?劉馨蔚

一直以來(lái)，音樂(lè)在小學(xué)課堂中都沒(méi)有引起足夠的受重視，甚至有的教師以及學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為這是一門(mén)娛樂(lè)性課程。因此在上課期間，教師會(huì)采取的教學(xué)方法，就是讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)或者學(xué)一些簡(jiǎn)單的歌曲，反復(fù)練習(xí)、反復(fù)演唱。新課標(biāo)要求，音樂(lè)老師應(yīng)著重改革小學(xué)音樂(lè)課堂教育模式，通過(guò)運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)開(kāi)展音樂(lè)教育，在培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的同時(shí)，真正發(fā)揮出音樂(lè)的人文價(jià)值，

一、在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)的作用

(一)能夠促進(jìn)學(xué)生整體音樂(lè)素養(yǎng)的提升。在音樂(lè)課堂中引入體驗(yàn)式教學(xué)后，通過(guò)構(gòu)建更加生動(dòng)和靈活的教學(xué)氛圍，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分激發(fā)出來(lái)。特別是針對(duì)那些性格內(nèi)向的學(xué)生，通過(guò)體驗(yàn)音樂(lè)中蘊(yùn)含的情感，能夠獲得學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，并能夠大膽表達(dá)自己的音樂(lè)感受，由此促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的整體提升。

(二)使音樂(lè)教學(xué)更加富有人性化和現(xiàn)代化。體驗(yàn)式教學(xué)將傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式徹底摒棄，它注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能重新認(rèn)識(shí)音樂(lè)學(xué)習(xí)，由此使音樂(lè)教學(xué)變得更加人性化、現(xiàn)代化。學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)，能很好地感受和分析每首音樂(lè)作品的內(nèi)涵，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)了自身的創(chuàng)造性思維。

二、體驗(yàn)式教學(xué)法在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的具體應(yīng)用策略

(一)借助音樂(lè)節(jié)奏，對(duì)音樂(lè)氛圍進(jìn)行體驗(yàn)。小學(xué)生往往不具備較強(qiáng)的抽象思維能力，所以他們感興趣的音樂(lè)，往往具有較大的自由度、清晰的旋律和較強(qiáng)的節(jié)奏感。在小學(xué)音樂(lè)課堂中，比較傳統(tǒng)的形式為唱歌、欣賞等一些簡(jiǎn)單的內(nèi)容，而傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)不能將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)。因此在實(shí)際的教學(xué)中，需要教師能夠讓課堂氣氛逐漸活躍起來(lái)，并讓學(xué)生沉浸在這樣的一種活躍的氣氛中。因此，在教學(xué)方法上，通過(guò)運(yùn)用體驗(yàn)式，能促進(jìn)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)以及綜合素養(yǎng)的提升。教師在教材中，應(yīng)挖掘出與學(xué)生特點(diǎn)相關(guān)的一些曲目，例如選取一些積極向上的曲目、流行歌手的作品、旋律動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)等等，在這樣的曲目選擇下，學(xué)生往往能夠更好地被課堂氣氛所帶動(dòng)，以此能積極主動(dòng)地投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)中去。而在這個(gè)曲目的學(xué)習(xí)選擇中，可以是《明天會(huì)更好》《聽(tīng)媽媽的話》《感恩的心》等等，這些歌曲比較流行，而且更加容易傳唱。

(二)借助音樂(lè)的旋律，對(duì)音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)行體驗(yàn)。小學(xué)生在思想方面還未成熟，基本上并不具備很強(qiáng)的能力去解決問(wèn)題。而如果壓力過(guò)大，他們可能會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的排斥心理，并導(dǎo)致一定的心理問(wèn)題。因此在這樣的成長(zhǎng)環(huán)境中，學(xué)生就需要有一個(gè)發(fā)泄口，讓這些負(fù)面情緒發(fā)泄出去，而音樂(lè)就可以成為學(xué)生排遣負(fù)面心理的一個(gè)優(yōu)秀的發(fā)泄口。作為一種傳統(tǒng)的藝術(shù)形式，音樂(lè)能給人美好的聽(tīng)覺(jué)享受，使人產(chǎn)生情感的共鳴。教師在音樂(lè)教學(xué)中可以通過(guò)舞蹈的形式，讓學(xué)生通過(guò)肢體運(yùn)動(dòng)，對(duì)音樂(lè)的律動(dòng)和旋律切身體驗(yàn)，將音符和律動(dòng)向肢體語(yǔ)言轉(zhuǎn)化，對(duì)音樂(lè)深層意蘊(yùn)進(jìn)行揭示，以提高學(xué)生的內(nèi)心感受力。

學(xué)生在理解曲目所表達(dá)出來(lái)的情感的同時(shí)，還可以把自己也帶入其中，感受作者所要表達(dá)出來(lái)的東西，以此對(duì)讓音樂(lè)對(duì)自己的心理素質(zhì)起到一定的鍛煉作用，如此學(xué)生在學(xué)習(xí)了音樂(lè)之后，不僅僅音樂(lè)素養(yǎng)方面有很大提升，還可以在這一過(guò)程中感受到旋律的美妙，培養(yǎng)出一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，從而為自己在生活中排遣負(fù)面情緒而打造較強(qiáng)大的心理素質(zhì)。當(dāng)然，不同的歌曲往往會(huì)有不同的德育效果，例如紅色歌曲《五月的鮮花》《北京的金山上》等可以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)心情，一些比較清新的歌曲《三只小豬》《閃爍的小星星》等可以幫助學(xué)生舒緩壓力，一些比較高昂的歌曲《龍咚鏘》《賽馬》等可以激發(fā)學(xué)生的斗志。

(三)激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，對(duì)音樂(lè)真諦進(jìn)行感受。小學(xué)生往往具有豐富的想象力，但是缺乏理性的規(guī)范和約束。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)營(yíng)造良好的音樂(lè)創(chuàng)作情境，加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)，使學(xué)生能夠真正地放飛思維。例如在課堂中，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、利用PPT播放一些相關(guān)視頻、編故事、講故事等多種方式讓課堂活躍起來(lái)，靈活運(yùn)用各種方式吸引學(xué)生的注意力，在學(xué)生精神力比較集中的情況下，進(jìn)行音樂(lè)教育，由此達(dá)到提升教學(xué)效果的目的，例如，在學(xué)習(xí)《賣(mài)報(bào)歌》這首歌的過(guò)程中，教師就可以先利用多媒體設(shè)備播放一則與賣(mài)報(bào)人相關(guān)的視頻，讓學(xué)生以更直觀的方式去理解和體驗(yàn)賣(mài)報(bào)的人所經(jīng)歷的生活是怎樣的，以此激發(fā)學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生可以更好地理解曲目?jī)?nèi)容上所要表達(dá)出來(lái)的思想情感。而后再利用講故事的方式，讓學(xué)生進(jìn)一步理解賣(mài)報(bào)人的生活，如此學(xué)生在具備了一定的背景知識(shí)的情況下，往往更能夠更容易地掌握歌曲中所要表達(dá)出來(lái)的思想情感。

三、結(jié)論

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中引入體驗(yàn)式教學(xué)，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還能在音樂(lè)學(xué)習(xí)中，更好地表現(xiàn)自己的情感和思想，在創(chuàng)造豐富有趣的音樂(lè)課堂的同時(shí)，還能提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。