徐娟

【摘要】興趣是最好的老師，對于低年級小學生來說，趣味化教學更是構建有效課堂的關鍵。這就要求語文教師要順應新課改的潮流，轉變教學觀念，將趣味元素融入課堂之中，保護童心，留住童趣，為學生創(chuàng)建有趣、有效的課堂，讓學生愛上語文，享受語文學習的樂趣。

【關鍵詞】低年級語文；趣味教學；有效課堂；興趣

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

語文是一切學習能力的基礎。《語文課程標準》指出：“小學語文的教學，應立足于促進學生的發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎”。然而學問必須合乎自己的興趣，方可得益。因此，在低年級語文課堂上，教師應采用充滿趣味的教學方法，創(chuàng)建趣味課堂，喚起他們學習語文的興趣。

一、趣味導入，輕松走進課堂

例如在教學《冰花》這篇課文時，教師從導入階段就開始激發(fā)學生學習興趣，具體是這樣做的：向學生提問題“你們喜歡花嗎？都喜歡什么花？”這樣簡單的問題學生都能根據(jù)自己的喜好來回答。接著出示課題《冰花》引起孩子們的好奇。接著提問：“你們見過冰花嗎？”很多同學會搖頭說沒有，于是順勢問下去：“同學們想象一下你覺得冰花是什么樣的？”同學們會根據(jù)自己對花的印象描述想象中冰花的形狀、顏色。在此基礎上，教師利用多媒體展示冰花的圖片，讓孩子們直觀感受冰花的美麗。在同學們贊美聲中教師再次引導“冰花可真美啊，同學們想知道課文中是怎樣描寫冰花的嗎？下面我們就走進課文，一起找一找課文中哪些句子是在描述冰花吧?！本瓦@樣，在情境中，學生自然而然地走進課文學習中。

二、趣味教學，高效獲取知識

例如在教學《蠶姑娘》這篇課文時，教師重點引導學生體會蠶姑娘生長過程中的幾次變化。教師借助多媒體影像將蠶吃桑葉的情景以及蠶每次的變化展現(xiàn)出來，讓學生更加真實地觀察到蠶的變化，能更好地體會到“先……接著……然后……最后……”這一句式。

在教學時，教師引導學生抓住文本中的重點字、詞、句細細體會，然后鼓勵學生仔細觀察圖片中的小動物，并記錄下來，和同學們交流。另外，在教授這篇課文時正值溫暖的春天，于是，每人發(fā)幾顆蠶卵，讓學生們親自養(yǎng)蠶，親眼觀察蠶的變化，培養(yǎng)學生觀察能力和對昆蟲的熱愛。

這種趣味性的教學方法能讓低年級孩子集中注意力，緊緊地跟著教師的節(jié)奏，很大程度上提升學生學習語文的熱情，使學生在課堂中收獲滿滿。

三、趣味語言，營造活躍氣氛

低年級的小學生都比較喜歡聽故事，因為故事大多富有趣味性，或有著曲折的情節(jié)，這些都符合低年級學生形象思維為主的特點。因此，在低年級小學語文的教學中，教師應根據(jù)他們的身心特點，采用趣味性語言，營造活躍的課堂氣氛，讓學生愉快地掌握知識，感受學習樂趣。這樣的教學方法，既讓課堂煥發(fā)生命活力，也激活了學生學習熱情。

比如在一年級拼音教學中，教師可采用順口溜、歌謠等方式進行趣味教學，讓學生們快樂學習字母。而在教字時可以編趣味故事，給所學字詞增添趣味與活力。在分析文本時，教師要賦予語言以生命力，將同學們引入到教學意境之中，領略文本意境，感悟文本形象，品味文本語言，變抽象為具體，變枯燥為生動，讓學生感受到語言的魅力。

四、趣味表演，提高學生參與度

例如《歡樂的潑水節(jié)》這篇課文，文中所講的云南很遠，傣族的風俗習慣幾乎陌生，因此在第一課時花費了些時間，利用多媒體講解了傣族人民的風俗人情，給學生們帶來了些神秘色彩。第二課時教學中，我根據(jù)低年級學生的特點，準備了傣族人民歡度潑水節(jié)的視頻，潑水時歡快的音樂，以及潑水用的臉盆和瓢，目的是為學生們創(chuàng)建一個更加真實的潑水場景，讓他們能“親身”感受傣族同胞歡度節(jié)日時獨特的風俗習慣，體會潑水的象征意義。接著，學生們就在老師的布置下，結成小組，將文本內容真實地演繹出來。這樣的活動正符合低年級學生喜歡表演的特點，提高了學生參與課堂的熱情，同時也使得學生對文本有了更深層次的理解。

五、趣味拓展，提升學習激情

由于低年級學生的注意力很難長時間集中，對知識掌握程度不多、不牢，因此在語文教學時有必要開展一些趣味拓展活動，這對于小學低年級語文課程的教學而言，融入一些有意思的趣味拓展活動是一種很好的教學策略，能為學生提供表達與展現(xiàn)自我提供的一個空間，同時也會提升對于語文課程的喜愛程度。

趣味拓展有許多種形式，內容也有很大的選擇范疇。筆者在教低年級語文時開展過知識競賽類的活動，如“看拼音，寫詞語”、“朗誦”，借助這些活動來考查學生的知識掌握程度，鞏固學生已經(jīng)學過的一些內容，這也是一種潛移默化的復習課的展開方式。同樣，采取競賽的形式提升學生學習語文的興趣。

課外知識積累方面，筆者采用講故事活動、整班閱讀的形式拓展學生的知識面。如講故事活動中，每周設三位同學準備小故事，講給同學聽，并根據(jù)故事內容提出問題，同時對講故事的同學也提出了要求：“你讀了這個故事之后有什么感想？”這樣不僅能集中同學們的注意力，獲得新知，也能提升講故事同學的閱讀、感悟以及表達能力，在此基礎上便提升了學生們對語文學習的熱愛。

六、趣味作業(yè)、促進全面發(fā)展

傳統(tǒng)的抄、讀、默、背等作業(yè)已讓學生倍感無趣，也不符合低年級學生的年齡及身心特點、認知水平和他們對事物的認知，因此在作業(yè)上要創(chuàng)新，融入一定量的趣味元素，讓學生樂于完成作業(yè)，愛上語文學習，更能獲得全面的發(fā)展。語文作業(yè)可以與音樂相容，與繪畫結合，也可以用實踐來探索。

音樂在語文教學中有獨特的妙用。它可以讓作業(yè)變成一件樂事。比如在教學《快樂的節(jié)日》和《歌唱二小放牛郎》時，我先讓學生在家練唱，這樣學生已經(jīng)對文本內容非常熟悉，那么接下來評講時會容易許多。另外還讓學生收集一些自己熟悉和喜歡的兒童歌曲，唱給大家聽，然后全班一起來賞析歌詞。這樣既豐富了學生的情感，還能讓他們享受生活的樂趣！

總而言之，興趣是最好的老師，對于低年級小學生來說，趣味化教學更是構建有效課堂的關鍵。這就要求語文教師要順應新課改的潮流，轉變教學觀念，將趣味元素融入課堂之中，保護童心，留住童趣，為學生創(chuàng)建有趣、有效的課堂，讓學生愛上語文，享受語文學習的樂趣。

（編輯：龍賢東）