?郭云霞

相比較于其他國家而言，我國有著獨(dú)特的文化優(yōu)勢(shì)，是四大“文明古國”當(dāng)中唯一一個(gè)沒有文化斷層的國家，深厚的文化底蘊(yùn)，使得中華民族具有強(qiáng)大的民族凝聚力和文明向心力，但是在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的今天，傳統(tǒng)文化在社會(huì)上的存在感日漸薄弱。要想切實(shí)提高傳統(tǒng)文化的社會(huì)影響力，就必須將目光轉(zhuǎn)移到教育事業(yè)中，不僅可以讓祖國的下一代深刻理解傳統(tǒng)文化的本質(zhì)，更可以通過一個(gè)學(xué)生影響一個(gè)家庭，進(jìn)而影響社會(huì)整體對(duì)傳統(tǒng)文化的看法。而在教育體系中，小學(xué)教育處于教育初始階段，也是學(xué)生思想逐漸形成的重要時(shí)期；而語文則是諸多學(xué)科中和傳統(tǒng)文化聯(lián)系最為緊密的學(xué)科，故而，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中的滲透。

一、傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中滲透的有效措施

(一)在“群文閱讀”模式中融入傳統(tǒng)文化元素

在傳統(tǒng)語文教學(xué)模式中，由于受到應(yīng)試教育的影響，教育重心集中于教材課文上，并且對(duì)于教材課文的解讀不夠深刻，只是觸及考試層面，并且更加注重閱讀技巧的傳授，使得主觀性較強(qiáng)的語文教學(xué)工作，逐漸向著客觀規(guī)律總結(jié)的方向發(fā)展，教學(xué)活動(dòng)極為緊密，沒有太多可供傳統(tǒng)文化插入的空間。故而，必須對(duì)語文閱讀教學(xué)模式進(jìn)行系統(tǒng)化改革，以適應(yīng)新的教育需求，“群文閱讀”是近年來新興起的閱讀教學(xué)模式，更加注重學(xué)生對(duì)教材課文的多角度深刻感悟，通過多篇文章與教材課文進(jìn)行對(duì)比，可以讓學(xué)生從更多的角度看待問題，對(duì)于教材課文的理解更加全面、更加深入。并且，這也給傳統(tǒng)文化留下了足夠的滲透空間，教師可以在選擇類比課文的時(shí)候，有針對(duì)性地挑選具有傳統(tǒng)文化色彩的文章，同時(shí)在講解的過程中引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)傳統(tǒng)文化的思考。

(二)在寫作教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化元素

寫作教學(xué)，是語文教學(xué)工作的又一核心內(nèi)容，在此過程中融入傳統(tǒng)文化元素，主要可以分為兩大方面。首先，是在素材積累方面。寫作往往需要大量的寫作素材，特別是對(duì)于小學(xué)生而言，由于思想不成熟，對(duì)于事物的認(rèn)知水平不足，更加需要素材為寫作添光加彩，教師可以引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)于傳統(tǒng)文化的寫作素材，如“孔融讓梨”這篇文章，表現(xiàn)了兄友弟恭的和諧場(chǎng)面，表達(dá)了儒家的孝悌思想，“抱柱信”體現(xiàn)了誠實(shí)守信的基本原則。其次，是在寫作方面。寫作是思想的文字表達(dá)方式，是學(xué)生價(jià)值觀念的集中體現(xiàn)，但寫作的過程也會(huì)對(duì)學(xué)生的思想形成反作用力，通過設(shè)立“正能量”的寫作題目，可以讓學(xué)生在寫作的時(shí)候進(jìn)行哲理辯論，認(rèn)識(shí)到“正能量”存在的重要性，由于我國悠久的歷史，傳統(tǒng)文化不僅形成了健全的思想體系，更是囊括了人們?nèi)粘Ｉ钪械姆椒矫婷?，教師可以很容易想到適當(dāng)?shù)膶懽黝}目，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)傳統(tǒng)文化的思考，如，在《感恩父母》的寫作題目中，感恩是“孝”的基本表現(xiàn)形式，而“孝”則是儒家思想的核心內(nèi)容，儒家思想又在傳統(tǒng)文化中占據(jù)重要地位。

(三)講述傳統(tǒng)文化小故事，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)科學(xué)研究結(jié)果顯示，相比較于純粹的理論表達(dá)方式，人們對(duì)于“故事”更加敏感，記憶效果更好。對(duì)于小學(xué)生而言，故事的表達(dá)方式，更加具有趣味性和吸引力，能夠有效激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的熱情。故而，教師可以在教學(xué)活動(dòng)中適當(dāng)添加一些傳統(tǒng)文化小故事，利用故事里人物的言行來對(duì)學(xué)生造成潛移默化地影響，幫助學(xué)生形成積極向上的價(jià)值取向。

(四)推進(jìn)信息化建設(shè)，構(gòu)建多媒體課堂

由于傳統(tǒng)文化淡出人們視線的時(shí)間過長(zhǎng)，盡管廣大人民群眾還在延續(xù)著某些傳統(tǒng)習(xí)俗，但是對(duì)其代表意義卻了解不深。故而，為了帶給學(xué)生良好的教學(xué)體驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到最為準(zhǔn)確的傳統(tǒng)文化知識(shí)，就必須要求教師做好備課工作，搜集更多的傳統(tǒng)文化資料，而互聯(lián)網(wǎng)作為知識(shí)寶庫，正是獲取傳統(tǒng)文化信息的首要渠道，并且搜索引擎技術(shù)的突破性發(fā)展，也使得人們能夠在互聯(lián)網(wǎng)上更加精準(zhǔn)地搜索到想要的信息。同時(shí)，利用多媒體設(shè)備，教師也可以將傳統(tǒng)文化以視頻的方式表達(dá)出來，讓學(xué)生“親眼”目睹各地傳統(tǒng)習(xí)俗，讓學(xué)生更深地體會(huì)到傳統(tǒng)文化的本質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解深度和廣度，并且，視頻表達(dá)具有更加強(qiáng)烈的感染力，能夠?qū)W(xué)生的內(nèi)心造成更強(qiáng)的觸動(dòng)。

二、結(jié)語

在教育改革的大時(shí)代背景下，素質(zhì)教育理念方興未艾，更加注重學(xué)生根本能力和綜合素養(yǎng)的提高，迫切希望在教學(xué)活動(dòng)中注入更多的教育價(jià)值。傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中的滲透，不僅是素質(zhì)教育改革的必然需求，能夠?yàn)閷W(xué)生成長(zhǎng)提供更大的助力，還可以有效促進(jìn)傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展，有助于增強(qiáng)國民的“大國自信”和“文化自信”，是走中國特色社會(huì)主義道路的必要條件。但是，由于長(zhǎng)久的應(yīng)試教育影響，教師在滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的過程中勢(shì)必會(huì)受到種種現(xiàn)實(shí)因素的制約，需要教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，打磨教育模式，需要教育機(jī)構(gòu)提供制度保障，完善教育體系。