摘要：初中數(shù)學相對于小學數(shù)學來說知識點較為復(fù)雜，對學生邏輯思維能力的要求更高，因此導(dǎo)致一部分學生的數(shù)學成績不理想，產(chǎn)生了厭學心理.那么作為初中數(shù)學教師，應(yīng)該如何去消除學生的這種厭惡心理、提高學生成績呢？本文就此進行探究，提出游戲在初中數(shù)學課堂的重要性，并談幾點有效的運用策略，希望激發(fā)學生學習興趣，提高數(shù)學成績.

關(guān)鍵詞：游戲教學法;初中數(shù)學;課堂運用

中圖分類號：G632文獻標識碼：A文章編號：1008-0333（2021）29-0038-02

即使到了初中，學生仍然最喜歡的方式還是游戲，他們可以在游戲中獲取到快樂.游戲有很多形式，也有很多內(nèi)容，如果教師要將其運用在數(shù)學課堂之中，就必須聯(lián)系自己的教學內(nèi)容進行拓展，才能保證學生在玩游戲的過程中學習到數(shù)學知識，激發(fā)學生的學習興趣以提高數(shù)學成績.

一、游戲在初中數(shù)學課堂教學的作用

1.端正學習態(tài)度

將游戲運用在初中數(shù)學課堂教學之中，有利于幫助學生端正學習態(tài)度，學習到新知識.游戲具有趣味性強、挑戰(zhàn)性強的特點，對培養(yǎng)學生的好奇心有很大的作用.學生在進行游戲的過程中不斷的探究和討論，從而其意志和耐心都會得到鍛煉，學習態(tài)度也會在游戲的過程中逐漸改變.初中生由于正處于青春的叛逆期，所以心情都比較浮躁，很難靜下心來解決問題.在課堂之中引入游戲，學生的注意力就會集中，在游戲中解決問題的耐心也會增強，從而不斷的磨練意志，使學生在學習上變得更加沉穩(wěn)，態(tài)度也更加端正.同時，他們也能在游戲的過程中學習到新的數(shù)學知識.

2.啟發(fā)學生思維

在課堂中開展數(shù)學游戲教學活動也有利于學生思維的啟發(fā)，讓學生更加理解數(shù)學知識的真正內(nèi)涵.數(shù)學游戲?qū)儆谝环N智力游戲，其中很多的游戲看似非常的復(fù)雜，但實際上通過數(shù)學理論和公式的運用很簡便的就能解決游戲中的問題.這種簡便的方法就需要學生不斷的思考，打破常規(guī)的想法來進行探究，換個角度去思考問題.學生在課堂之中進行游戲，思維也就得到了鍛煉，從而促進學生學習效率，數(shù)學成績也就得到了提高.

3.創(chuàng)設(shè)良好氛圍

游戲具有趣味性，學生在玩游戲的時候會感受到非常開心，學習的積極性以及主動性也會增加，課堂氛圍就會變得非常良好.教師在課堂之中開展游戲，學生在游戲之中遇到不懂的問題就會與教師進行交流，使得學生與教師之間的關(guān)系就更加的融洽.教師如果在平時對學生的興趣愛好有一個清晰的了解，并根據(jù)學生的興趣愛好來設(shè)計游戲，就達到了以人為本的教學目的，課堂氛圍也會變得輕松愉快.

4.提高學習興趣

初中學生的思維正處于快速發(fā)展的階段過程中，教師在此階段利用游戲?qū)?shù)學知識進行教學，不僅能將抽象的數(shù)學知識變得更加形象化，同時游戲的教學方法符合學生的學習思維發(fā)展.另外，教師利用游戲教學的方法可以促進師生之間的互動，教師通過將數(shù)學知識以游戲的方式傳授給學生，能夠改善學生對教師的傳統(tǒng)觀念，促進學生與教師之間的和諧相處.其次，此種方式幫助學生在輕松愉快的氛圍下學習，從而促進學生對數(shù)學知識的理解.

