王浩

【摘要】高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施德育滲透整合，能夠提升德育成效，同時(shí)提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，一舉兩得。教學(xué)過程中，教師應(yīng)該遵循有機(jī)整合原則、方向原則、循序原則、情感原則等價(jià)值原則，利用數(shù)學(xué)故事展開德育，充分挖掘數(shù)學(xué)教材中的社會(huì)元素，教師注重自身言行、發(fā)揮榜樣作用，實(shí)現(xiàn)德育在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的無聲滲透。高中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要重視學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中培養(yǎng)自身的道德素養(yǎng)，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極向上一將德育融入數(shù)學(xué)課堂，能使學(xué)生知“數(shù)”而明理，端正態(tài)度、認(rèn)真學(xué)習(xí)，更堅(jiān)定地攀登人生高峰。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)教學(xué);德育滲透整合;價(jià)值原則;途徑

作為一門思維性極強(qiáng)的學(xué)科，高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的思想教育、愛國主義教育和唯物主義思想教育都是德育教育的重要組成部分。高中數(shù)學(xué)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定了在教學(xué)過程中滲透德育教育的必要性，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行德育教育已經(jīng)成為數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的一部分，更是高中生數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)的必要途徑。高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師不僅要注意基本數(shù)學(xué)知識(shí)和解題技能的教學(xué)，更重要的是德育內(nèi)容的滲透因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)特征充滿了辯證思維，通過數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維方法和意識(shí)的培養(yǎng)可以培養(yǎng)學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師要根據(jù)實(shí)際情況合理選擇教學(xué)方式，使得德育教育成為高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞男率兰o(jì)高素質(zhì)人才。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透整合的價(jià)值原則分析

（一）有機(jī)整合原則

將德育滲透整合于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，首先應(yīng)將德育大綱與數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)有機(jī)整合在一起，讓德育的具體內(nèi)容、過程與方法內(nèi)化于數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，從數(shù)學(xué)知識(shí)、規(guī)律中挖掘出德育元素，找準(zhǔn)落腳點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)德育在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的教育效果。

（二）方向原則

德育滲透整合于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須嚴(yán)格遵循方向原則，堅(jiān)持以正確的世界觀、方法論為導(dǎo)向，大力弘揚(yáng)愛國主義和民族精神，讓每一個(gè)學(xué)生都受到高尚品德、理想信念的影響，推動(dòng)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

（三）循序原則

德育滲透整合于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)該充分考慮學(xué)生的年齡特征、思想動(dòng)態(tài)、認(rèn)識(shí)規(guī)律及成長(zhǎng)規(guī)律，制定系統(tǒng)化、針對(duì)性的教育方案，讓學(xué)生在自主意識(shí)的引導(dǎo)下，科學(xué)地做出道德判斷與選擇，逐步提升其思想道德素養(yǎng)。

（四）情感原則

現(xiàn)代高中生思想受到多元文化沖擊，自主意識(shí)強(qiáng)，模式化的德育只會(huì)令學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。所以教師應(yīng)從人文角度展開德育，投入自己的真感情，關(guān)注學(xué)生思想情感的變化，尊重學(xué)生的主體地位，優(yōu)化教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在興趣，以幽默又真誠的語言感染學(xué)生，令學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，自覺認(rèn)同教師的說法，優(yōu)化德育成效。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透整合的途徑分析

（一）創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，采取積極有效實(shí)踐活動(dòng)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最主要目標(biāo)是應(yīng)用于實(shí)際生活中，有效的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)開展有利于對(duì)高中生進(jìn)行德育教育。教師要針對(duì)可以展開實(shí)踐活動(dòng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，結(jié)合高中生感興趣的活動(dòng)方式設(shè)計(jì)有趣的課外活動(dòng)，既可以鍛煉高中生的自主學(xué)習(xí)和探究能力，還可以通過信息技術(shù)手段的利用來增強(qiáng)高中生的實(shí)踐動(dòng)手能力，構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心的同時(shí)提升了高中生的數(shù)學(xué)德育水平。在實(shí)際活動(dòng)中高中生的人際關(guān)系也會(huì)得到構(gòu)建，小組合作還是師生互動(dòng)都要給予他人足夠的重視學(xué)會(huì)尊重他人，善于傾聽他人的意見對(duì)于高中生今后的學(xué)習(xí)和工作都影響深遠(yuǎn)。

