摘要：對于我國目前的初中化學教學來說，還尚且存在著些許的教學問題，而隨著時代的不斷更迭，我國的教育相關部門為了解決上述教學問題，就在新課改相關制度中規(guī)定，要依據(jù)實際的初中化學教學情況，相應的在其中體現(xiàn)生本教育理念，從而更好的加強其初中化學教學的成效.

關鍵詞：生本教育理念;課堂教學;初中化學

中圖分類號：G632文獻標識碼：A文章編號：1008-0333（2021）29-0103-02

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，綜合國力的提升，使得我國的各項經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)類型均得到了飛速發(fā)展.但是，無論哪一個發(fā)展階段，其教育事業(yè)一直都是最為重要的發(fā)展方向之一，而我國傳統(tǒng)舊有的初中化學教學機制則還相應的存在著一定的問題，對此，就需要相應的在其中引入生本教育教學理念，從而更好地對我國當下的初中化學進行優(yōu)化和促進.

一、“生本教育”理念的含義

“生本教育”理念本質(zhì)上是以生為本的教學理念，即教學要圍繞學生開展，將學生作為教學整個過程中的主人，為學生好學來專門性開展教育活動.通俗來講，“生本教育”理念倡導一切為了學生，全面信賴、尊重與依靠學生.不同于傳統(tǒng)的教育理念，“生本教育”理念是一種契合學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標的全新教育理念，其可以使教師在生本教育的實踐當中真實體會和感受教育的真諦所在，并可以切實體會和享受教學活動或教育活動的趣味，非常有助于促進學生身心健康發(fā)展.

二、在初中化學教學中融入“生本教育”理念的價值在新一輪課改背景下，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)是當前初中化學學科教學的根本目標.然而，以往的初中化學教學中主要以中考化學考試大綱為指南開展應試教育，過多地注重學生的考試成績，甚至教師形成了一種唯成績論，只要求學生取得好成績就行.該種教學理念雖然也可以在一定程度上提高學生應對化學考試的能力，但是卻沒有在真正意義上提升學生的化學核心素養(yǎng)，如思維能力受到限制，良好自主學習習慣沒有養(yǎng)成，這些都不利于學生未來的化學學科知識學習.而“生本教育”理念則是一種不同于應試教育的教學理念，其同素質(zhì)教育理念強調(diào)的學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求與目標具有極高的契合度，二者均強調(diào)發(fā)揮學生在化學學科知識學習中的主體作用，讓他們自主體驗化學知識的形成過程和運用過程，這樣不僅可以幫助他們更加深刻理解與掌握所學的化學學科知識，同時也極大地鍛煉了他們的自主思維能力，問題分析和求解能力等關鍵學科能力.簡言之，在初中化學教學中融入“生本教育”理念是培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)，提升他們化學綜合素質(zhì)的必然選擇.

三、在初中化學教學中融入“生本教育”理念的對策1.倡導學生主體教學，加強初中化學教學

在初中化學教學中相應的引入所謂生本教育概念，其中就是在整個初中化學教學中以生為本，從字母意思上來理解，那就是以學生為根本，并相應地實施對應的教學措施和方法，來幫助學生更好地進行相關的初中化學知識和技能的學習.因為初中化學從教學角度上來說，對初中生已經(jīng)算是一種新學科了，而且本身所蘊含的教學內(nèi)容知識也相當繁瑣，很容易讓學生在學習過程中出現(xiàn)厭煩心理或者是厭學情緒，從而影響到整個初中化學的教學成效.并且，對于我國目前的初中化學教學狀況來說，尚且還存在著很多的教學問題，對此，就需要相應的引入生本教育理論，突出學生的主體地位，從而更好地促進我國的初中化學教學的成效.

例如，在進行“酸堿度”這一化學章節(jié)講解時，教師就可以相應地擺脫舊有的初中化學教學形式，來進行相關的實際教學，比如說教師可以在有相關基礎知識的前提下，對學生開展分組和示范性教學，雖然要突出學生在教學中的主體地位，但是也不能忽略教師本身的作用，教師可以帶領學生進入實驗室，為學生準備酸堿性的實驗器材，教師首先開始酸堿試劑的各個示范之后，再讓學生自主進行相關的初中化學實驗操作，讓學生在自主動手的過程中來對相關的化學知識進行有效的記憶和掌握.

2.優(yōu)化傳統(tǒng)教學理念，加強初中化學教學

對于其生本教育相關理念和方法的應用，除了最基本的要尊重學生在教學過程中的主體地位之外，還需要對我國當下的初中化學教學理念和方法進行一定的優(yōu)化和改革，因為我國目前現(xiàn)存的初中化學教學中或多或少還殘留著些許的傳統(tǒng)教學問題，也就是所謂的教師一味的對學生開展灌輸式教學，這種教學方法在我國至今仍然有著相當大的使用比重.但是隨著時代的不斷變化，其學生的學習特點等都會相應的發(fā)生改變，而傳統(tǒng)的教學理念和方法已經(jīng)不能很好的適用于當代的學習教學狀況，因此，為了保障我國初中化學的教學效果，就需要相應的對我國目前的初中化學教學方法進行優(yōu)化和改良，使其更好的適應我國當代初中化學的教學狀況.而生本教育的相關教學理念和方法就可以很好的適用于我國當代的初中化學教學狀況，從根本上來對其學生進行相關的初中化學知識和技能的教育，從而促進整個初中化學教學的成效.