二、游戲在初中數(shù)學課堂教學的運用策略

1.學習新課時運用，激發(fā)學生學習興趣

導(dǎo)入是一節(jié)課最重要的環(huán)節(jié)，一堂好課其導(dǎo)入環(huán)節(jié)一定是精心設(shè)計的，導(dǎo)入環(huán)節(jié)如果十分有趣生動，那么學生的注意力就會被吸引，學生思維就會與教師的思維同步.而游戲所具有的特點可以讓教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)吸引學生的注意力，讓學生的注意力能保持高度的集中.因此，教師在實際的初中數(shù)學課堂中應(yīng)該將自己的教學內(nèi)容與游戲緊密聯(lián)系，激發(fā)學生學習興趣.例如，在學習“有理數(shù)的加法”時，教師就可以在講解其原理時先開展一個游戲，游戲規(guī)則：選擇一名學生站在某個位置上，規(guī)定向該名學生的左邊走為正、右邊走為負.之后再請另一位學生來玩游戲.例如向左走四步后，再向右走五步，讓那名同學站在那里，教師在黑板上寫出計算公式.再邀請多位學生上來進行游戲，都將計算公式寫在黑板上.最后讓學生根據(jù)這些公式進行思考探究，它們之間存在什么聯(lián)系.在游戲中，學生的積極性高，課堂氣氛輕松，同時他們也掌握了有理數(shù)運算的法則，并且記憶的十分深刻.游戲過后再正式的進行教學內(nèi)容的講解，學生的表現(xiàn)也會十分的積極.

2.學習公式時運用，提高課堂教學效率

在傳統(tǒng)的數(shù)學公式以及定理的學習時，教師都是機械的將其講述給學生聽，然后讓學生死記硬背的記住這些公式以及定理.這樣的教學方法無聊而且還很容易讓學生對課堂產(chǎn)生厭煩心理.同時即使記住了定理和公式，在實際的運用中也很容易出現(xiàn)錯誤.因此，教師要改變自己的教學方法，在初中數(shù)學定理以及公式的學習時開展一些有趣的游戲來幫助學生理解以及記憶.通過游戲進行記憶，學生很容易就理解了其中所蘊含的知識，而且整個學習過程也是輕松愉快的.例如，在學習三角形相似時，學生對這個概念的記憶一般都是通過死記硬背，沒有真正的理解其意義.教師就可以在課堂開展一個游戲“找相似”，教師利用多媒體找出很多對相似的三角形，然后在熒幕上放出來，讓學生來找到相似的三角形并說出相似的原因.在游戲后，教師在總結(jié)游戲過程并歸納三角形相似的判定原理.通過這個游戲，學生對于定理的理解以及記憶就不再機械單一，而是一個有趣的過程，從而學習數(shù)學的興趣也更高，對定理及公式理解、記憶更加深刻.

3.課后習題時運用，強化學生深入理解

教學后，在布置作業(yè)時也應(yīng)該引入游戲，通過游戲內(nèi)容加深學生對數(shù)學知識的理解和記憶，提升課外學習的自主性，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣.可以將教材后面的例題和習題設(shè)計到數(shù)學游戲中，通過游戲解決問題.例如，教師所設(shè)置的題目內(nèi)容可以由游戲活動內(nèi)容構(gòu)成，通過聯(lián)想情境，進而產(chǎn)生學習的趣味，或者利用互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)，將題目設(shè)置為闖關(guān)游戲，通過作答題目過關(guān)并獲得小獎勵，從而激發(fā)學生自主學習的熱情.以例題“將圖形A向右平移三個單位得到圖形B，再將圖形B想左平移五個單位得到圖形C，如果直接將圖形A平移到圖形C，則平移方向和距離為多少？”為例，教師可以隨機在班級中抽取三位學生來分別演示A、B、C三個點，將一米設(shè)置為一個單位距離.教師通過游戲的方法來幫助學生對此知識點有一個更加深刻的認識，從而可以更透徹的理解相關(guān)的數(shù)學知識點，將抽象的數(shù)學知識變得更加形象化，促進了初中數(shù)學高效課堂的建立.因此，在例題教學中通過引入和設(shè)計出合理的數(shù)學游戲，能夠有效幫助學生理解數(shù)學知識，獲得學習方法，感受數(shù)學學習的樂趣，提高學生的學習積極性和自信心.

總而言之，初中數(shù)學在初中所有課程中屬于一門比較重要的課程.在初中數(shù)學課堂教學之中引入游戲可以有效的提高學生的學習興趣，使他們在玩中學、學中玩，提高學生的主動性和積極性.素質(zhì)教育也要求教師把課堂還給學生，通過游戲化的課堂教學，學生的主體地位可以得到很好的提升.長期堅持，學生的數(shù)學成績很容易就提升了.但是，游戲教學法依然存在一定的弊端，教師在教學的過程中不可過分娛樂化，導(dǎo)致課堂秩序混亂，要在不斷的教學探索中改善教學方法，給予學生最優(yōu)質(zhì)的學習環(huán)境.

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[責任編輯：李璟]

作者簡介：莊步波（1979.1-），男，江蘇省連云港人，本科，中學一級教師，從事初中數(shù)學教學研究.