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        讀寫結(jié)合在初中語文教學(xué)中的實踐探索

        2021-11-20 23:32:02李文書
        紅豆教育 2021年22期
        關(guān)鍵詞:初中語文教學(xué)讀寫結(jié)合應(yīng)用

        李文書

        【摘要】隨著新課程教育改革的不斷推進(jìn),國家越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)以及知識儲備能力,針對初中語文教學(xué)提出了全新策略。寫作與閱讀作為初中語文教學(xué)的重點內(nèi)容,兩者的有效結(jié)合能夠大大提升語文教學(xué)質(zhì)量與效率,對培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力、閱讀習(xí)慣、知識積累等方面具有重要作用。目前,在初中語文教學(xué)中,仍然存在寫作與閱讀完全獨立教學(xué),且與實際生活完全脫離的情況,長期以往,對初中學(xué)生語文素養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力的形成是十分不利的。結(jié)合以上內(nèi)容,本文將重點探討關(guān)于讀寫結(jié)合在初中語文教學(xué)中的運用,提出有效策略,希望能夠?qū)Τ踔姓Z文教育建設(shè)的現(xiàn)代化發(fā)展有所作用。

        【關(guān)鍵詞】讀寫結(jié)合;初中語文教學(xué);應(yīng)用

        引言:

        寫作與閱讀是初中語文教學(xué)的重點和難點內(nèi)容,也是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的重要基石,因此,如何提升初中語文教學(xué)中讀寫結(jié)合的實踐價值是目前教育部門以及教育者重點關(guān)注的問題。作為一線教育者,各位教師應(yīng)肩負(fù)起這一重要使命,不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)觀念和課堂模式,激發(fā)學(xué)生的讀寫興趣,引導(dǎo)學(xué)生在課余時間多讀、多寫優(yōu)秀文章,提高學(xué)生的閱讀能力和語言表達(dá)能力,以促進(jìn)其全方面發(fā)展。

        一、初中語文教學(xué)寫作與閱讀的發(fā)展現(xiàn)狀

        初中語文屬于文科范疇,知識點繁雜,多為背誦,受傳統(tǒng)教學(xué)觀念與應(yīng)試教育的影響,為了完成教學(xué)目標(biāo),教師往往采用“一言堂”“滿堂灌”等方式進(jìn)行教學(xué),教學(xué)模式單一,課堂氛圍枯燥,且部分教師并不具備過硬的專業(yè)技能與綜合素質(zhì),長期以往只會造成學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理,十分不利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。同時,由于傳統(tǒng)讀寫教學(xué)缺乏規(guī)范性,且與實際生活脫離,造成學(xué)生寫出來的作文只有滿篇華麗的寫作技巧,卻缺少情感投入。另外,部分教師仍然將閱讀與寫作獨立教學(xué),在進(jìn)行課本文章講解時,并不會與寫作結(jié)合在一起,而在寫作時,也不會提供閱讀材料,造成學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率不高,難以完成教學(xué)目標(biāo)。

        二、讀寫結(jié)合在初中語文教學(xué)中的運用策略

        (一)寫作選題與閱讀教學(xué)相結(jié)合。一篇作文是否出眾,與作文結(jié)構(gòu)、選材豐富、立意主題等方面都有關(guān)系?,F(xiàn)階段,很多初中生在拿到作文題目后往往不知從何下筆,腦袋空空,缺乏情感與素材,寫出來的作品也是空洞無味。寫作素材從何而來,從日常積累中來,從實際生活中來,從課本文章中來,因此,在平日教學(xué)中,教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,感悟生活,在看到好的文章段落時要勤于摘抄,養(yǎng)成良好習(xí)慣。例如,在學(xué)習(xí)課文《濟(jì)南的冬天》時,作者是老舍,通過描述那年濟(jì)南冬天的大雪,來陳述一件往事,抒發(fā)自己的情感,這時教師就可以引導(dǎo)學(xué)生,積累素材,觀察生活。

