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        小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的趣味性分析

        2021-11-20 03:43:24江朝雙
        紅豆教育 2021年20期
        關(guān)鍵詞:低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)趣味性

        江朝雙

        【摘要】識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)重點(diǎn),是語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)。為此,本文就從小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)出發(fā),來(lái)探討如何結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特征,實(shí)現(xiàn)趣味化教學(xué),增強(qiáng)識(shí)字教學(xué)的趣味性。

        【關(guān)鍵詞】小學(xué);低年級(jí)語(yǔ)文;識(shí)字教學(xué);趣味性

        引言:

        在實(shí)際的小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中,很多小學(xué)生興趣不高,感覺(jué)識(shí)字難度大,識(shí)字教學(xué)的效果不佳。為此,需要語(yǔ)文教師結(jié)合低年級(jí)小學(xué)生的身心特征,采取趣味性的元素,將其注入識(shí)字課堂,實(shí)現(xiàn)趣味化的識(shí)字教學(xué)形式,達(dá)到吸引學(xué)生目光,激發(fā)學(xué)生的興趣、提高學(xué)生識(shí)字效率的識(shí)字教學(xué)目標(biāo)。

        一、采取趣味性教學(xué)方法

        小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生年齡小,認(rèn)知比較形象,思維比較單一,學(xué)習(xí)注意力也不夠集中。在這段時(shí)期,語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)必須要兼低段小學(xué)生的特征,開(kāi)展趣味性教學(xué),設(shè)計(jì)多樣化、靈活的趣味教學(xué),讓課堂變得更加有趣。對(duì)此,語(yǔ)文教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo),對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行靈活變化,巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)方案,引入更加生動(dòng)靈活的趣味性元素,如卡通形象、小學(xué)生熟悉的動(dòng)畫名稱、語(yǔ)言特色、展現(xiàn)形式等等,改變單一單調(diào)的教學(xué)模式,通過(guò)借助趣味性的元素加入,來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的趣味化改進(jìn),增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字興趣。

        例如,低年級(jí)小學(xué)生經(jīng)常會(huì)用到的兒歌,就是非常好的識(shí)字方式,教師可以利用的教材中的兒歌來(lái)引導(dǎo)小學(xué)生識(shí)字,例如一年級(jí)《金木水火土》《對(duì)韻歌》《小小的船》《春夏秋冬》《姓氏歌》……這些課文都是非常有效的兒歌教學(xué)素材。在教學(xué)時(shí),教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生唱兒歌的方式來(lái)進(jìn)行識(shí)字教學(xué),一邊唱兒歌,一邊認(rèn)識(shí)生字。例如在《姓氏歌》一文的學(xué)習(xí)中,學(xué)生可以通過(guò)漢字拆解的方式,來(lái)認(rèn)識(shí)不同的姓氏,并且掌握不同姓氏生字的結(jié)構(gòu),快速認(rèn)識(shí)生字,并掌握識(shí)字訣竅。如木子李、弓長(zhǎng)張、言午許、古月胡……學(xué)生通過(guò)拆字組合的方式,一個(gè)個(gè)不認(rèn)識(shí)的生字變得認(rèn)識(shí)了,記憶起來(lái)也快,書寫起來(lái)也不容易出錯(cuò)。教師還可以繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生:“那大家的姓氏能不能拆解開(kāi)來(lái)呢?”同學(xué)們紛紛想自己的姓氏,如有一個(gè)陳姓的同學(xué)發(fā)現(xiàn),“陳”字左邊是耳朵旁,右邊是東西南北的“東”,可以拆開(kāi)成耳東陳,還有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)“呂”,上邊一個(gè)口,下邊一個(gè)口,雙口為呂……如此結(jié)構(gòu)拆解教學(xué),學(xué)生能夠?qū)⒉徽J(rèn)識(shí)的生字拆解成為自己熟悉的簡(jiǎn)單字,識(shí)字教學(xué)效率能夠迅速提高。

        二、多樣化設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)小學(xué)生識(shí)字積極性

        小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的最主要的問(wèn)題就是小學(xué)生感覺(jué)識(shí)字很難,或者覺(jué)得識(shí)字教學(xué)太單一,不好玩,容易產(chǎn)生枯燥感,或者積極性不夠,就是死板的根據(jù)教師的“教”來(lái)“學(xué)”,教師“教”多少,學(xué)生“學(xué)”多少。如此教學(xué),其效率無(wú)從談起。對(duì)此,需要語(yǔ)文教師靈活設(shè)計(jì)課堂,巧妙引入一些更家靈活的課堂活動(dòng),為課堂增色添彩,讓課堂變得更加活躍,讓小學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字的樂(lè)趣,從而更喜歡認(rèn)字,還會(huì)自己主動(dòng)去搜集識(shí)字的一些知識(shí)。

