劉琳 馮婕
摘要:小學英語課外活動是指在教學計劃和教學大綱范圍之外,對學生實施有計劃、有組織的英語教育教學活動,是英語教學的一個重要組成部分。它以學生親身實踐為主的體驗性學習活動,使學生在實踐中學習和運用知識、發(fā)現(xiàn)和解決問題,是課堂教學的補充、延伸和深化,是培養(yǎng)和發(fā)揮學生語言運用能力的重要途徑。《國家英語課程標準》在實施建議中明確指出:根據(jù)學生的年齡特點和興趣愛好,積極開展各種課外活動,有助于學生增長知識,開闊視野,發(fā)展智力和個性、展現(xiàn)才能。教師除了課堂授課外,還要組織開展一系列的英語課外活動,讓學生在活動中整合知識、拓寬視野,最后達到學以致用的目標。
關(guān)鍵詞:農(nóng)村教學;小學英語;課外活動
作為一名農(nóng)村教師,筆者發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象:我們的學生在課堂上熱熱鬧鬧,講起英語來頭頭是道,課下卻把它拋到九霄云外,偶爾說兩句也是吞吞吐吐,學生學習的知識不能用于實際生活。于是,我們不禁疑惑,是教師教學出了問題還是我們的學生出了問題?根據(jù)德國心理學家艾賓浩斯的觀點,遺忘是無處不在的,如何克服遺忘或降低遺忘率才是我們應(yīng)該思考的問題。經(jīng)過再三思索、反復實踐,筆者認為,提高課堂呈現(xiàn)、拓展學習內(nèi)容、扎扎實實開展英語課外活動是解決問題的有效方法。
一、立足教材,適當延伸課外知識
現(xiàn)有教材提供了豐富的內(nèi)容,素材多而新穎。教師要最大限度理解教科書的意義,經(jīng)過獨創(chuàng)的授課方式,刺激學生的學習熱情,進而更好地使用語言。因此,教師在授課過程中最好把書本內(nèi)容和一些課外知識結(jié)合起來。英語中有些詞組和句子很引人注意,如,Baidu倒過來成了Dubai(迪拜),black sheep(害群之馬),prince charing(白馬王子),black tea(紅茶)這并不是字面翻譯的意思。教師可以針對一些熱點事件對學生進行思想教育,幫助小學生樹立起正確的人生觀、價值觀。這讓學生覺得英語并不是一門枯燥無味的課程。因此,靈活運用課外知識,不僅可以提升學生的英語學習成就感,而且還能刺激學生對知識學習的強烈欲望,最大限度提高課堂效率。
二、層層遞進,強化認知
在授課拓寬中,教師應(yīng)細心留意授課進程中學生的配合,在知識擴張中既起到“溫故”又收到“知新”的效果,一定程度的拓寬與引入會刺激學生對學習的熱情與關(guān)心。如,在教授人教PEP版五年級上冊的Unit3 What would you like?時,對與四年級上冊Unit5 Dinner is ready有聯(lián)系的重要單詞和語法進行拓寬復習,層層遞進,也可以對三年級上冊Unit6 What do you like?相應(yīng)知識點適當引入,使學生高度關(guān)注相關(guān)知識的聯(lián)系,實現(xiàn)學習拓寬,把枯燥無味的知識轉(zhuǎn)變成知識擴展。通過這一擴展,學生們能夠自己開展學習活動,而教師作為引導者即可。學習內(nèi)容的擴展可以激勵和指導學生主動記憶關(guān)聯(lián)的知識點,將新知識點按難易程度進行整理,以保證新知識擴展的效果。又如,讓學生在生活中關(guān)注所接觸到的英語,像衣服上的英文說明、公共場所的英文標志等,并把它們積累起來,定期作匯報,給學生一片學習的“土壤”。學生的學習熱情高漲,積累了很多像flu bird禽流感、water fountain(飲水機)、square(廣場)之類的詞。由此,很多學生也形成了在生活中學習英語的習慣,養(yǎng)成了良好的觀察和積累的習慣,從而拓寬了學生的學習渠道。此外,學生獲得了學習的成就感,學習興趣進一步激發(fā),學習的勁頭也就更足了。
三、開展特色活動
我們在教學中要善于自編歌謠。如,小小baby,他真funny.天氣sunny,去開party.很多candy,大happy. 又如,oo[u]的發(fā)音的歌謠:手捧book,一邊look,開始cook,味道good.還有 be動詞的用法口訣歌謠:我用am,你用are,is連著他,她,它;單數(shù)名詞用is,復數(shù)名詞全用are。變疑問,往前提,句末問號莫丟棄。變否定,更容易,be后not莫忘記。疑問否定任你變,句首大寫莫遲疑。一般現(xiàn)在時態(tài)順口溜歌謠:I,we,you,they作主語,動詞原形后面跟;否定句,更容易,動詞前面加don't;疑問句,別著急,句首Do,來幫你,后面問號別忘記;肯定回答用Yes,I,we,you,they加上do;否定回答要用No,I,we,you,they加don't.教師利用朗朗上口的歌謠、學生熟悉的旋律把課文中的“四會”單詞和句型融入其中,既可調(diào)動學生學習英語的積極性,又可增強記憶活躍氣氛,也是我校教學的一大特色。
四、完善合作活動
課外特長小組活動,能夠把學科課教學與活動課教學結(jié)合起來,重習慣,重能力,重素質(zhì)。能讓學生在聽、說、讀、寫、唱、畫、表演、游戲等多種活動中有所收獲、學以致用;能讓學生在動中有知,樂中求學,從而增強學生學習英語的興趣,根據(jù)小學生的特點,運用課外特長小組活動促進課堂教學活動的開展,提高課堂教學的質(zhì)量,實施素質(zhì)教育。課外特長小組活動開展了音樂、書寫,朗讀與情景劇表演小組,學生自愿按各自興趣參加活動。教師在課外活動中起主導或輔導作用,調(diào)動學生的積極性、主動性,培養(yǎng)學生的組織能力、活動能力、創(chuàng)造能力,目的在于鞏固課堂上所獲得的知識和進一步發(fā)展學生聽說讀寫的技能,旨在培養(yǎng)學生的英語特長。
綜上所述,課外活動是小學英語教學中十分有效的教學方法,可以大大刺激學生的學習熱情。教師應(yīng)該依據(jù)學生的英語水平,設(shè)置適合學生的課外活動,最大限度地擴大課外活動價值。
參考文獻:
[1]茍俏依.淺談小學英語課程中課外活動的組織與實施[J].赤子(中旬),2013(07):334-335.
[2]吳潔.芻議小學英語課外活動的開展[J].海外英語,2010(05):55