?溫飛綱

音樂是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，新課改對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是全面促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展，小學(xué)音樂教師要能夠提高學(xué)生對(duì)音樂的鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)音樂中的“語言”，引導(dǎo)學(xué)生用心感受音樂，進(jìn)而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提高學(xué)生的審美能力等。

一、多媒體在新課標(biāo)下小學(xué)音樂鑒賞活動(dòng)的中積極應(yīng)用

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到學(xué)校教育的各個(gè)環(huán)節(jié)中，小學(xué)音樂教師也要能夠緊跟信息技術(shù)的潮流，積極地利用各種信息技術(shù)開展日常的音樂鑒賞活動(dòng)。教師要能夠營造吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣音樂鑒賞活動(dòng)，使得小學(xué)生在音樂鑒賞的學(xué)習(xí)氛圍中，放松身心，提高學(xué)習(xí)效率等。

例如，小學(xué)音樂教師在引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)“腔調(diào)情韻——多彩的民歌”這一內(nèi)容時(shí)，就可以利用多媒體開展這一學(xué)習(xí)活動(dòng)。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)音樂教師可以說“同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)民歌，你們知道哪些民歌嗎？”，教師提出與教學(xué)主題相關(guān)的提問，直奔主題，通過問題吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在有的學(xué)生回答“瀏陽河、采茶舞曲”等，小學(xué)音樂教師進(jìn)一步說“同學(xué)們聽過的民歌還不少，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聆聽老師用多媒體播放的民歌，試著猜一猜這是出自哪個(gè)地方的民歌”。小學(xué)音樂教師帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真聆聽民歌，引導(dǎo)學(xué)生從曲調(diào)、歌詞來鑒賞民歌，體會(huì)不同地區(qū)民歌所表達(dá)的風(fēng)土人情。在教師播放了《上去高山望平川》《刨洋芋》《腳夫調(diào)》等民歌后，教師一步步引導(dǎo)學(xué)生再次聆聽和鑒賞民歌所表達(dá)的內(nèi)容和情感，小學(xué)音樂教師從最基礎(chǔ)的音樂內(nèi)容來引導(dǎo)小學(xué)生鑒賞民歌，體會(huì)民歌的特色，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、情境教學(xué)在新課標(biāo)下小學(xué)音樂鑒賞活動(dòng)的中合理展開

情境教學(xué)法被各個(gè)階段的各科教師所青睞，不僅僅是因?yàn)榍榫辰虒W(xué)法能夠讓學(xué)生更快地融入知識(shí)學(xué)習(xí)的情境，還提高了課堂學(xué)習(xí)的氛圍，提高師、生生之間的互動(dòng)。小學(xué)音樂教師要能夠在音樂鑒賞的教學(xué)活動(dòng)中，創(chuàng)新應(yīng)用情境教學(xué)法，積極響應(yīng)新課改的號(hào)召。

例如，小學(xué)音樂教師在引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)“獨(dú)特的民族風(fēng)”這一音樂鑒賞內(nèi)容時(shí)，小學(xué)音樂教師就可以播放相關(guān)與這一內(nèi)容相關(guān)的視頻，從具體的情境中，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂表達(dá)的感情。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)音樂教師可以說“同學(xué)們，我們的國家是一個(gè)多民族的國家，這體現(xiàn)了我們國家的包容性之大，少數(shù)民族有少數(shù)民族的異域風(fēng)情，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀看老師在多媒體播放的視頻，然后回答問題：視頻主要講述了什么內(nèi)容，聽到視頻中的民族歌曲你有什么樣的感受？”小學(xué)音樂教師提出問題，然后引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行觀看，在學(xué)生回答問題后，小學(xué)音樂教師可以進(jìn)一步說“請(qǐng)同學(xué)們再次聆聽《遼闊的草原》這一音頻，閉上眼睛想象你就在大草原中，跟隨著音樂的律動(dòng)，想象你正處在一個(gè)什么樣的情境中”。小學(xué)音樂教師再次引導(dǎo)學(xué)生走入音樂帶給他們的情境，由于學(xué)生之間存在差異性，教師引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造屬于自己的情境，也有利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，更好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力。

三、音樂比賽在新課標(biāo)下小學(xué)音樂鑒賞活動(dòng)的中有效舉辦

音樂比賽應(yīng)該是一種輕松愉快的活動(dòng)，小學(xué)音樂教師要能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，也要能夠培養(yǎng)學(xué)生將音樂知識(shí)應(yīng)用到具體活動(dòng)中的能力。音樂比賽這一活動(dòng)可以在班級(jí)中舉行，引導(dǎo)學(xué)生在班級(jí)中對(duì)參賽學(xué)生進(jìn)行投票，也能夠提高學(xué)生積極參與音樂活動(dòng)的積極性。

例如，小學(xué)音樂教師在引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)了“新音樂歌聲初放”這一內(nèi)容后，結(jié)合即將來到的國慶節(jié)，引導(dǎo)小學(xué)生在課下積極參加“我愛祖國，歌唱祖國”的音樂比賽。小學(xué)音樂教師在課堂中引導(dǎo)小學(xué)生鑒賞與這一活動(dòng)主題相關(guān)的音樂后，可以引導(dǎo)學(xué)生在課下積極尋找與該主題一致的參賽曲目，使得參賽曲目更加豐富和多樣，也能夠更好地在音樂比賽的活動(dòng)中掌握學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)和了解。在有的學(xué)生選擇了《松花江上》《彈起我心愛的土琵琶》《東方紅》《紅星照我去戰(zhàn)斗》等歌曲，小學(xué)音樂教師可以引導(dǎo)學(xué)生在正式的歌唱前說一說自己為什么選擇這一歌曲，自己對(duì)所選參賽歌曲的理解等，這樣有利于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也能夠引導(dǎo)學(xué)生在唱歌的時(shí)候更好地發(fā)揮，更好地表達(dá)歌曲所要表達(dá)的情感和主題。

四、結(jié)語

小學(xué)音樂鑒賞的教學(xué)活動(dòng)能夠極大地培養(yǎng)小學(xué)生的音樂素養(yǎng)，能夠提高學(xué)生對(duì)音樂旋律中美的鑒賞，能夠在一定程度上對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的德育和情感培養(yǎng)。小學(xué)音樂教師要能夠深刻認(rèn)識(shí)到音樂鑒賞課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的意義，積極合理地利用各種教學(xué)媒介開展音樂鑒賞的學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的鑒賞激情，進(jìn)而陶冶學(xué)生的音樂情操，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。