例如，在進行“高錳酸鉀制取氧氣”這一章節(jié)的教育中，教師就應該對傳統(tǒng)的教學方法和理念進行改良和優(yōu)化，不能墨守成規(guī)，教師可以結(jié)合多媒體技術，為學生放映高錳酸鉀制取氧氣的視頻，并相應的將整個實驗過程結(jié)合自身的教學經(jīng)驗總結(jié)成幾個有效的化學步驟，分步對學生進行相關的初中化學教學，從而更好地對當代的初中生進行相關的初中化學教學工作.

3.創(chuàng)新化學教學方法，引發(fā)學生有效思考

在“生本教育”理念下，為了有效構(gòu)建初中化學高效課堂，需要在徹底革新初中生被動接受化學知識這一教學理念的基礎上，對傳統(tǒng)的化學教學方法進行持續(xù)改進、優(yōu)化與創(chuàng)新，保證可以借助契合“生本教育”理念的有效教學方法來激發(fā)學生的自主求知欲與自主探索欲，引導學生積極開展有效思考，保證可以借助有效的教學方法來全面提升初中生自主參與化學課堂學習的效果.因此，在現(xiàn)階段的初中化學教學階段，教師要注意有計劃地調(diào)查和了解班級學生的學習現(xiàn)況、興趣和愛好等，并要深入學習一些教育領域的全新教學手段與方法，保證可以借助有效的教學方法來吸引學生的注意力，促使他們可以在初中化學課堂中積極開展有效性思考，必要的時候可以在化學課堂中綜合運用多種有效的教學方法與手段，確?？梢宰畲蟪潭韧诰蚝屠脤W生主觀學習的潛力.

例如，基于“生本教育”理念可知，化學教師在開展化學課堂教學期間不能夠僅僅側(cè)重單項化學知識的簡單灌輸，必須要立足于激發(fā)全體學生本身的學習興趣，采取情境創(chuàng)設法、微課、小組合作學習法、游戲教學法以及生活化教學法等一些更容易調(diào)動學生自主學習能動性的教學方法與手段.以情境創(chuàng)設法為例，在實際的初中化學教學中可以針對性地創(chuàng)設生活化情境、故事情境、實驗情境、媒體情境等多元化的教學情境，具體需要結(jié)合化學學科知識的教學內(nèi)容與目標選擇適宜的情境創(chuàng)設方式方法.比如，在學習“氫氧化鈉和二氧化碳”部分化學知識中可以為學生創(chuàng)設如下一個實驗情境：利用裝有二氧化碳的礦泉水瓶中裝入氫氧化鈉溶液，學生會發(fā)現(xiàn)礦泉水瓶發(fā)生急劇驟縮的變化，這種趣味實驗可以有效激發(fā)學生聽課興趣.

4.開展探究教學活動，引發(fā)學生自主學習

在“生本教育”理念下，為了引發(fā)學生自主學習，需要解放他們的頭腦、嘴巴和雙手，讓他們從不敢做逐漸向樂于自主開展化學操作，敢于大膽地發(fā)表自己的看法與見解，促使初中化學課堂真正地從教師“一言堂”向動態(tài)的師生互動課堂方向轉(zhuǎn)變.而探究教學則是引發(fā)學生積極開展自主學習，鍛煉他們自主思維能力、動手能力以及語言表達能力等學科關鍵能力過程中非常關鍵的一種教學模式.因此，在平時指導初中生參與課堂教學的過程中，要注意避免直接將相關的教學知識點或者化學問題的答案直接傳授給他們.而應該抓住化學課堂教學的機會，從促進學生化學知識點生長出發(fā)，靈活地為他們設計一些可以鍛煉自主學習能力的探究性話題或任務，保證可以引導學生積極參與到化學探究問題的分析和求解活動當中，最終可以借助這種有效的探究教學方式促進學生自主學習能力發(fā)展.

例如，在學習“二氧化碳的制備”部分化學實驗內(nèi)容期間，大多數(shù)初中生都可以嚴格依據(jù)規(guī)定的實驗操作步驟和流程開展各項操作，但是也可能會出現(xiàn)一些問題，如有的學生可能會在對制備的二氧化碳氣體進行驗證中發(fā)現(xiàn)沒有使石灰水溶液變渾濁.針對這一實驗結(jié)果，可以指導班級學生一起積極進行探索.通過他們自主探索，可以使他們意識到如果利用濃鹽酸制取二氧化碳那么就容易出現(xiàn)上述實驗現(xiàn)象，所以這時候他們可以通過自主探究活動開展得出只能夠使用稀鹽酸制取二氧化碳氣體，這樣不僅解決了學生學習化學知識中的疑惑，同樣可以鍛煉他們的自主探究能力.

5.發(fā)揮教師引導作用，加強初中化學教學

在初中化學教學中體現(xiàn)生本教育理念的有效措施那就是充分的發(fā)揮教師的引導作用.雖然生本教育在初中化學教學中的應用主要是為了彰顯學生自身的主導地位，但是其實際的初中化學教學中，其教師仍然是不可分割的一部分，甚至是說如果失去了教師的引導作用，那么無論哪一種教學方法都不會取得很好的教學成效，以此看來，教師在整個初中化學的教學過程中是及其重要的，因此，想要將生本教育相關的教學理念和方法貫徹進初中化學教學中，就需要充分的發(fā)揮教師的引導作用.

參考文獻：

[1]許可德.生本教育理念下初中化學教學的探索[J].新課程導學，2018（32）：45.

[責任編輯：季春陽]

作者簡介：丁亞風（1973.11-），女，本科，高級教師，從事初中化學教學研究.