王杰輝　姜李素

【摘要】數(shù)學學科教學一直以來都是小學教育領域中的痛點，很多小學生都認為數(shù)學就是枯燥的代名詞。當小學生對數(shù)學課堂建立了無趣的固有意識，就很難全身心地投入到課堂教學過程中，課堂教學效果也會受到影響。趣味性教學是素質(zhì)教育發(fā)展過程中明確提出的一項教育教學發(fā)展趨勢，尤其是對于剛參與系統(tǒng)性教學不久的小學生來說，教師更要注重課堂教學的趣味體驗，探索積極有效的趣味性教學策略。本文以人教版5年級數(shù)學為例，闡述提升小學數(shù)學課堂趣味性的教育教學策略。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學;課堂教學;教學趣味性

小學數(shù)學學科是一門非常具有邏輯性的學科，教師在教學過程中不僅要培育學生的邏輯思維，也要注重對自主學習意識的引導。對此，教師就可以采用多種多樣的教育教學方法提升教學內(nèi)容的趣味性，使學生能夠在豐富有趣的教學活動中建立對數(shù)學學科知識的邏輯思維，逐步實現(xiàn)從具象化思維向抽象化思維的過渡。這樣一來，學生的學習興趣大大增強，對于數(shù)學知識的學習也會變得更加富有積極性。

一、借助趣味性課前導入對學生進行啟發(fā)

課前導入是素質(zhì)教育推行過程中非常注重的教學環(huán)節(jié)之一，良好的課前導入可以讓學生在真正進入教學之前先體驗到課程內(nèi)容的趣味性，激發(fā)學生對課堂所學知識的好奇心，從而牢牢吸引住學生的視線，用巧妙的導入方式幫助學生提升對教學內(nèi)容的期待感。例如在學習人教版五年級教材第四章可能性的內(nèi)容時，教師可以先拿出一個骰子，讓學生猜下一次搖骰子會出現(xiàn)的數(shù)字。當學生們因為猜中或者沒有猜中讓教學氛圍變得熱絡時，教師可以在黑板上寫下一個數(shù)字迅速蓋好，不讓學生看到，然后為學生規(guī)定一個范圍，讓學生猜自己寫下的數(shù)字是幾。經(jīng)過幾次這樣的游戲活動之后，學生對于本節(jié)課的內(nèi)容就會產(chǎn)生強烈的好奇心，再由教師引入可能性這一概念。這樣不僅可以自然而然地激發(fā)學生的興趣，也可以借助具有參與感的活動吸引學生的注意力，引領學生展開思考，從生活中的小事著手，讓學生意識到生活中隨處都存在各種各樣的可能性，從而愿意參與到“可能性”的課堂教學活動當中。

二、為學生創(chuàng)設富有趣味性的課堂教學環(huán)境

新課程標準倡導教師在教學過程中要注重對教學情境的創(chuàng)設，并與學生一同構(gòu)建具有趣味性的和諧教學氛圍。對于小學生來說，好奇心和求知欲伴隨著他們的成長，優(yōu)質(zhì)的教學環(huán)境創(chuàng)設可以讓學生在學習過程中不斷滿足自己的好奇心，用科學和邏輯來解決生活中遇到的問題，激發(fā)學生對數(shù)學學科的學習參與感，讓學生在學習中受到啟發(fā)，并積極地融入到教學環(huán)境當中。例如在教學《長方體與正方體》內(nèi)容時，教師可以先為學生展示粉筆包裝盒、未開封的抽紙、文具盒等物品，讓學生思考這些物品之間的相同點和不同點。之后再由教師在黑板上畫出長方體和正方體的透視圖，提問：你生活中還看到過哪些這種形狀的物體。在學生的思考與回答提問中，教師就將學生引入到了發(fā)現(xiàn)立體圖形的氛圍中，引領學生對立體圖形展開思考和創(chuàng)作。在學生的積極參與過程中，會忽然發(fā)現(xiàn)立體圖形在生活中無處不在，使學生富有激情和活力的去探索立體圖形的新世界。在師生的共同參與和思考下，學生的邏輯思維會得到新的靈感和啟發(fā)，課堂教學氛圍也會變得更加生動。

三、引導學生對教學內(nèi)容展開自主探索

新課標倡導教師要注重對學生自主學習能力的培育。良好的自主學習能力可以讓學生更富有創(chuàng)新精神和探索精神，對一切事物都能夠抱有積極的學習態(tài)度。因為小學生需要在生活中尋找釋放天性的渠道，而自主探索恰恰滿足了學生解放天性的需求。在學生的自主探索中，可以將無趣的事情變得有趣，原本枯燥的事物也會在學生的自主思考中呈現(xiàn)出與成人世界完全不同的思考視角，為學生的課堂學習生活帶來無盡的趣味。所以在小學數(shù)學教學實踐中，就可以把握自主探索對課堂教學趣味性的激發(fā)作用，為學生構(gòu)建出更切合數(shù)學學科趣味學習的教學形式。例如在多邊形的面積教學中，教師可以在黑板上畫出平行四邊形，并寫出它的底和高。然后讓學生以小組為單位，每組發(fā)放每格1m2的網(wǎng)格圖和剪刀，讓基于學生自主思考和嘗試的時間，并且啟發(fā)學生可以用切割拼接的形式對圖形進行轉(zhuǎn)化。當學生通過動手探究學會多邊形面積的計算方法時，就會對這種拼接求面積的游戲產(chǎn)生興趣，極大地提高了學生對多邊形面積的學習趣味性，并帶領學生在游戲活動中學習到了多邊形面積的計算方式。這樣不僅能夠激發(fā)學生的自主探究意識，也能夠幫助學生將學習到的理論知識應用到實踐生活中，強化數(shù)學課堂的趣味性。

結(jié)語

總的來說，現(xiàn)代教育領域必然會越來越重視小學課堂教學的趣味性教學開展，所以教師必須要積極革新教育教學理念，提升對課堂教學趣味性的重視。尤其是對于小學五年級數(shù)學課堂來說，更要幫助小學生在富有趣味的課堂中學會將抽象化概念轉(zhuǎn)化為具象化應用，使學生能夠積極主動地參與到學習中，實現(xiàn)小學數(shù)學課堂教學的趣味性發(fā)展。

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作者簡介：王杰輝（1972.10-），男，漢，浙江省溫州市人，溫州外國語小學，本科，小學高級，研究方向：小學數(shù)學。