劉洋

【摘要】應(yīng)用型本科院校的教學(xué)改革是順應(yīng)時代發(fā)展對于人才要求的教育模式轉(zhuǎn)型，教學(xué)更加側(cè)重于學(xué)生的應(yīng)用技能，讓學(xué)生走出校門就能夠快速適應(yīng)工作崗位。本文基于應(yīng)用型本科院校新工科建設(shè)當(dāng)中的電氣工程專業(yè)教學(xué)，提出了一些教學(xué)創(chuàng)新方面的建議，希望能為教學(xué)工作者提供一定借鑒和思考。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型本科;電氣工程專業(yè);教學(xué)創(chuàng)新

一、應(yīng)用型本科院校新工科建設(shè)的內(nèi)涵

應(yīng)用型本科院校是順應(yīng)時代發(fā)展的產(chǎn)物，是隨著我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型以及教育不斷發(fā)展的結(jié)果。在應(yīng)用型本科院校當(dāng)中，更加注重學(xué)生的應(yīng)用技能以及職業(yè)技能培養(yǎng)。在新時代背景下，新工科建設(shè)是要及時和科技創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新、經(jīng)濟發(fā)展等方面進行對接，讓學(xué)生對于最前沿的科學(xué)技術(shù)以及技能有更加深入的了解和掌握。新工科本著“新興、新型、新生”的理念，圍繞當(dāng)前一些新興的譬如新能源、大數(shù)據(jù)、生物科學(xué)、人工智能等，著眼點在于發(fā)展的趨勢以及和未來民生、經(jīng)濟、社會以及科技發(fā)展息息相關(guān)的行業(yè)。

二、新工科背景下電氣工程專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新研究

電氣工程專業(yè)顧名思義是和電氣和電子系統(tǒng)相關(guān)的專業(yè)學(xué)科，電氣工程專業(yè)的建立和發(fā)展是上個世紀(jì)的事情，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，很多新科技和新技術(shù)很難用單純一個專業(yè)去限定，同樣的各個專業(yè)內(nèi)的知識涵蓋也在不斷發(fā)生變化。相對于上世紀(jì)的電氣工程專業(yè)，現(xiàn)在的電氣工程已經(jīng)超出了其原本的定義范圍。而且當(dāng)前我國對于電氣工程方面的技術(shù)人才需求量非常大，亟需一些具有高素質(zhì)的創(chuàng)新型復(fù)合型人才。

（一）當(dāng)前本科院校電氣工程專業(yè)教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)模式跟不上時代發(fā)展

在當(dāng)前的本科院校教學(xué)當(dāng)中，電氣工程專業(yè)無論是教學(xué)模式還是教材選擇都還停留在幾年甚至十幾年前，要知道現(xiàn)在的科學(xué)技術(shù)可謂是日新月異，尤其是近幾年以人工智能、大數(shù)據(jù)等為代表的新興技術(shù)飛速發(fā)展和應(yīng)用，更是帶來了非常多的新知識、新概念。教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容如果不能夠隨著技術(shù)的發(fā)展及時進行更新，就會導(dǎo)致在人才培養(yǎng)方面與社會經(jīng)濟的發(fā)展不匹配。學(xué)生畢業(yè)之后還需要重新進行學(xué)習(xí)，才能夠融入到工作崗位當(dāng)中去。

2.實踐教學(xué)脫離工程實際較遠(yuǎn)

在應(yīng)用型本科院校當(dāng)中，實踐課程的教學(xué)是非常重要的。通過實踐課學(xué)生們能夠快速掌握比較實用的專業(yè)技能，同時也在實踐的過程中提升學(xué)生的技能熟練度，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，拓展學(xué)生的視野和思路。但是很多教師在開展教學(xué)的時候，手段都非常單一，本來偏向于實踐的動手操作，被大篇幅的理論知識教學(xué)所替代。而且在實踐課教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生對于專業(yè)相關(guān)的技能也是淺嘗輒止，或者教師教授的技能本就非?；A(chǔ)甚至有些比較落后，起不到很好的人才培養(yǎng)效果。