例如，在高中數(shù)學(xué)空間幾何的教學(xué)過程中，教師可以通過有效的課外實(shí)踐活動(dòng)來滲透德育教育內(nèi)容。高中數(shù)學(xué)的空間幾何對(duì)于學(xué)生想象能力和思維深度要求最高，有效的實(shí)踐活動(dòng)是指利用信息技術(shù)來構(gòu)建三維模型使得高中生對(duì)具體的圖形有一個(gè)直觀的認(rèn)知，可以在腦海中形成一個(gè)形象鮮明的數(shù)學(xué)模型。實(shí)踐活動(dòng)以小組合作的形式進(jìn)行，小組成員間的配合程度和協(xié)調(diào)能力決定了活動(dòng)的完成質(zhì)量考驗(yàn)學(xué)生的德育水平。德育教育需要用心用腦，更需要我們針對(duì)學(xué)生實(shí)際，靈活恰當(dāng)?shù)膶?shí)施。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)不僅可以為學(xué)生提供感知數(shù)學(xué)的另一種渠道，更能在實(shí)踐活動(dòng)中自然達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好德育品質(zhì)的目的。

（二）積極開展豐富的課內(nèi)外活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中主動(dòng)接受感知德育教育

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師還可以湖織開展誤內(nèi)活動(dòng)和誤外活動(dòng)來進(jìn)行德育滲通。在數(shù)學(xué)課黨中可以組織學(xué)生分組開展課堂話動(dòng)，通過這樣的形式可以增強(qiáng)數(shù)學(xué)的趣味性。通過多樣化的活動(dòng)彩式可以豐富課堂的教學(xué)形式。學(xué)生在參加活動(dòng)中學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣的形式也可以增加學(xué)習(xí)個(gè)體對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，或正做到寓教于樂;同時(shí)在學(xué)生互相合作完成數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到與其他人協(xié)調(diào)合作的重裂性，增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)和合作意識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)性的接收數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)并主動(dòng)發(fā)現(xiàn)與人合作的重要性。通過課內(nèi)分組協(xié)作的模式，可以更好地進(jìn)行德育滲通。另外，在滲及到數(shù)據(jù)分析比較的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)是，教師可以布置誤后探素活動(dòng)，止學(xué)生去亮成任務(wù)，在學(xué)生主動(dòng)收集數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析比較的過程中，讓學(xué)生主動(dòng)性的完成德育滲透的目的，例如可以讓學(xué)生在課后去收集中國從改革開放至今的公里里程。鐵路里程和高鐵里程變化，通過與世界其他國家的橫內(nèi)比較以及國內(nèi)自已逐年的縱向比較中讓學(xué)生總結(jié)出結(jié)論并分析其中內(nèi)在理由，通過這樣的形式可以增強(qiáng)學(xué)生的民族白豪感，在總站數(shù)據(jù)中，也能讓學(xué)生從不新拼博進(jìn)取的老一家甜雖學(xué)習(xí)到拼搏進(jìn)取、建設(shè)祖國貢獻(xiàn)祖國的作大精神。

結(jié)語：總而言之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中滲透德育教育，既可以提升課堂教學(xué)效率，愉悅學(xué)生的心靈，更符合新課程改革的需求。我們廣大數(shù)學(xué)教師在高中數(shù)學(xué)進(jìn)行中，要真正將德育滲透落到實(shí)處，從而使得學(xué)生既獲取知識(shí)，更潤(rùn)澤心靈。

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