劉洋

【摘要】應用型本科院校的教學改革是順應時代發(fā)展對于人才要求的教育模式轉型，教學更加側重于學生的應用技能，讓學生走出校門就能夠快速適應工作崗位。本文基于應用型本科院校新工科建設當中的電氣工程專業(yè)教學，提出了一些教學創(chuàng)新方面的建議，希望能為教學工作者提供一定借鑒和思考。

【關鍵詞】應用型本科;電氣工程專業(yè);教學創(chuàng)新

一、應用型本科院校新工科建設的內(nèi)涵

應用型本科院校是順應時代發(fā)展的產(chǎn)物，是隨著我國經(jīng)濟轉型以及教育不斷發(fā)展的結果。在應用型本科院校當中，更加注重學生的應用技能以及職業(yè)技能培養(yǎng)。在新時代背景下，新工科建設是要及時和科技創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新、經(jīng)濟發(fā)展等方面進行對接，讓學生對于最前沿的科學技術以及技能有更加深入的了解和掌握。新工科本著“新興、新型、新生”的理念，圍繞當前一些新興的譬如新能源、大數(shù)據(jù)、生物科學、人工智能等，著眼點在于發(fā)展的趨勢以及和未來民生、經(jīng)濟、社會以及科技發(fā)展息息相關的行業(yè)。

二、新工科背景下電氣工程專業(yè)教學創(chuàng)新研究

電氣工程專業(yè)顧名思義是和電氣和電子系統(tǒng)相關的專業(yè)學科，電氣工程專業(yè)的建立和發(fā)展是上個世紀的事情，隨著現(xiàn)代科學技術的飛速發(fā)展，很多新科技和新技術很難用單純一個專業(yè)去限定，同樣的各個專業(yè)內(nèi)的知識涵蓋也在不斷發(fā)生變化。相對于上世紀的電氣工程專業(yè)，現(xiàn)在的電氣工程已經(jīng)超出了其原本的定義范圍。而且當前我國對于電氣工程方面的技術人才需求量非常大，亟需一些具有高素質的創(chuàng)新型復合型人才。

（一）當前本科院校電氣工程專業(yè)教學中存在的問題

1.教學模式跟不上時代發(fā)展

在當前的本科院校教學當中，電氣工程專業(yè)無論是教學模式還是教材選擇都還停留在幾年甚至十幾年前，要知道現(xiàn)在的科學技術可謂是日新月異，尤其是近幾年以人工智能、大數(shù)據(jù)等為代表的新興技術飛速發(fā)展和應用，更是帶來了非常多的新知識、新概念。教學模式和教學內(nèi)容如果不能夠隨著技術的發(fā)展及時進行更新，就會導致在人才培養(yǎng)方面與社會經(jīng)濟的發(fā)展不匹配。學生畢業(yè)之后還需要重新進行學習，才能夠融入到工作崗位當中去。

2.實踐教學脫離工程實際較遠

在應用型本科院校當中，實踐課程的教學是非常重要的。通過實踐課學生們能夠快速掌握比較實用的專業(yè)技能，同時也在實踐的過程中提升學生的技能熟練度，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，拓展學生的視野和思路。但是很多教師在開展教學的時候，手段都非常單一，本來偏向于實踐的動手操作，被大篇幅的理論知識教學所替代。而且在實踐課教學過程當中，學生對于專業(yè)相關的技能也是淺嘗輒止，或者教師教授的技能本就非?；A甚至有些比較落后，起不到很好的人才培養(yǎng)效果。

3.教學考核科學合理性差

考核是教學過程中非常重要的一環(huán)，也是督促學生學習上進，并指明學生學習方向的重要內(nèi)容。但就目前而言很多應用型本科院校本身的教學模式還停留在傳統(tǒng)教學當中，“一支筆一本書”的理論教學依然是教學的主要內(nèi)容，實訓課更多是走形式，脫離生產(chǎn)實際。在這種情況下，教學考核更多也是通過試卷考試進行理論方面的考察，失去了“應用型”的本意。這種考核是非常不科學，也是不合理的。

（二）新工科建設背景下應用型本科電氣工程專業(yè)創(chuàng)新教學探討

1.精準定位人才培養(yǎng)目標。在電氣工程專業(yè)教學當中，首先要做的就是精準定位人培養(yǎng)的目標，要將這一目標和應用型本科以及新工科建設的理念相結合，并以此為出發(fā)點開始教學模式的轉型以及教學方法的創(chuàng)新。在應用型本科的教學理念當中突出了“應用”這一關鍵點，教學模式的轉型也要通過強化實踐教學的內(nèi)容，從課時安排到教學內(nèi)容安排，從師資力量到硬件設施都要跟上，提升實訓課程在學生學習當中的占比。新工科的建設需要在本專業(yè)知識和技能的基礎上，多進行拓展性教學，鼓勵學生選擇專業(yè)相關的一些選修課程，拓展學生的視野，豐富學生的專業(yè)知識，同時也能夠讓學生對于其他專業(yè)有一個比較深入的了解。

2.強化實訓基地建設應用。實訓基地作為學生實踐專業(yè)技能，學習專業(yè)知識的重要場地，需要較高的硬件設施和條件。學校方面要強化對于學生的實驗教學，就必須將教學相關的配套設施進行完善。不能夠只是通過多媒體給學生們展示，利用展示代替操作，使得學生沒有實際動手的能力。在應用型本科新工科建設當中，實訓應該占據(jù)相當比例的教學時間，而教學配套設施更是和教學質量息息相關。

3.增進校企合作教學模式。通過校企合作教學模式，將學生放在企業(yè)當中進行實訓，這無疑是學生進行實踐訓練的最好路徑。學生在企業(yè)當中不僅能夠深入觀摩和體驗，對于自身的專業(yè)知識以及專業(yè)技能掌握有清楚的定位，同時對于市場也會有更加清楚的認知。這種認知將會在很大程度上起到學習指導的作用，讓學生在學習的階段少一些迷茫多一些堅定。最重要的是校企合作的教學模式更加偏向于實踐，能夠讓學生在企業(yè)環(huán)境當中迅速成長、成熟，掌握更多的職業(yè)技能，也有利于學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

總之，在應用型本科院校新工科建設電氣工程專業(yè)教學創(chuàng)新當中，教學模式的轉型需要自上而下進行，通過確定人才培養(yǎng)的目標，調(diào)整和轉型教學模式，通過教學策略和方法的創(chuàng)新，發(fā)揮教學效果，從而實現(xiàn)對于學生人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略目標。

參考文獻：

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注：本文系用于黑龍江省教育科學“十四五”規(guī)劃2021年度重點課題GJB1421577“應用型本科院校電氣工程專業(yè)新工科范式下教學模式實踐研究”階段性成果。