?鄭 晴

體驗(yàn)式教學(xué)能引起學(xué)生的共鳴，使學(xué)生在生活中應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)效果更佳。本文將淺析體驗(yàn)式教學(xué)的重要意義及體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用。

一、體驗(yàn)式教學(xué)的含義與重要意義

體驗(yàn)式教育是指在教學(xué)過程中為了達(dá)到既定的教學(xué)目的，從教學(xué)需要出發(fā)，引入、創(chuàng)造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場(chǎng)景或氛圍，以引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生迅速而正確地理解教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)他們的心理機(jī)能全面和諧發(fā)展的一種教學(xué)方法。體驗(yàn)式教學(xué)根據(jù)不同年齡階段的學(xué)生構(gòu)建出不同的教學(xué)場(chǎng)景，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)自己動(dòng)手實(shí)踐能力及思維能力。

體驗(yàn)式教學(xué)與傳統(tǒng)式教學(xué)有著不同之處，體驗(yàn)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐能力，把學(xué)生所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中，體驗(yàn)式教學(xué)側(cè)重于讓學(xué)生去思考并通過親身實(shí)踐去解決問題，這些積極影響都是傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)所不具備的。小學(xué)生道德的培養(yǎng)及法律知識(shí)的普及旨在讓學(xué)生今后的生活中對(duì)自己的行為進(jìn)行積極約束，因此照本宣科地講教材只會(huì)讓學(xué)生覺得枯燥無味，道德與法治學(xué)科具有極度靈活性，并不像數(shù)學(xué)那樣有標(biāo)準(zhǔn)答案，不同的事情要辯證地去對(duì)待，因此教師在教學(xué)過程中一定要注意教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在體驗(yàn)式教學(xué)中提高自己的道德水平，學(xué)習(xí)法治知識(shí)，成為一個(gè)懂法、守法的好少年。

二、道德與法治體驗(yàn)式教學(xué)實(shí)施的方法

小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好社會(huì)觀與價(jià)值觀的重要階段，由于小學(xué)生還沒有形成良好的道德觀念，對(duì)法律知識(shí)知之甚少，在社會(huì)不良風(fēng)氣的影響下容易做出損害社會(huì)及他人的行為。因此小學(xué)階段道德與法治的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，教師要更新自己的觀念，教學(xué)不能紙上談兵，要讓學(xué)生親身實(shí)踐，道德與法治的教育不應(yīng)只重視考試結(jié)果，更應(yīng)該通過豐富有趣的課堂學(xué)習(xí)，合理的課程設(shè)計(jì)及師生之間的良好互動(dòng)，讓學(xué)生通過體驗(yàn)式教學(xué)真正地掌握道德與法治，學(xué)校和老師要保證法治與道德學(xué)習(xí)的貫徹與落實(shí)。

(一)設(shè)置合理的課堂情景

教師應(yīng)把握教學(xué)大綱的要求，合理設(shè)計(jì)課程，聯(lián)系實(shí)際情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí)并能在社會(huì)生活中去實(shí)踐。教師應(yīng)該注意因材施教，不同年齡階段的學(xué)生應(yīng)有不同的教學(xué)方法與學(xué)習(xí)模式，小學(xué)各年級(jí)的學(xué)生有著鮮明的心理特點(diǎn)，中低年級(jí)的學(xué)生生活體驗(yàn)較少，對(duì)事情的理解也比較淺，而高年級(jí)小學(xué)生更加成熟，因此教師在教學(xué)過程中一定要充分把握學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

體驗(yàn)教學(xué)的課堂應(yīng)該豐富多彩，多元化發(fā)展，教師可以結(jié)合多媒體授課，播放時(shí)事新聞引導(dǎo)學(xué)生思考。研究表明，對(duì)于小學(xué)生來說，課堂游戲是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的有效途徑，在體驗(yàn)教學(xué)的課堂中，老師也可以根據(jù)小學(xué)生愛玩好動(dòng)的特點(diǎn)設(shè)置一些和教材相結(jié)合的小游戲，例如角色扮演來吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的參與感。比如在學(xué)習(xí)《我們的生活真方便》章節(jié)時(shí)，教師可以讓學(xué)生扮演文明小使者來介紹生活中的公共設(shè)施，學(xué)生還可以扮演督導(dǎo)員來糾正學(xué)生日常生活中如亂扔垃圾，隨地吐痰，插隊(duì)等不文明行為，這樣既讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了書本知識(shí)，又無形中起到了監(jiān)督作用，幫助學(xué)生糾正不文明行為。這種教學(xué)方法不僅能夠活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，且能迅速持久地吸引學(xué)生注意力，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)提升他們的道德品質(zhì)與法治意識(shí)，極大地提高其綜合素質(zhì)。因此老師在教學(xué)過程中營(yíng)造良好的課堂氛圍、合理的教學(xué)場(chǎng)景至關(guān)重要。

(二)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與反思

教師除了教授學(xué)生道德與法治的知識(shí)外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中去反思自己的日常行為，學(xué)會(huì)自我反省，鼓勵(lì)學(xué)生多和老師家長(zhǎng)及同學(xué)交流。學(xué)習(xí)和思考需要一個(gè)較長(zhǎng)的過程。道德的培養(yǎng)不是一天完成的，教師也不應(yīng)急于一時(shí)，學(xué)生在深入學(xué)習(xí)中進(jìn)行自我反思是學(xué)習(xí)的一個(gè)升華。例如在學(xué)習(xí)《合理的消費(fèi)者》章節(jié)時(shí)，筆者讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思，回顧自己之前的消費(fèi)行為有沒有造成鋪張浪費(fèi)，如果沒有，自己之前的好行為可以分享給大家學(xué)習(xí)，如果有今后應(yīng)該怎么做，有什么具體措施減少浪費(fèi)的行為。學(xué)生受到啟發(fā)，紛紛舉手發(fā)言，從日常生活的行為中進(jìn)行自我分析，這樣更有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的吸收。

三、結(jié)束語

小學(xué)生是祖國(guó)的未來，培養(yǎng)小學(xué)生正確的價(jià)值觀和是非觀及良好的思想品德，是學(xué)校與老師的首要任務(wù)。小學(xué)階段的思想道德教學(xué)與法治普及關(guān)系到學(xué)生今后的品行養(yǎng)成，對(duì)學(xué)生的自身成長(zhǎng)與發(fā)展有著重要意義。綜上所述，體驗(yàn)式教學(xué)有著巨大優(yōu)勢(shì)，教師應(yīng)在教學(xué)中，采用靈活的教學(xué)手法，積極與體驗(yàn)式教學(xué)相結(jié)合，為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，切實(shí)強(qiáng)化學(xué)生的思想品德教育，提高學(xué)生對(duì)法治的認(rèn)識(shí)。