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        中職數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)在課堂教學(xué)中的實施途徑

        2021-11-20 06:43:37陳雯
        紅豆教育 2021年18期
        關(guān)鍵詞:實施途徑中職數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

        陳雯

        【摘要】隨著課程改革的進(jìn)程,教學(xué)重心越來越離不開素質(zhì)教育。數(shù)學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)包括對中職學(xué)生邏輯性和運算能力的鍛煉,讓中職學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識來提高數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),同時利用數(shù)學(xué)知識開闊中職學(xué)生數(shù)學(xué)思維,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言。中職教師需在核心素養(yǎng)的理論指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和方法的設(shè)計,本文主要分析了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要性以及將其融入教學(xué)中的教學(xué)策略。

        【關(guān)鍵詞】中職數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);課堂教學(xué);實施途徑

        引言

        中職數(shù)學(xué)一直是教學(xué)上的重難點,學(xué)習(xí)中職數(shù)學(xué)不僅在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中有觸類旁通的效果,對中職學(xué)生以后的人生也有影響。在中職階段的學(xué)生,教師的主要教學(xué)任務(wù)不是針對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,而是學(xué)生對知識的理解程度,是通過中職數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)來提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

        一、中職數(shù)學(xué)中核心素養(yǎng)的重要性

        (一)促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)觀的培養(yǎng)

        中職數(shù)學(xué)觀是對數(shù)學(xué)是什么的具體認(rèn)識,包括對各種數(shù)學(xué)概念、理論、公式的認(rèn)識,學(xué)習(xí)一門學(xué)科首先就要對這門學(xué)科的具體范圍有確切的認(rèn)識。中職數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是對中職學(xué)生深層次的培養(yǎng),學(xué)生對知識的理解自然不能浮于表面,要對自己學(xué)習(xí)的知識理解透徹,知到它是怎么推導(dǎo)出來的,這才是對知識的內(nèi)化吸收,才不會學(xué)過就忘。

        中職教師通過對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng),使中職學(xué)生的理解能力和分析能力得到提升,對數(shù)學(xué)概念的理解更加準(zhǔn)確,因此形成正確的數(shù)學(xué)觀。中職學(xué)生可以在自己數(shù)學(xué)觀的指導(dǎo)下思考問題解決問題,也可以運用自己的運算能力幫助自己的日常生活。

        (二)指導(dǎo)中職數(shù)學(xué)教學(xué)

        由于教育改革后數(shù)學(xué)教學(xué)的重點落在了核心素養(yǎng)的培養(yǎng)上,教師的教學(xué)模式也要采取改變,通過對核心素養(yǎng)培養(yǎng)的理解,新型的教學(xué)方法正不斷進(jìn)行實踐,教師對學(xué)生的思維能力培養(yǎng)更加重視,中職老師通過多種不同的數(shù)學(xué)教學(xué)手段來開闊中職學(xué)生的思維模式,同時也培養(yǎng)中職學(xué)生的創(chuàng)新能力,讓學(xué)生的發(fā)揮自己的主觀能動性,去走入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去,也能夠更好的促進(jìn)中職學(xué)生的智力開發(fā)。

        二、基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)策略

        (一)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

        中職教師在進(jìn)行日常教學(xué)時,不能局限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式,上課講究溫故知新,教師要適當(dāng)總結(jié)回顧上節(jié)課知識,導(dǎo)入本節(jié)課重點,提問是保持中職學(xué)生注意力和思考能力在線的一種很好的方式。設(shè)置教學(xué)情境時要充分顧及學(xué)生的心理和思維模式,在不失趣味性的同時照顧到本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)情境必須充分展示本節(jié)課的教學(xué)重難點,讓中職學(xué)生在簡短的時間內(nèi)對課堂內(nèi)容有全面的認(rèn)識。教師應(yīng)加強數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系,使中職學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時完善自己的數(shù)學(xué)知識體系。

