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        五育并舉 讓每個(gè)生命綠色成長(zhǎng)

        2021-11-20 06:43:37羅孝均
        紅豆教育 2021年18期
        關(guān)鍵詞:德育教育小學(xué)

        羅孝均

        【摘要】由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高,教育水平的不斷提升,我們也越來越重視培養(yǎng)全面發(fā)展的人,于是在教育中提出全面發(fā)展素質(zhì)教育等一系列的觀念,而義務(wù)教育決定著今后每一個(gè)學(xué)生,每一個(gè)公民的發(fā)展方向,所以基礎(chǔ)教育的水平關(guān)系到每一個(gè)學(xué)生今后的發(fā)展以及國(guó)家整體國(guó)民素質(zhì)的綜合提升。

        【關(guān)鍵詞】五育并舉;小學(xué);德育教育

        “美育者,與智育相輔而行,以圖德育之完成者也;道德應(yīng)當(dāng)成為科學(xué)的指路明燈?!边@句名言是在提醒著我們,每個(gè)人都要成為一個(gè)品德高尚的人,德是立身之根本。而每個(gè)人的德育不僅僅關(guān)系到個(gè)人的發(fā)展,同樣也決定了整個(gè)國(guó)家的國(guó)民素質(zhì),另外,還影響著國(guó)家的前途與未來。在五育并舉教育思想的指導(dǎo)下開展德育活動(dòng),可以通過多角度、多方面、多主體的活動(dòng)滲透德育知識(shí),更好地踐行德育教育的本質(zhì),培養(yǎng)更多的為中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量的“四有”公民。本文將以如何在小學(xué)開展以“五育并舉,綠色成長(zhǎng)”為主題的生態(tài)型德育工作為焦點(diǎn)進(jìn)行全面闡述,為培養(yǎng)新時(shí)代接班人做貢獻(xiàn)。

        一、堅(jiān)持正確的指導(dǎo)思想

        習(xí)總書記提出,做好老師,要有理想信念。我們廣大教師要始終同黨和人民站在一起,自覺做中國(guó)特色社會(huì)主義的堅(jiān)定信仰者和忠實(shí)實(shí)踐者,忠誠(chéng)于黨和人民的教育事業(yè)。因此在平時(shí)德育工作的開展過程中,我一直牢記四有好老師的標(biāo)準(zhǔn),堅(jiān)守基礎(chǔ)教育正確的指導(dǎo)方向,始終牢記為黨育人的初心,堅(jiān)定為國(guó)育才的立場(chǎng),全面貫徹黨的指導(dǎo)思想,不忘初心,牢記每個(gè)中國(guó)人的責(zé)任和使命,牢牢堅(jiān)守黨的教育根本方針。在每一次的教育活動(dòng)中,都注意引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生從小就要有堅(jiān)定的政治素養(yǎng),堅(jiān)定的政治信念,為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)敢于奉獻(xiàn),樂于奉獻(xiàn)。同時(shí),我也通過“綠色成長(zhǎng)教育理念的指導(dǎo),在教育中關(guān)愛每個(gè)學(xué)生的不同方面的成長(zhǎng),發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn),并使其生命成長(zhǎng)呈現(xiàn)出自然、自主、可持續(xù)的“綠色”生態(tài)發(fā)展形態(tài),堅(jiān)持立德樹人,重視其德行教育,讓每個(gè)生命在不斷提高自己的技能和知識(shí)的同時(shí),將國(guó)之責(zé)任、家之責(zé)任、人之責(zé)任掌握于心,讓每個(gè)生命在今后面對(duì)不良誘惑的時(shí)候,可以堅(jiān)守初心。

        二、立足現(xiàn)在,五育并舉,實(shí)育人基礎(chǔ)

        (一)加強(qiáng)自我?guī)煹陆ㄔO(shè),把公平與愛貫徹到教育行動(dòng)中

        教師這個(gè)詞自古以來就被賦予了教書育人”這個(gè)重要的使命,作為一名教師用好課堂講壇,用好校園陣地,用自己的行動(dòng)倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀,用學(xué)識(shí)、閱歷、經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)真善美的向往,是我們義不容辭的責(zé)任。首先,教師要具備高尚的職業(yè)道德和良好的師表風(fēng)范。充分發(fā)揮教師的榜樣作用,用自己的一言一行深入地感染身邊的每一個(gè)人,讓自己成為學(xué)生發(fā)展道路上面的品德引路人。其次教師應(yīng)該有平等之愛,應(yīng)該看到每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn),從而給他影響,提升學(xué)生自信心,幫助孩子實(shí)現(xiàn)人格和學(xué)習(xí)上的雙向成長(zhǎng),尤其是對(duì)于小學(xué)三年級(jí)的孩子而言,他們對(duì)于世界的感知還是一個(gè)啟蒙的階段,一定要在日常的教學(xué)過程中給予這個(gè)階段的孩子更多的關(guān)心,發(fā)現(xiàn)學(xué)生一些品德不良行為時(shí),要及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生,和孩子進(jìn)行深入交流,以學(xué)生的愛好為切入點(diǎn),了解學(xué)生存在的問題。教師不應(yīng)該以成績(jī)?yōu)樵u(píng)判學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn),平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。

        (二)凸顯專業(yè),在智、體、美、勞育中滲透德育.

