗

二十三年前，我還是一個(gè)初出茅廬的師范生，對(duì)教育、對(duì)孩子、對(duì)未來(lái)，還是一種貌似嚴(yán)肅實(shí)則懵懂的態(tài)度，而如今，在經(jīng)歷了歲月的洗禮之后，我已經(jīng)能夠以一種全新的教育理念和教育態(tài)度來(lái)面對(duì)孩子、面對(duì)教育、面對(duì)未來(lái)了。

一、以生為本，在發(fā)現(xiàn)美的過(guò)程中擁有快樂(lè)

羅曼·羅蘭說(shuō)過(guò)，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。剛剛參加工作那會(huì)兒的我，或許是因?yàn)槟贻p氣盛，或許是因?yàn)殚啔v尚淺，或許是因?yàn)轶w驗(yàn)太少，總是很難體會(huì)到教育中的快樂(lè)，很難發(fā)現(xiàn)教育中的美。二十幾年的教育生活逐漸改變了我，如今，我已經(jīng)能夠用心走入孩子的世界，用心記錄他們的成長(zhǎng)，而我快樂(lè)的大門(mén)隨時(shí)向我敞開(kāi)。

當(dāng)然，要想擁有一雙能夠發(fā)現(xiàn)美的眼睛，也并不是一件容易的事情，這需要細(xì)致地觀察、長(zhǎng)期的堅(jiān)持和不懈的積累。記得有一次，我來(lái)到班級(jí)準(zhǔn)備上課的時(shí)候，班級(jí)里的好多同學(xué)立即圍攏過(guò)來(lái)，嘰嘰喳喳地向我訴說(shuō)個(gè)不停。原來(lái)，我們班的黑板報(bào)被一個(gè)小朋友擦掉了一點(diǎn)，其中有一個(gè)小朋友掌握了線索，說(shuō)是隔壁班級(jí)的一個(gè)小朋友“干的好事”，為了盡快上課，我安撫了孩子們。課后，在我已經(jīng)遺忘了的時(shí)候，班級(jí)里一個(gè)姓楊的小朋友，拉上那個(gè)提供了線索的小朋友跑到隔壁班級(jí)，仔細(xì)打聽(tīng)，最終將那個(gè)干了“壞事”的小朋友給“揪”出來(lái)，不僅這樣，還把這個(gè)同學(xué)叫到他們班主任那里，讓他和他們的班主任一起來(lái)到我們班級(jí)道歉。一件平凡的小事，其中蘊(yùn)含著班級(jí)小朋友多么強(qiáng)烈的主人翁精神??！一種主動(dòng)、執(zhí)著、較真、愛(ài)班如家的美好情感，頓時(shí)充溢在我的心頭，直到今天，我還久久不能忘記。

其實(shí)，像這樣的事情很多，幾乎每天都有發(fā)生，作為一名班主任，關(guān)注他們，并且記錄他們，當(dāng)然也很累，這意味著你要全身心地投入進(jìn)去。但正是在這辛苦的聽(tīng)、看、記的過(guò)程中，我感受到了他們身上那純乎天然的美，從而也擁有了無(wú)邊的快樂(lè)。

二、回歸常識(shí)，以平等的方式維護(hù)師道尊嚴(yán)

《禮記·學(xué)記》中說(shuō)：“凡學(xué)之道，嚴(yán)師為難。師嚴(yán)然后道尊，道尊然后民知敬學(xué)?！睆那?，我對(duì)這句話信奉不已，覺(jué)得一名老師就應(yīng)當(dāng)有老師的樣子，師道尊嚴(yán)不可侵犯。因此，哪個(gè)學(xué)生冒犯了我，我都會(huì)嚴(yán)厲地批評(píng)教育他。可是，隨著年齡的增長(zhǎng)，閱歷的豐富，經(jīng)驗(yàn)的日益積累，我逐漸認(rèn)識(shí)到，其實(shí)，所謂“尊嚴(yán)”，并不僅僅體現(xiàn)在對(duì)孩子的嚴(yán)厲管教上，驕陽(yáng)如火是愛(ài)，可是溫潤(rùn)如玉不同樣也是愛(ài)嗎？教育要“回歸常識(shí)”，把孩子當(dāng)孩子。作為老師，包容孩子、悅納孩子，與孩子平等對(duì)話，用自己溫潤(rùn)如玉的言行去感染他們，不也是師道尊嚴(yán)的一種體現(xiàn)嗎？