        (二)培養(yǎng)中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識

        中職學(xué)生豐富自身,在整個過程中,學(xué)生的人生觀、價值觀都進(jìn)行著重塑。教師要抓住這個時機對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo),幫助中職學(xué)生通過努力提升自身綜合素質(zhì)。隨著學(xué)生的閱歷愈加豐富,學(xué)生會更有奮斗意識,教師要趁機引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考,讓他們自己去探索課本當(dāng)中一些更深入的問題,自己去理解這當(dāng)中的真正含義是什么,找到一個符合自己學(xué)習(xí)的方法。

        中職學(xué)生的核心素養(yǎng)在學(xué)習(xí)中不斷提高,善于抓住知識間的聯(lián)系,會推導(dǎo)既定的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)公式,對數(shù)學(xué)知識的含義有所理解。通過多學(xué)多思,讓學(xué)生更加富有想象力,數(shù)學(xué)思維能力得到培養(yǎng),對學(xué)生未來學(xué)習(xí)和工作有非常大的幫助。中職院校的數(shù)學(xué)老師要站在學(xué)生的長遠(yuǎn)角度去為學(xué)生未來工作考慮,培養(yǎng)學(xué)生一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生自主的走到學(xué)習(xí)中去,培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性。

        (三)強調(diào)學(xué)以致用

        新課改政策的不斷推行,傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不能夠滿足目前現(xiàn)實社會的不斷發(fā)展,在傳統(tǒng)教育中,只依據(jù)課本來傳授知識的教學(xué)方法已經(jīng)過時了,對于中職教育而言,應(yīng)該擴展課外文實踐活動,讓學(xué)生將實踐與生活相結(jié)合。同時,學(xué)習(xí)內(nèi)容以教材為基準(zhǔn),導(dǎo)致了中職學(xué)生在實踐過程中沒有辦法應(yīng)用所學(xué)的知識,學(xué)生只是在紙上談兵,遇到問題也沒有一定的解決能力,所以在學(xué)習(xí)過程中一定要加強學(xué)生的實踐能力培養(yǎng),要讓學(xué)生真正的了解數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

        隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷深入,多媒體也在中職教育課堂中廣泛應(yīng)用,學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)了解到了更加立體的概念知識,將理論知識變?yōu)樯顚嵺`中的視頻或者圖片來進(jìn)行展示,這樣能夠提高學(xué)生的想象力,讓學(xué)生更加直觀的接觸到數(shù)學(xué),理解數(shù)學(xué)知識,加強學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。老師也可以在課后通過實踐生活來培養(yǎng)學(xué)生的思維和想象力,同時培養(yǎng)數(shù)學(xué)邏輯能力,讓學(xué)生能夠在生活中去解決數(shù)學(xué)問題。

        結(jié)束語

        綜上所述,進(jìn)行中職數(shù)學(xué)教學(xué)時,教師要結(jié)合核心素養(yǎng)培訓(xùn),重視學(xué)生多種能力培養(yǎng),針對學(xué)生的思維能力、分析能力、自主學(xué)習(xí)能力設(shè)計教學(xué)方式進(jìn)行教育。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更實用,與生活更密切相連,也是提升中職學(xué)生的綜合水平而不僅僅是學(xué)習(xí)成績,促進(jìn)中職學(xué)生綜合能力成長。

        參考文獻(xiàn):

        [1]牛巧巖,張月肖,馮梅玉.中職數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的研究[J].科學(xué)咨詢,2020(9):51.

        [2]陳盼盼.中職數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)(教學(xué)研究),2020,14(7):87.

        [3]黃麗君.基于中職數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)研究[J].教育教學(xué)論壇,2019(11):267-268.

        [4]引姚敏.基于核心素養(yǎng)的中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略研究——以“旋轉(zhuǎn)體的表面積”教學(xué)設(shè)計為例[J].江蘇教育研究,2018,(33):21.

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