李繼成

摘要：初中階段的學(xué)生正處于綜合發(fā)展的關(guān)鍵時期，在這一時期的教育過程中，語文課程占據(jù)著舉足輕重的作用與地位，同時，做好初中階段的語文課程教學(xué)更加有利于學(xué)生的成長與發(fā)展，能夠幫助學(xué)生打好堅實的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。所以，初中語文課程教學(xué)過程中教師應(yīng)結(jié)合現(xiàn)階段教育改革中的要求，有效轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，在教學(xué)過程中融入更加多樣的方式，思考如何有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時幫助初中階段的學(xué)生樹立起語文學(xué)習(xí)的積極性，這樣才能夠更加有效的助力學(xué)生發(fā)展與成長，同時提高教學(xué)有效性，本文就初中語文教學(xué)有效性的策略展開了分析。

關(guān)鍵詞：初中教育;語文教學(xué);有效策略

在現(xiàn)階段的教育改革背景下，對于廣大教師提出了越來也高的要求，傳統(tǒng)的教育觀念中，大多數(shù)教師通常將教學(xué)重點(diǎn)放在了如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上，那么這種教學(xué)現(xiàn)狀往往造成了學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中有著較大的壓力，同時無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，教師在初中語文課程教學(xué)過程中，為了全面提高質(zhì)量需要重新對自己的方式進(jìn)行定位，在教學(xué)的過程中，全面提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)初中階段學(xué)生的綜合素養(yǎng)，同時有效幫助學(xué)生們積累、掌握大量的知識，這樣才能夠更加有效的提高初中語文課程教學(xué)的質(zhì)量。

一、應(yīng)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生興趣

信息技術(shù)教學(xué)的形式在現(xiàn)代化的教育背景下已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，由于大多數(shù)教師在實際教學(xué)活動當(dāng)中過于重視單純的講解，造成了學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性不高，而采用信息技術(shù)輔助教學(xué)形式，明顯可以激發(fā)學(xué)生的興趣。所以，初中語文課程教學(xué)過程中教師可以適當(dāng)應(yīng)用信息技術(shù)形式，結(jié)合信息技術(shù)方式充分激發(fā)學(xué)生們的興趣，同時引導(dǎo)初中階段的學(xué)生對語文學(xué)習(xí)充滿著興趣，這樣才能夠更加有效的提高教學(xué)質(zhì)量，同時發(fā)揮出信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢。

例如，在進(jìn)行《鄧稼先》教學(xué)的過程中，為了使學(xué)生們對于課文產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)知，同時有效調(diào)動學(xué)生們在課堂中積極主動學(xué)習(xí)語文知識的興趣，筆者首先應(yīng)用了多媒體的形式，為學(xué)生們展示出了關(guān)于鄧稼先的圖片，以及相關(guān)的視頻介紹等資料，通過這種更加直觀的方式，為學(xué)生們營造出了良好的課堂學(xué)習(xí)情境，同時有效吸引了學(xué)生的課堂注意力。然后，筆者再帶領(lǐng)學(xué)生們回到課文中，并且結(jié)合其中的關(guān)鍵知識進(jìn)行了重點(diǎn)講解，促使學(xué)生們能夠更加深入化的掌握語文課文知識，學(xué)生們在這種學(xué)習(xí)活動當(dāng)中也更加樂于參與。如此一來，通過多媒體教學(xué)形式的有效應(yīng)用，充分激發(fā)了學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，同時推動了初中語文課程教學(xué)質(zhì)量的提高。由此可見，初中語文課程教學(xué)中教師應(yīng)做到與時俱進(jìn)，適當(dāng)應(yīng)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)形式，充分使學(xué)生樹立起語文學(xué)習(xí)的興趣。

