劉琳 馮婕

摘要：小學英語課外活動是指在教學計劃和教學大綱范圍之外，對學生實施有計劃、有組織的英語教育教學活動，是英語教學的一個重要組成部分。它以學生親身實踐為主的體驗性學習活動，使學生在實踐中學習和運用知識、發(fā)現(xiàn)和解決問題，是課堂教學的補充、延伸和深化，是培養(yǎng)和發(fā)揮學生語言運用能力的重要途徑。《國家英語課程標準》在實施建議中明確指出：根據(jù)學生的年齡特點和興趣愛好，積極開展各種課外活動，有助于學生增長知識，開闊視野，發(fā)展智力和個性、展現(xiàn)才能。教師除了課堂授課外，還要組織開展一系列的英語課外活動，讓學生在活動中整合知識、拓寬視野，最后達到學以致用的目標。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教學;小學英語;課外活動

作為一名農(nóng)村教師，筆者發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象：我們的學生在課堂上熱熱鬧鬧，講起英語來頭頭是道，課下卻把它拋到九霄云外，偶爾說兩句也是吞吞吐吐，學生學習的知識不能用于實際生活。于是，我們不禁疑惑，是教師教學出了問題還是我們的學生出了問題？根據(jù)德國心理學家艾賓浩斯的觀點，遺忘是無處不在的，如何克服遺忘或降低遺忘率才是我們應(yīng)該思考的問題。經(jīng)過再三思索、反復實踐，筆者認為，提高課堂呈現(xiàn)、拓展學習內(nèi)容、扎扎實實開展英語課外活動是解決問題的有效方法。

一、立足教材，適當延伸課外知識

現(xiàn)有教材提供了豐富的內(nèi)容，素材多而新穎。教師要最大限度理解教科書的意義，經(jīng)過獨創(chuàng)的授課方式，刺激學生的學習熱情，進而更好地使用語言。因此，教師在授課過程中最好把書本內(nèi)容和一些課外知識結(jié)合起來。英語中有些詞組和句子很引人注意，如，Baidu倒過來成了Dubai（迪拜），black sheep（害群之馬），prince charing（白馬王子），black tea（紅茶）這并不是字面翻譯的意思。教師可以針對一些熱點事件對學生進行思想教育，幫助小學生樹立起正確的人生觀、價值觀。這讓學生覺得英語并不是一門枯燥無味的課程。因此，靈活運用課外知識，不僅可以提升學生的英語學習成就感，而且還能刺激學生對知識學習的強烈欲望，最大限度提高課堂效率。

二、層層遞進，強化認知

在授課拓寬中，教師應(yīng)細心留意授課進程中學生的配合，在知識擴張中既起到“溫故”又收到“知新”的效果，一定程度的拓寬與引入會刺激學生對學習的熱情與關(guān)心。如，在教授人教PEP版五年級上冊的Unit3 What would you like？時，對與四年級上冊Unit5 Dinner is ready有聯(lián)系的重要單詞和語法進行拓寬復習，層層遞進，也可以對三年級上冊Unit6 What do you like？相應(yīng)知識點適當引入，使學生高度關(guān)注相關(guān)知識的聯(lián)系，實現(xiàn)學習拓寬，把枯燥無味的知識轉(zhuǎn)變成知識擴展。通過這一擴展，學生們能夠自己開展學習活動，而教師作為引導者即可。學習內(nèi)容的擴展可以激勵和指導學生主動記憶關(guān)聯(lián)的知識點，將新知識點按難易程度進行整理，以保證新知識擴展的效果。又如，讓學生在生活中關(guān)注所接觸到的英語，像衣服上的英文說明、公共場所的英文標志等，并把它們積累起來，定期作匯報，給學生一片學習的“土壤”。學生的學習熱情高漲，積累了很多像flu bird禽流感、water fountain（飲水機）、square（廣場）之類的詞。由此，很多學生也形成了在生活中學習英語的習慣，養(yǎng)成了良好的觀察和積累的習慣，從而拓寬了學生的學習渠道。此外，學生獲得了學習的成就感，學習興趣進一步激發(fā)，學習的勁頭也就更足了。

三、開展特色活動

我們在教學中要善于自編歌謠。如，小小baby，他真funny.天氣sunny，去開party.很多candy，大happy. 又如，oo[u]的發(fā)音的歌謠：手捧book，一邊look，開始cook，味道good.還有 be動詞的用法口訣歌謠：我用am，你用are，is連著他，她，它;單數(shù)名詞用is，復數(shù)名詞全用are。變疑問，往前提，句末問號莫丟棄。變否定，更容易，be后not莫忘記。疑問否定任你變，句首大寫莫遲疑。一般現(xiàn)在時態(tài)順口溜歌謠：I，we，you，they作主語，動詞原形后面跟;否定句，更容易，動詞前面加don't;疑問句，別著急，句首Do，來幫你，后面問號別忘記;肯定回答用Yes，I，we，you，they加上do;否定回答要用No，I，we，you，they加don't.教師利用朗朗上口的歌謠、學生熟悉的旋律把課文中的“四會”單詞和句型融入其中，既可調(diào)動學生學習英語的積極性，又可增強記憶活躍氣氛，也是我校教學的一大特色。

四、完善合作活動

課外特長小組活動，能夠把學科課教學與活動課教學結(jié)合起來，重習慣，重能力，重素質(zhì)。能讓學生在聽、說、讀、寫、唱、畫、表演、游戲等多種活動中有所收獲、學以致用;能讓學生在動中有知，樂中求學，從而增強學生學習英語的興趣，根據(jù)小學生的特點，運用課外特長小組活動促進課堂教學活動的開展，提高課堂教學的質(zhì)量，實施素質(zhì)教育。課外特長小組活動開展了音樂、書寫，朗讀與情景劇表演小組，學生自愿按各自興趣參加活動。教師在課外活動中起主導或輔導作用，調(diào)動學生的積極性、主動性，培養(yǎng)學生的組織能力、活動能力、創(chuàng)造能力，目的在于鞏固課堂上所獲得的知識和進一步發(fā)展學生聽說讀寫的技能，旨在培養(yǎng)學生的英語特長。

綜上所述，課外活動是小學英語教學中十分有效的教學方法，可以大大刺激學生的學習熱情。教師應(yīng)該依據(jù)學生的英語水平，設(shè)置適合學生的課外活動，最大限度地擴大課外活動價值。

參考文獻：

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