李文書

【摘要】隨著新課程教育改革的不斷推進，國家越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)以及知識儲備能力，針對初中語文教學(xué)提出了全新策略。寫作與閱讀作為初中語文教學(xué)的重點內(nèi)容，兩者的有效結(jié)合能夠大大提升語文教學(xué)質(zhì)量與效率，對培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力、閱讀習(xí)慣、知識積累等方面具有重要作用。目前，在初中語文教學(xué)中，仍然存在寫作與閱讀完全獨立教學(xué)，且與實際生活完全脫離的情況，長期以往，對初中學(xué)生語文素養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力的形成是十分不利的。結(jié)合以上內(nèi)容，本文將重點探討關(guān)于讀寫結(jié)合在初中語文教學(xué)中的運用，提出有效策略，希望能夠?qū)Τ踔姓Z文教育建設(shè)的現(xiàn)代化發(fā)展有所作用。

【關(guān)鍵詞】讀寫結(jié)合;初中語文教學(xué);應(yīng)用

引言：

寫作與閱讀是初中語文教學(xué)的重點和難點內(nèi)容，也是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的重要基石，因此，如何提升初中語文教學(xué)中讀寫結(jié)合的實踐價值是目前教育部門以及教育者重點關(guān)注的問題。作為一線教育者，各位教師應(yīng)肩負(fù)起這一重要使命，不斷改進和創(chuàng)新教學(xué)觀念和課堂模式，激發(fā)學(xué)生的讀寫興趣，引導(dǎo)學(xué)生在課余時間多讀、多寫優(yōu)秀文章，提高學(xué)生的閱讀能力和語言表達能力，以促進其全方面發(fā)展。

一、初中語文教學(xué)寫作與閱讀的發(fā)展現(xiàn)狀

初中語文屬于文科范疇，知識點繁雜，多為背誦，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念與應(yīng)試教育的影響，為了完成教學(xué)目標(biāo)，教師往往采用“一言堂”“滿堂灌”等方式進行教學(xué)，教學(xué)模式單一，課堂氛圍枯燥，且部分教師并不具備過硬的專業(yè)技能與綜合素質(zhì)，長期以往只會造成學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，十分不利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。同時，由于傳統(tǒng)讀寫教學(xué)缺乏規(guī)范性，且與實際生活脫離，造成學(xué)生寫出來的作文只有滿篇華麗的寫作技巧，卻缺少情感投入。另外，部分教師仍然將閱讀與寫作獨立教學(xué)，在進行課本文章講解時，并不會與寫作結(jié)合在一起，而在寫作時，也不會提供閱讀材料，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率不高，難以完成教學(xué)目標(biāo)。

二、讀寫結(jié)合在初中語文教學(xué)中的運用策略

（一）寫作選題與閱讀教學(xué)相結(jié)合。一篇作文是否出眾，與作文結(jié)構(gòu)、選材豐富、立意主題等方面都有關(guān)系?，F(xiàn)階段，很多初中生在拿到作文題目后往往不知從何下筆，腦袋空空，缺乏情感與素材，寫出來的作品也是空洞無味。寫作素材從何而來，從日常積累中來，從實際生活中來，從課本文章中來，因此，在平日教學(xué)中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，感悟生活，在看到好的文章段落時要勤于摘抄，養(yǎng)成良好習(xí)慣。例如，在學(xué)習(xí)課文《濟南的冬天》時，作者是老舍，通過描述那年濟南冬天的大雪，來陳述一件往事，抒發(fā)自己的情感，這時教師就可以引導(dǎo)學(xué)生，積累素材，觀察生活。

（二）寫作結(jié)構(gòu)與閱讀教學(xué)相結(jié)合。一篇作文的結(jié)構(gòu)往往能夠看出作者想要反映的思路與寫作水平，當(dāng)學(xué)生開始寫作時，首先應(yīng)確定主題與素材，其次就是構(gòu)建文章框架。我們不乏能看到這樣的文章，通篇毫無順序可言，立意不明，還有的學(xué)生寫到一半發(fā)現(xiàn)前文還需補充，又涂涂改改，滿篇失美，這樣的作文往往也可以說是無效寫作。因此，作文結(jié)構(gòu)十分重要，在進行寫作訓(xùn)練時，教師應(yīng)提醒學(xué)生在稿紙上提前列清提綱，注意首尾呼應(yīng)，立意分明，并在學(xué)習(xí)課文時，多多借鑒優(yōu)秀的文章結(jié)構(gòu)。例如，在學(xué)習(xí)魯迅的《從三味書屋到百草堂》一文時，作者通過描述小時書屋與百草堂的生活細(xì)節(jié)與發(fā)生事件，來表達自己心中思念，而對祖母家的生活則是不多贅述，這樣主次分明的結(jié)構(gòu)，往往更容易讓看客明白其中深意。

（三）模仿寫作與閱讀教學(xué)相結(jié)合。語文的學(xué)習(xí)是一個不斷模仿與創(chuàng)新的過程，在鍛煉寫作能力之初，教師往往會引導(dǎo)學(xué)生從模仿開始，摘抄優(yōu)秀句式，仿寫相應(yīng)句式，久而久之學(xué)生會形成具有個人特點的寫作技巧。另外，擴寫也是有效的讀寫練習(xí)方式，在閱讀文章時，當(dāng)學(xué)生在掌握作者想要表達的立意主題后，可以對幾句簡單的句子進行擴寫，以增強該句的感染力，使文章內(nèi)容看起來更加充實。

（四）明確懲罰制度。由于初中階段的學(xué)生還不具備良好的自控能力，好動愛玩是他們的天性，而寫作與閱讀學(xué)習(xí)又相對枯燥，往往在課堂學(xué)習(xí)中會出現(xiàn)精神渙散的情況，通過合理的懲罰制度進行鞭策，往往能夠達到更佳學(xué)習(xí)效果。當(dāng)學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)時，教師可以對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)莫剟睿ɡ?，制定班級學(xué)習(xí)進度計劃表，若完成目標(biāo)則在列表上進行標(biāo)明，表現(xiàn)優(yōu)異者則在班級進行表揚），如果學(xué)生長期沒有學(xué)習(xí)干勁，教師應(yīng)與學(xué)生積極交流并找到問題所在，屢教不改者則應(yīng)予以批評或懲罰。在此基礎(chǔ)上展開讀寫結(jié)合教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率往往更高。

總結(jié)：

在新形勢初中語文閱讀與寫作教學(xué)中，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念與課堂模式，注重對學(xué)生讀寫能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們正確閱讀，豐富知識儲備，開闊思維視野，激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣，從而切實有效的提高初中語文讀寫教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力和文學(xué)素養(yǎng)。同時，也希望教育部門及廣大教育者加強對初中語文教學(xué)讀寫結(jié)合應(yīng)用的重視程度，不斷改進與創(chuàng)新，以促進初中語文教育建設(shè)的現(xiàn)代化發(fā)展。

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