3.教學(xué)考核科學(xué)合理性差

考核是教學(xué)過程中非常重要的一環(huán)，也是督促學(xué)生學(xué)習(xí)上進，并指明學(xué)生學(xué)習(xí)方向的重要內(nèi)容。但就目前而言很多應(yīng)用型本科院校本身的教學(xué)模式還停留在傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，“一支筆一本書”的理論教學(xué)依然是教學(xué)的主要內(nèi)容，實訓(xùn)課更多是走形式，脫離生產(chǎn)實際。在這種情況下，教學(xué)考核更多也是通過試卷考試進行理論方面的考察，失去了“應(yīng)用型”的本意。這種考核是非常不科學(xué)，也是不合理的。

（二）新工科建設(shè)背景下應(yīng)用型本科電氣工程專業(yè)創(chuàng)新教學(xué)探討

1.精準(zhǔn)定位人才培養(yǎng)目標(biāo)。在電氣工程專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，首先要做的就是精準(zhǔn)定位人培養(yǎng)的目標(biāo)，要將這一目標(biāo)和應(yīng)用型本科以及新工科建設(shè)的理念相結(jié)合，并以此為出發(fā)點開始教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型以及教學(xué)方法的創(chuàng)新。在應(yīng)用型本科的教學(xué)理念當(dāng)中突出了“應(yīng)用”這一關(guān)鍵點，教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型也要通過強化實踐教學(xué)的內(nèi)容，從課時安排到教學(xué)內(nèi)容安排，從師資力量到硬件設(shè)施都要跟上，提升實訓(xùn)課程在學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中的占比。新工科的建設(shè)需要在本專業(yè)知識和技能的基礎(chǔ)上，多進行拓展性教學(xué)，鼓勵學(xué)生選擇專業(yè)相關(guān)的一些選修課程，拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的專業(yè)知識，同時也能夠讓學(xué)生對于其他專業(yè)有一個比較深入的了解。

2.強化實訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)用。實訓(xùn)基地作為學(xué)生實踐專業(yè)技能，學(xué)習(xí)專業(yè)知識的重要場地，需要較高的硬件設(shè)施和條件。學(xué)校方面要強化對于學(xué)生的實驗教學(xué)，就必須將教學(xué)相關(guān)的配套設(shè)施進行完善。不能夠只是通過多媒體給學(xué)生們展示，利用展示代替操作，使得學(xué)生沒有實際動手的能力。在應(yīng)用型本科新工科建設(shè)當(dāng)中，實訓(xùn)應(yīng)該占據(jù)相當(dāng)比例的教學(xué)時間，而教學(xué)配套設(shè)施更是和教學(xué)質(zhì)量息息相關(guān)。

3.增進校企合作教學(xué)模式。通過校企合作教學(xué)模式，將學(xué)生放在企業(yè)當(dāng)中進行實訓(xùn)，這無疑是學(xué)生進行實踐訓(xùn)練的最好路徑。學(xué)生在企業(yè)當(dāng)中不僅能夠深入觀摩和體驗，對于自身的專業(yè)知識以及專業(yè)技能掌握有清楚的定位，同時對于市場也會有更加清楚的認(rèn)知。這種認(rèn)知將會在很大程度上起到學(xué)習(xí)指導(dǎo)的作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的階段少一些迷茫多一些堅定。最重要的是校企合作的教學(xué)模式更加偏向于實踐，能夠讓學(xué)生在企業(yè)環(huán)境當(dāng)中迅速成長、成熟，掌握更多的職業(yè)技能，也有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

總之，在應(yīng)用型本科院校新工科建設(shè)電氣工程專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新當(dāng)中，教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型需要自上而下進行，通過確定人才培養(yǎng)的目標(biāo)，調(diào)整和轉(zhuǎn)型教學(xué)模式，通過教學(xué)策略和方法的創(chuàng)新，發(fā)揮教學(xué)效果，從而實現(xiàn)對于學(xué)生人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略目標(biāo)。

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[2]張曉東，張艷麗，楊欣儀，唐靜.新工科電氣工程與自動化實踐教學(xué)[J].山西青年，2021（08）：53-54.

注：本文系用于黑龍江省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度重點課題GJB1421577“應(yīng)用型本科院校電氣工程專業(yè)新工科范式下教學(xué)模式實踐研究”階段性成果。