        在我國(guó)教育發(fā)展的過程中,一直都非常重視強(qiáng)化課堂主陣地,把教學(xué)質(zhì)量作為教學(xué)的基本點(diǎn)。教師們都非常愿意鉆研本學(xué)科知識(shí),但是如何在智、體、美、勞教育中滲透德育教育呢?如何在傳統(tǒng)的德育課堂中也結(jié)合智、體、美、勞教育呢?傳統(tǒng)的德育課程可能僅僅是教師的集中講述,從而忽視了學(xué)生的主體性和主觀性。因此,為了更好地結(jié)合“五育并舉的教育思想,提升德育教育的質(zhì)量,我們學(xué)校通過開展相應(yīng)的德育教學(xué)培訓(xùn)課程,引導(dǎo)教師深入理解學(xué)科特點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、思想方法,科學(xué)把握學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,把握道德與法治課堂的主陣地,通過在課堂中開展一些德育活動(dòng),讓學(xué)生真實(shí)地體會(huì)到德育教育對(duì)于他們的意義,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,同時(shí)也能更好地引導(dǎo)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活中踐行德育實(shí)踐,在今后的生活中嚴(yán)格要求自己,除了提高學(xué)生的知識(shí)技能,還提高學(xué)生人文素養(yǎng)、道德情操、科學(xué)精神和審美情趣等。在每個(gè)專業(yè)課程的開展過程中,要不斷地滲透德育教學(xué),讓課堂真正的成為育人的主要路徑,例如,在學(xué)校舉辦的賽課評(píng)課活動(dòng)中,我建議三年級(jí)英語(yǔ)教師,在平時(shí)的課堂教學(xué)中,通過對(duì)課文內(nèi)容的深入學(xué)習(xí)來加入一些學(xué)生日常的德育案例,例如,在學(xué)習(xí)"Let's eat"這個(gè)單元的時(shí)候,我建議教師們可以結(jié)合課本知識(shí),讓學(xué)生討論如何點(diǎn)餐,從而引出在公共場(chǎng)合該遵守什么公共規(guī)則,從而衍射到平時(shí)班級(jí)里學(xué)生之間,因?yàn)椴豢匣ハ囿w諒謙讓而產(chǎn)生矛盾的實(shí)例,讓學(xué)生們討論分析面對(duì)這種矛盾的時(shí)候,自己要怎么做才是對(duì)的。這樣不僅可以提高學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效率,還能將德育教育踐行在每節(jié)課堂中,長(zhǎng)期如此學(xué)生一定會(huì)成為一個(gè)品德優(yōu)良的人才。

        三、面向未來,培養(yǎng)時(shí)代新人

        凱茜戴維森曾經(jīng)說過:“現(xiàn)在的小學(xué)生,大概有三分之二會(huì)在將來從事目前尚未發(fā)明出來的工作。這意味著,孩子還在接受過去的教養(yǎng)方式,卻要面對(duì)未來的問題?!崩卫蔚匕盐瘴逵⑴e這個(gè)方向,重視學(xué)生德育教育,深入地把握每個(gè)學(xué)生都是發(fā)展中的人,讓每個(gè)學(xué)生不僅僅是知識(shí)的接受者、傳播者,還是未來社會(huì)建設(shè)的貢獻(xiàn)者,讓每個(gè)生命體會(huì)到自己對(duì)于社會(huì)、對(duì)于祖國(guó)的意義,從而強(qiáng)化每個(gè)公民的主人翁意識(shí),更好地面向未來,培養(yǎng)中華民族偉大復(fù)興的時(shí)代新人和中國(guó)脊梁。

        結(jié)語(yǔ):五育并舉,讓每個(gè)生命綠色成長(zhǎng)不僅僅是小學(xué)三年級(jí)階段德育工作要充分重視的方面,而是在每個(gè)教育階段,每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該長(zhǎng)期貫徹落實(shí),保持思想上面的警惕性,從而防止由于德育教育缺失造成的不良影響,為祖國(guó)、為社會(huì)、為每個(gè)家庭培養(yǎng)出真正的“人才”。

        參考文獻(xiàn):

        [1]蔣慧.小學(xué)德育生活化實(shí)踐[J].啟迪與智慧(中),2021(07):95.

        [2]徐雙雙.素質(zhì)教育下的小學(xué)德育實(shí)施策略[J].啟迪與智慧(中),2021(07):96-97.

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