曹玉霞

【摘要】網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為當(dāng)前的教育帶來了新的發(fā)展機(jī)遇，隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，很多在線教育學(xué)習(xí)平臺逐漸的興起，從而也催生出了新的教學(xué)模式，即線上線下混合教學(xué)模式，這一模式可以有效的改變傳統(tǒng)教學(xué)中的諸多不足之處，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】混合教學(xué);中職教育;網(wǎng)頁設(shè)計

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)應(yīng)用到了教學(xué)領(lǐng)域，成為了當(dāng)前最新型的教學(xué)模式?！毒W(wǎng)頁設(shè)計》這門課是計算機(jī)信息專業(yè)的核心課程，為了提高網(wǎng)頁設(shè)計的質(zhì)量和效果，教師利用線上線下混合教學(xué)模式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加便捷，打破了以往學(xué)生學(xué)習(xí)受空間、時間、資源限止的局面，為全面的提升教學(xué)質(zhì)量，開拓新的教學(xué)模式奠定基礎(chǔ)。本文就線上線下混合教學(xué)模式在中職計算機(jī)網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行全面的分析研究。

一、線下線上混合式教學(xué)模式的應(yīng)用價值

線上線下混合教學(xué)模式具有諸多的優(yōu)勢，借助網(wǎng)絡(luò)平臺可以實(shí)現(xiàn)個性化的學(xué)習(xí)。首先借助網(wǎng)絡(luò)平臺推送與教學(xué)相關(guān)的微視頻、課件、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、測評等資源，學(xué)習(xí)資源形式多樣化。教師將不同的學(xué)習(xí)資源發(fā)送給不同學(xué)生，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，實(shí)現(xiàn)個性化的學(xué)習(xí)，為提高課堂教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。另外借助在線學(xué)習(xí)平臺，實(shí)現(xiàn)線上簽到、投票、搶答、討論等多種功能，對學(xué)生活動內(nèi)容進(jìn)行有效的記錄，活動不僅能積分，還能把學(xué)生學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行有效的反饋，便于教師根據(jù)學(xué)生在線學(xué)習(xí)情況對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。另外網(wǎng)絡(luò)平臺具有著一定的數(shù)據(jù)統(tǒng)計功能，對學(xué)生進(jìn)行及時的考核，還可以對學(xué)生各個階段的成績進(jìn)行大數(shù)據(jù)分，所以在中職計算機(jī)網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)中應(yīng)用線上線下混合教學(xué)模式可以有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，有效的對學(xué)生學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行記錄和反饋，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)的效果，也可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生多項(xiàng)能力的提升和發(fā)展。

二、線上線下混合教學(xué)模式的應(yīng)用策略

（一）線上線下混合教學(xué)模式課前應(yīng)用方式

在課前，學(xué)生可以在平臺上進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，提前了解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在真正進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)時，有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師根據(jù)學(xué)生課前復(fù)習(xí)的情況及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的針對性，為學(xué)生設(shè)計任務(wù)清單，發(fā)送學(xué)習(xí)的資源，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺上，查看具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后自主觀看教師提供的微視頻還有相關(guān)的課件和各種學(xué)習(xí)資料。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)之后教師可以鼓勵學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺上進(jìn)行交流討論，解決自己自主學(xué)習(xí)中存在的問題，互相分享交流經(jīng)驗(yàn)。然后教師為學(xué)生提供線上檢測，學(xué)生自主完成測試。教師根據(jù)學(xué)生的檢測結(jié)果了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，有針對性的調(diào)整授課環(huán)節(jié)。這樣一種線上學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用有效的提升了教學(xué)的有效性，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和探究新知識的能力。通過線上合作學(xué)習(xí)的機(jī)會提升了學(xué)生與人交往和溝通的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生分析問題解決問題的能力，同時提高了教師教學(xué)的有效性。

（二）課堂教學(xué)中有效應(yīng)用線上線下混合教學(xué)模式

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)用線上線下混合教學(xué)的模式來開展教學(xué)活動。首先借助線上平臺讓學(xué)生完成課前的簽到，教師了解學(xué)生到勤情況，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有意準(zhǔn)確的考評依據(jù)。教師再通過網(wǎng)絡(luò)直播帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)課前學(xué)習(xí)和檢測的實(shí)際情況對知識點(diǎn)進(jìn)行歸類總結(jié)，很自然的引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，并分發(fā)本節(jié)果的任務(wù)單和評價標(biāo)準(zhǔn)。在重難點(diǎn)知識的教學(xué)過程中教師為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，采用直觀形象的教學(xué)模式——線上模式，借助相應(yīng)APP來激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣。教師借助多媒體讓學(xué)生對網(wǎng)頁設(shè)計的各相關(guān)知識點(diǎn)有一個直觀的印象，從而提升學(xué)生對重難點(diǎn)知識的掌握率。在課堂練習(xí)的環(huán)節(jié)中，教師通過線下教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作完成網(wǎng)頁設(shè)計制作，這個過程中教師需要走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中，鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)，做好指導(dǎo)，及時了解每一個學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況，讓每一個學(xué)生都能感受到自己存在價值，同時教師還要對學(xué)生合作學(xué)習(xí)中遇到的各種問題，及時給予學(xué)生幫助學(xué)生掌握知識點(diǎn)。學(xué)生通過合作完成作品后，將作品借助上線平臺上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺;小組代表借助線上平臺對本小組作品的設(shè)計思路、設(shè)計意圖、設(shè)計方法等多方面時行講解。最后，教師借助網(wǎng)絡(luò)平臺展示學(xué)生每一次的作品，從而有效地對本節(jié)課知識點(diǎn)進(jìn)行歸類和總結(jié)，進(jìn)一步幫助學(xué)生梳理重難點(diǎn)知識和網(wǎng)頁設(shè)計在企業(yè)中的重要性。作為將來的網(wǎng)設(shè)計師，我們應(yīng)該遵守的職業(yè)道德。只有這樣才能使整個教學(xué)的過程更加完整，從而提升教學(xué)的有效性。

（三）課后借助線上平臺實(shí)現(xiàn)有效評價

課后的評價在整個教學(xué)過程中占據(jù)著非常重要的地位，為了提高教學(xué)效果，教師必須要為學(xué)生構(gòu)建有效的評價機(jī)制。線上平臺就可以提升評價的效果。首先教師通過平臺對學(xué)生作品進(jìn)行評價，學(xué)生及時了解自己存在的問題，其次借助平臺師生溝通，幫助學(xué)生糾正問題。另外教師開展在線的問卷調(diào)查，借助網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)分析的功能，快速分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為后面的學(xué)習(xí)提供依據(jù)。

結(jié)束語：總而言之，在計算機(jī)網(wǎng)頁設(shè)計課程中，教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題，全面提升教學(xué)質(zhì)量，利用網(wǎng)路優(yōu)勢，構(gòu)建一個線上線下教學(xué)的模式，借助線上的資源優(yōu)勢打破傳統(tǒng)教學(xué)中時間和空間的限制，提升教學(xué)的有效性，借助混合教學(xué)模式提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生可以在實(shí)踐中掌握網(wǎng)頁設(shè)計的相關(guān)知識，以便今后更好的適應(yīng)社會和崗位的需求，幫助學(xué)生獲得綜合能力的提升和發(fā)展。

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