侯怡心

摘要：教師要充分運(yùn)用語文這門工具學(xué)科，通過有效的交流、溝通、探究等環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語文工具的了解與探究，讓學(xué)生真正掌握知識(shí)的架構(gòu)與內(nèi)涵，進(jìn)而形成良好的語文思想認(rèn)知意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)語文學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用與駕馭能力，全面強(qiáng)化小學(xué)生口語交際能力、閱讀理解能力、文本寫作能力等，讓小學(xué)生的語言能力、情感認(rèn)知、思想意識(shí)等得到系統(tǒng)性培養(yǎng)，進(jìn)而通過語文學(xué)科教學(xué)過程，促進(jìn)學(xué)生深化愛國主義教育思想，幫助小學(xué)生具備愛國主義情懷。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文教學(xué);愛國主義教育;有效策略

引言：“愛國主義教育”是文化教育、德育教育的共通點(diǎn)，教師要結(jié)合愛國主義教育主題內(nèi)容，引發(fā)小學(xué)生對(duì)國家的認(rèn)知，促使小學(xué)生在語文學(xué)科學(xué)習(xí)與拓展過程中，逐步形成愛國主義教育思想，逐步樹立愛國主義學(xué)習(xí)能力，從而高效、深度地開展實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生逐步形成學(xué)科意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)精神提供助力。因此，教師要通過在小學(xué)語文系統(tǒng)性教學(xué)過程，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用與駕馭成效，讓小學(xué)生通過語文學(xué)科深厚情感、濃厚知識(shí)培養(yǎng)愛國主義思想，促使學(xué)生充分挖掘語文文本內(nèi)容中的愛國主義教育內(nèi)容，有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)質(zhì)量和水平，全面增強(qiáng)學(xué)生語文核心競爭力。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引發(fā)愛國之情

愛國主義教育活動(dòng)中，教師要結(jié)合“愛”展開系統(tǒng)性教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生在感受“愛”與“被愛”過程中，了解個(gè)體與國家的關(guān)系，明確“國家”是一切“個(gè)體”的堅(jiān)實(shí)后盾。因此，在語文教學(xué)活動(dòng)中，教師要借助語文教材文本內(nèi)容，有效創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)情感，從而引發(fā)小學(xué)生的愛國之情。

例如：在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)語文教材中的《桂林山水》這篇課文時(shí)，教師要借助朗讀配樂教學(xué)方法，讓小學(xué)生在朗讀過程中，對(duì)課文中的優(yōu)美詞語、句式等進(jìn)行仔細(xì)推敲，感受桂林山水的唯美與靜謐，并且借助幻燈片、視頻素材等，形成視覺的震撼，讓小學(xué)生仿佛置身于“桂林山水”之中，感受祖國山河的美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)輕舟、綠水、靜水的欣賞之情，感受漓江之水的奇特、秀麗、峻險(xiǎn)之特點(diǎn)，有效激發(fā)小學(xué)生的探究學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國山河的熱愛之情。

二、開展實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)愛國情懷

小學(xué)階段是學(xué)生培養(yǎng)習(xí)慣、拓展認(rèn)知、提升能力的關(guān)鍵階段，教師要結(jié)合新課改教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想，積極開展創(chuàng)新性學(xué)習(xí)引導(dǎo)工作，促使學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力逐步形成，有效開展高質(zhì)量、趣味性語文教學(xué)活動(dòng)，讓語文實(shí)踐過程成為學(xué)生強(qiáng)化自身綜合能力的重要抓手，從而全面培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。

例如：在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)語文教材中的“古詩詞”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師要借助有情感的誦讀過程，幫助學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在富有韻味的古詩詞句中，體會(huì)古代詩人、詞人的愛國主義思想，通過有效的誦讀活動(dòng)，激發(fā)小學(xué)生的愛國主義情懷，從而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用與駕馭能力，全面提高學(xué)生學(xué)科核心競爭力。與此同時(shí)，教師要組織開展古詩詞歌詠比賽，讓小學(xué)生在集體誦讀活動(dòng)中，提升愛國主義思想，培養(yǎng)愛國主義情感，全面培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷意識(shí)。

三、課內(nèi)課外融合，深化愛國教育

語文學(xué)科是我們的國語學(xué)科，在語文系統(tǒng)性教學(xué)活動(dòng)中，教師要以語文教材為依據(jù)，充分挖掘教材文本內(nèi)容，感受文本體現(xiàn)情感，進(jìn)而加強(qiáng)愛國主義教育活動(dòng)，促使小學(xué)生在語文教學(xué)過程中，逐步形成良好學(xué)習(xí)思想、培養(yǎng)高尚德行，積極開展創(chuàng)新性、創(chuàng)造性語文教學(xué)活動(dòng)，從而全面提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)核心競爭力。因此，教師要通過有效課內(nèi)課外活動(dòng)過程，幫助學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育拓展活動(dòng)，促使學(xué)生在有效融合與創(chuàng)新學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國思想、開展愛國教育活動(dòng)。

例如：在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)語文教材文本《狼牙山五壯士》時(shí)，教師要結(jié)合信息技術(shù)手段，搜集和查找關(guān)于“抗日題材”的影視劇作品，選擇適宜的時(shí)間進(jìn)行播放學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在革命先烈英勇奮戰(zhàn)、寧死不屈的革命精神感染下，樹立愛國主義情懷，深化愛國主義教育活動(dòng)。與此同時(shí)，教師要定期組織學(xué)生進(jìn)行紀(jì)念館、博物館瀏覽參觀活動(dòng)，讓學(xué)生在形象、直觀的感受與學(xué)習(xí)中，建立國家意識(shí)、培養(yǎng)民族氣節(jié)，進(jìn)而增強(qiáng)愛國主義教育整體成效。

結(jié)語：

總而言之，小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中，教師要通過語文知識(shí)學(xué)習(xí)過程，有效挖掘語文教材內(nèi)容，促使小學(xué)生的愛國主義思想逐步建立，跟隨教師對(duì)語文教材文本進(jìn)行深度挖掘與探索，有效提取情感飽滿、內(nèi)容豐富的語文文本素材，有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用與駕馭成效，進(jìn)而高效開展實(shí)踐學(xué)習(xí)與拓展創(chuàng)新活動(dòng)，加速小學(xué)生對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，以“博古通今”的思想意識(shí)探究語文學(xué)科知識(shí)，了解語文文學(xué)內(nèi)涵等，從而逐步感受愛國主義思想的價(jià)值，促使小學(xué)生的思想意識(shí)、情感認(rèn)知、行為能力得到提升與凈化，全面提高小學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，加速愛國主義教育進(jìn)展，讓小學(xué)生從小培養(yǎng)民族凝聚力和國家向心力。

參考文獻(xiàn)

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