二、結(jié)合問題引導(dǎo)，體現(xiàn)學(xué)生主體

傳統(tǒng)觀念的影響下，許多教師通常都是在教學(xué)過程中讓學(xué)生單純背誦語文知識，這種教學(xué)方式無法使學(xué)生靈活掌握知識，同時為學(xué)生們造成了較大的學(xué)習(xí)壓力，難以有效的提高整體教學(xué)質(zhì)量，而為了提高學(xué)生的知識掌握程度，問題教學(xué)的形式得到了重視。所以，初中語文課程教學(xué)過程中教師可以適當(dāng)結(jié)合問題引導(dǎo)，促使學(xué)生們在課堂學(xué)習(xí)活動當(dāng)中進(jìn)行自主化的探究活動，同時有效提高學(xué)生們的思維能力，無形之中體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，這比較有利于學(xué)生的成長與發(fā)展。

例如，在進(jìn)行《老山界》教學(xué)的過程中，筆者為了使學(xué)生們在課堂中進(jìn)行自主思考，同時有效強(qiáng)化學(xué)生的思維能力，在課堂中結(jié)合課文知識提出了：紅軍為什么要進(jìn)行萬里長征？長征有什么意義？文章是按照什么順序記敘的？哪些詞語可以表明這些順序？文章的結(jié)構(gòu)層次可以怎樣分析？這篇課文屬于哪種敘述方式？這樣的敘述方式有什么好處？等等相關(guān)的問題。讓學(xué)生們在課堂學(xué)習(xí)活動當(dāng)中結(jié)合課文展開了自主思考，同時促使學(xué)生們在課堂學(xué)習(xí)活動當(dāng)中進(jìn)行了分析，筆者再結(jié)合學(xué)生們的答案，進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，從而有效讓學(xué)生們深入掌握了課文知識，并且在無形之中提高了初中階段學(xué)生的思考能力。

三、實施讀寫結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生能力

閱讀與寫作是語文課程教學(xué)當(dāng)中的重點(diǎn)部分，閱讀與寫作教學(xué)的有效結(jié)合，可以幫助學(xué)生們更加深入的理解閱讀知識，同時有效提高學(xué)生的寫作水平，對于學(xué)生語文素養(yǎng)以及綜合能力的提高也有著至關(guān)重要的意義。鑒于此，初中語文課程教學(xué)過程中教師可以將閱讀與寫作進(jìn)行有效的結(jié)合，促使學(xué)生們在參與語文閱讀學(xué)習(xí)活動的過程中不斷加強(qiáng)知識掌握，同時通過寫作活動提高學(xué)生的知識鞏固，將兩者進(jìn)行有效結(jié)合，還能夠充分發(fā)揮出其相輔相成的作用，從而全面推動初中語文課程教學(xué)質(zhì)量的提高。

例如，在進(jìn)行《皇帝的新裝》教學(xué)的過程中，筆者為了全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，首先引導(dǎo)學(xué)生們在課堂中閱讀了課文，促使學(xué)生們在閱讀的過程中理解其中的內(nèi)涵，并且組織學(xué)生們以小組的形式說一說這篇文章帶給自己的感悟。然后，筆者要求學(xué)生們自主想象，說一說課文的后續(xù)應(yīng)該是怎樣的，并且要求學(xué)生們寫出來，有的學(xué)生就寫了皇帝回到皇宮之后大發(fā)雷霆，立刻處置了兩名騙子，有的學(xué)生寫了皇帝回到皇宮之后深刻反省了自己，并且痛改前非，專心治理國家等等。如此一來，通過將閱讀與寫作進(jìn)行有效的結(jié)合，無形之中強(qiáng)化了學(xué)生的閱讀能力，同時提高了學(xué)生的寫作水平。

總而言之，初中語文課程教學(xué)過程中教師有必要進(jìn)行一定的改革，在實際教學(xué)活動當(dāng)中應(yīng)用更加多種多樣的形式，全面提高學(xué)生的能力，同時激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而全面推動初中語文課程教學(xué)效果的提高。

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