        (二)寫作結(jié)構(gòu)與閱讀教學(xué)相結(jié)合。一篇作文的結(jié)構(gòu)往往能夠看出作者想要反映的思路與寫作水平,當(dāng)學(xué)生開始寫作時,首先應(yīng)確定主題與素材,其次就是構(gòu)建文章框架。我們不乏能看到這樣的文章,通篇毫無順序可言,立意不明,還有的學(xué)生寫到一半發(fā)現(xiàn)前文還需補充,又涂涂改改,滿篇失美,這樣的作文往往也可以說是無效寫作。因此,作文結(jié)構(gòu)十分重要,在進(jìn)行寫作訓(xùn)練時,教師應(yīng)提醒學(xué)生在稿紙上提前列清提綱,注意首尾呼應(yīng),立意分明,并在學(xué)習(xí)課文時,多多借鑒優(yōu)秀的文章結(jié)構(gòu)。例如,在學(xué)習(xí)魯迅的《從三味書屋到百草堂》一文時,作者通過描述小時書屋與百草堂的生活細(xì)節(jié)與發(fā)生事件,來表達(dá)自己心中思念,而對祖母家的生活則是不多贅述,這樣主次分明的結(jié)構(gòu),往往更容易讓看客明白其中深意。

        (三)模仿寫作與閱讀教學(xué)相結(jié)合。語文的學(xué)習(xí)是一個不斷模仿與創(chuàng)新的過程,在鍛煉寫作能力之初,教師往往會引導(dǎo)學(xué)生從模仿開始,摘抄優(yōu)秀句式,仿寫相應(yīng)句式,久而久之學(xué)生會形成具有個人特點的寫作技巧。另外,擴(kuò)寫也是有效的讀寫練習(xí)方式,在閱讀文章時,當(dāng)學(xué)生在掌握作者想要表達(dá)的立意主題后,可以對幾句簡單的句子進(jìn)行擴(kuò)寫,以增強該句的感染力,使文章內(nèi)容看起來更加充實。

        (四)明確懲罰制度。由于初中階段的學(xué)生還不具備良好的自控能力,好動愛玩是他們的天性,而寫作與閱讀學(xué)習(xí)又相對枯燥,往往在課堂學(xué)習(xí)中會出現(xiàn)精神渙散的情況,通過合理的懲罰制度進(jìn)行鞭策,往往能夠達(dá)到更佳學(xué)習(xí)效果。當(dāng)學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)時,教師可以對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫剟睿ɡ纾贫ò嗉墝W(xué)習(xí)進(jìn)度計劃表,若完成目標(biāo)則在列表上進(jìn)行標(biāo)明,表現(xiàn)優(yōu)異者則在班級進(jìn)行表揚),如果學(xué)生長期沒有學(xué)習(xí)干勁,教師應(yīng)與學(xué)生積極交流并找到問題所在,屢教不改者則應(yīng)予以批評或懲罰。在此基礎(chǔ)上展開讀寫結(jié)合教學(xué),學(xué)生的學(xué)習(xí)效率往往更高。

        總結(jié):

        在新形勢初中語文閱讀與寫作教學(xué)中,教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念與課堂模式,注重對學(xué)生讀寫能力的培養(yǎng),引導(dǎo)他們正確閱讀,豐富知識儲備,開闊思維視野,激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣,從而切實有效的提高初中語文讀寫教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的語文能力和文學(xué)素養(yǎng)。同時,也希望教育部門及廣大教育者加強對初中語文教學(xué)讀寫結(jié)合應(yīng)用的重視程度,不斷改進(jìn)與創(chuàng)新,以促進(jìn)初中語文教育建設(shè)的現(xiàn)代化發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]謝春.讀寫結(jié)合在初中語文教學(xué)中的實踐探索[J].語文課內(nèi)外,2020(15):20.

        [2]蔡湘培.讀寫結(jié)合在初中語文教學(xué)中的實踐探索[J].魅力中國,2020(38):263.

        [3]徐文娟.讀寫結(jié)合在初中語文教學(xué)中的實踐探索[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)(教學(xué)研究),2020,14(28):96.

        [4]潘艷明,李大孟.關(guān)于新時代背景下初中語文有效教學(xué)的實踐探究[J].網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與應(yīng)用,2014,02:140+142.

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