我現(xiàn)在所帶班級(jí)的班長(zhǎng)，是一個(gè)活潑好動(dòng)的男孩，上課時(shí)特別好動(dòng)，話很多。有一天，我就以其他同學(xué)為例，問(wèn)他為什么不能安安靜靜好好聽(tīng)課？他理直氣壯地回答我：“我是人，我不是神！”如果在過(guò)去，我一定會(huì)嚴(yán)厲地訓(xùn)斥他：“你作為一個(gè)學(xué)生，怎么能夠和老師頂嘴呢？你作為一名班長(zhǎng)，是不是要以身作則，做好榜樣??？！”可是，現(xiàn)在的我，認(rèn)為這是孩子內(nèi)心想法的真實(shí)表達(dá)。作為一個(gè)孩子，他其實(shí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，是人，都會(huì)有缺點(diǎn)，而作為老師，不能以一種粗暴的方式制止他，師道尊嚴(yán)絕不是這樣維護(hù)的。因此，我耐心地向他說(shuō)明，正是因?yàn)槟闶侨耍皇巧?，所以你才必須要遵守人的秩序、?guī)則?。≌n堂是人的課堂，不是神的課堂……孩子盡管似懂非懂，但是，這樣的說(shuō)服方式，卻讓他在思考中慢慢接受?，F(xiàn)在，他已經(jīng)成了一個(gè)上課“坐如松”的小學(xué)生。

杜甫有詩(shī)云：“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”當(dāng)我們維護(hù)師道尊嚴(yán)的時(shí)候，回歸常識(shí)，以平等的心態(tài)對(duì)待孩子，往往會(huì)起到“上善若水，水善利萬(wàn)物而不爭(zhēng)”的效果。

三、與時(shí)俱進(jìn)，心靈建設(shè)為新時(shí)代立德樹(shù)人之本

現(xiàn)在的孩子，衣食無(wú)憂。生活在信息網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中的他們，能夠接觸到更多的信息，更愿意表達(dá)自己，也有著比過(guò)去的同齡孩子更為獨(dú)立的個(gè)性和更為豐富的內(nèi)心世界。新時(shí)代給我們的教育提出了新的課題，在這些物質(zhì)上已經(jīng)“先富”起來(lái)的孩子們面前，我們，作為一線的教育工作者，應(yīng)當(dāng)怎么去做呢？

有一天，有個(gè)家長(zhǎng)向我傾訴：孩子老是喜歡哭，做不好也哭，挨批評(píng)也哭，跳繩輸了還哭……為什么會(huì)這樣呢？這些不愁吃喝的孩子們，到底是哪里不幸福，哪里不快樂(lè)？為了更好地了解更多學(xué)生的情況，我在班級(jí)微信群里發(fā)出了一個(gè)倡議，請(qǐng)同學(xué)和家長(zhǎng)錄制以“當(dāng)我們遇見(jiàn)不完美的自己時(shí)怎么辦？”為主題的視頻，同學(xué)們結(jié)合自己的經(jīng)歷說(shuō)出了對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法。有同學(xué)說(shuō)：“我每次字寫(xiě)不好的時(shí)候，媽媽教育我是為了讓我做更好的自己。我不能哭，我要改正自己的缺點(diǎn)。”有同學(xué)說(shuō)：“我犯了錯(cuò)誤，老師指出了，錯(cuò)了就是錯(cuò)了，我改正錯(cuò)誤就行了，我不能哭?！庇型瑢W(xué)說(shuō)：“我作文老是寫(xiě)不好，媽媽批評(píng)我，但是我不灰心，我想我以后要多看書(shū)，多寫(xiě)作文，我一定會(huì)進(jìn)步的?！痹瓉?lái)，孩子哭，表面看是宣泄情緒，但恰恰反映了他們內(nèi)心的豐富、脆弱，甚至是不堪一擊。是的，他們或許會(huì)在物質(zhì)上不愁吃穿，他們或許會(huì)通過(guò)多種渠道接觸到各種信息，他們或許會(huì)在爸爸媽媽的鼓勵(lì)下大膽表達(dá)，但是，他們畢竟還是孩子，內(nèi)心仍然存在著各種各樣的問(wèn)題。時(shí)代發(fā)展了，教師也要與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)會(huì)用正確的方式，走進(jìn)孩子們的內(nèi)心世界，在尊重他們表達(dá)自己意愿的同時(shí)，培育他們的心靈健康成長(zhǎng)。只有孩子們的內(nèi)心真正強(qiáng)大了，教師在新時(shí)代教育立德樹(shù)人的根本任務(wù)才能夠圓滿完成。

四、結(jié)語(yǔ)

“故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)”，四十年人生歷程，我已經(jīng)年屆不惑。時(shí)代在變遷，社會(huì)在發(fā)展，在今后的教育生涯中，相信我一定能夠在更多的孩子那里發(fā)現(xiàn)美，擁有快樂(lè)，能夠以更加平和的心態(tài)，與他們平等交流，和他們共同成長(zhǎng)，在孩子尤其需要心靈美育的重要階段，有立德樹(shù)人的新作為、新?lián)?dāng)！