        例如,在一些不是象形字的識(shí)字教學(xué)中,教師可以引起我國(guó)古代的燈謎游戲,組織小學(xué)生猜燈謎。教師可以先給學(xué)生們講一講我國(guó)的猜燈謎的來(lái)歷,吸引小學(xué)生的興趣。然后由教師來(lái)出示一些燈謎,讓小學(xué)生猜,如“十日十月”、“四面都是山,山山都相連”、“一只狗,兩個(gè)口,誰(shuí)遇它誰(shuí)發(fā)愁”、“一邊是紅,一邊是綠,一邊怕風(fēng),一邊怕雨”……然后,小學(xué)生非常感興趣,教師可以出示10/20條,讓小學(xué)生思考,舉手告訴教師自己的答案,看看誰(shuí)猜的最準(zhǔn),猜的最多,還可以評(píng)比出來(lái)“猜謎小能手”。在游戲結(jié)束后,教師還可以組織小學(xué)生就課文生字來(lái)自己設(shè)計(jì)燈謎,如結(jié)合課文生字,讓小學(xué)生設(shè)計(jì)燈謎,小學(xué)生可以根據(jù)其部首結(jié)構(gòu)、含義、字音等來(lái)自行設(shè)計(jì),然后教師可以隨意選擇出來(lái)兩個(gè)人,一個(gè)人出示自己的燈謎,一個(gè)人來(lái)猜,如果能猜出來(lái),那么就算成功……在這樣有趣的燈謎游戲活動(dòng)中,學(xué)生的識(shí)字興趣和積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,識(shí)字教學(xué)再也不無(wú)聊,甚至學(xué)生還十分期待下一次這樣的課堂。

        三、開(kāi)拓學(xué)生閱讀范圍

        在小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中,課外閱讀是一項(xiàng)非常有效的鍛煉小學(xué)生的識(shí)字能力,積累識(shí)字量的途徑,一般,小學(xué)生的家長(zhǎng)會(huì)給小學(xué)生準(zhǔn)備一些帶拼音的識(shí)字讀本,開(kāi)拓小學(xué)生的視野,拓展小學(xué)生的識(shí)字量,在故事閱讀中,培養(yǎng)小學(xué)生的識(shí)字樂(lè)趣,提高小學(xué)生的識(shí)字能力。對(duì)此,在課堂教學(xué)中,教師也要注意引導(dǎo)小學(xué)生拓展閱讀范圍,充分利用拼音識(shí)字的優(yōu)勢(shì),引導(dǎo)小學(xué)生多讀書,鍛煉小學(xué)生多試著自己用拼音來(lái)朗讀課文,讓學(xué)生在帶拼音的閱讀文章的朗讀中認(rèn)識(shí)生字,培養(yǎng)小學(xué)生的拼讀能力,鼓勵(lì)學(xué)生自己拼讀,使其在自主拼讀中認(rèn)識(shí)生字,提高識(shí)字水平。

        例如教師可以給學(xué)生推薦《安徒生童話》、《格林童話》、《動(dòng)物故事》、《小豬唏哩呼?!返茸⒁舯镜拈喿x書目,還有如一些繪本閱讀,提高小學(xué)生的閱讀能力,在閱讀中不斷豐富小學(xué)生的識(shí)字量,促使其慢慢的由需要借助拼音來(lái)閱讀到逐漸熟悉生字,脫離拼音,逐漸形成根據(jù)圖片、上下文、習(xí)慣等認(rèn)識(shí)生字、理解生字的效果。

        四、結(jié)束語(yǔ)

        總而言之,新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字要求提出了趣味性教學(xué)的方式指導(dǎo),為此,小學(xué)語(yǔ)文教師要注重教學(xué)的靈活設(shè)計(jì),注重對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度以及價(jià)值觀等的培養(yǎng),讓學(xué)生在一點(diǎn)一滴的進(jìn)步中,在逐步積累中逐步培養(yǎng)良好的識(shí)字能力。

        參考文獻(xiàn):

        [1]步運(yùn)敏, and 程燕."談小學(xué)語(yǔ)文的趣味識(shí)字教學(xué)."青少年日記:教育教學(xué)研究000.011(2019):P.246-247.

        [2]劉燕."新課程理念下小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文多元化識(shí)字教學(xué)分析."新教育時(shí)代電子雜志(學(xué)生版)3(2019):0061-0061.

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