王闖

摘要：趣味田徑在小學體育教學中的有效開展，是小學田徑體育運動項目的創(chuàng)新再開發(fā)，將濃厚的趣味性融入田徑體育運動中，讓小學生可以在有趣、好玩、安全、高效、協(xié)作的狀態(tài)下積極參與田徑體育運動，很好地改善了當下小學田徑體育教學枯燥乏味的教學現(xiàn)狀。趣味田徑教學模式的產(chǎn)生，是當下我國課程創(chuàng)新再開發(fā)的重要典范，對創(chuàng)新體育教學模式、豐富體育教學內(nèi)容、增強體育教學質(zhì)量具有重要的作用和意義。

關(guān)鍵詞：趣味田徑;小學體育教學;實施策略;

引言

趣味田徑，其最大的特點就是田徑運動內(nèi)容和運動形式的趣味性。趣味田徑的內(nèi)容包括跑、跳、走、擲四大方面，教師可以根據(jù)小學生生理和心理特點來創(chuàng)設(shè)趣味田徑項目，開展趣味田徑運動。通過提高運動趣味，降低運動難度，促使學生自覺主動地參與到趣味田徑運動中。在小學體育教學中有目的地開展趣味田徑運動，既符合小學體育教學的目標與要求，又可以不同程度地鍛煉和提高小學生的身體素質(zhì)，滿足小學生身心發(fā)展的需要，從而使學生們在快樂中鍛煉身體，在快樂中健康成長，全面發(fā)展。

一、采用合作學習教學方法

合作是現(xiàn)代社會要求的一項重要能力，人是群居動物，回顧人類歷史，各項科學技術(shù)的進步都離不開人與人之間的合作。俗話說“眾人拾柴火焰高”，合作是人類進步的重要動力之一，是否具有合作能力，是衡量學生能否長遠發(fā)展的重要指標之一。所以體育教師在進行授課時不僅要注重知識點的傳授，還應該采用合作學習的教學辦法，以培養(yǎng)學生的合作精神，幫助學生在體育項目中鍛煉合作的能力，有助于學生在和周圍同齡人的交往中學習溝通和表達技巧，提高自身的綜合素質(zhì)。但是，在以往的體育教學中，教學內(nèi)容較簡單，學生可以獨立完成，學生合作的機會較少。而趣味田徑由于其參與性強，可以輕松地將學生組織起來，同時因為趣味田徑的操作難度較大，通常需要多人配合才能完成，這就為團隊合作提供了必要性?；谶@種情況，體育教師應當積極為學生創(chuàng)造團隊合作的條件，在教學中多設(shè)置一些需要合作才能完成的任務，鼓勵學生之間相互學習，分享心得體會，幫助學生在合作交流中共同進步、增進情感。

二、有效運用趣味田徑的教學器材

小學體育教學活動中離不開體育設(shè)施的支持，同時，小學趣味田徑的教學活動也離不開體育器材的支持，但是，由于小學生的年齡較小，所以在選擇體育器材時，教師還要根據(jù)學生的年齡情況以及教學需要，從而選擇更具安全性和實用性的體育教學器材。而小學生趣味田徑體育教學的常用教學器材有軟式標槍、十字跳板等，這些趣味田徑常用教學器材對學生既能起到安全保護的作用，同時對趣味田徑教學的有效開展發(fā)揮了積極的推進作用。而傳統(tǒng)田徑教學器材中標槍具備一定的危險性，因為標槍的制造材料都是鐵的，并且標槍的槍頭非常尖銳，所以很容易在使用的過程中誤傷他人。而現(xiàn)在隨著安全教育理念的深化發(fā)展，軟標槍的出現(xiàn)極大地改善了傳統(tǒng)田徑教學器材在使用過程中的一些缺陷。

三、采用靈活的教學方法

趣味田徑教學的核心就是提高課堂教學的趣味性，所以，教師應通過多種靈活的教學方式提高體育課堂教學的趣味性，讓學生愛上體育。例如，教師可以把一些傳統(tǒng)的游戲活動融入趣味田徑教學中，從而激發(fā)學生的學習興趣。如，“穿越封鎖線”“兔子舞”“跳格子”等游戲，讓學生在游戲中得到體育鍛煉，將體育與游戲進行有效結(jié)合。再如，教師可以舉辦分組田徑接力競賽，把直線路線設(shè)計成螺旋形、波浪線，并在中間設(shè)置一些障礙物，使傳統(tǒng)的接力賽更具趣味性。教師也可以組織學生模仿小動物進行體育訓練，如蛙跳、兔子跳、鴨子步等，讓學生在模仿中體會運動的樂趣。各種形式的趣味田徑教學形式可以活躍課堂氛圍，提高教學的趣味性，讓學生在歡聲笑語中得到體育鍛煉，提高學生的身體素質(zhì)，這樣即達到了鍛煉的目的，又能使小學生快樂學習。

四、開展競爭活動釋放主體潛能

田徑運動的宗旨并非僅僅是為了完成體育課程教學目標，而最根本的目的是為了發(fā)展學生的身心健康，培育學生終身體育的意識和積極健康的人生觀、價值觀。需要指出的是，對于身心尚未完全發(fā)育的小學生而言，許多田徑項目的技能比較復雜，難度也較高，他們很難完成。這就需要教師對于一些競技性較強的項目進行趣味化優(yōu)化處理，以提高項目的趣味性，確保學生在運動過程中最大限度地減少或者杜絕隱形傷害事件的發(fā)生。一方面，需要教師根據(jù)教材內(nèi)容科學安排運動負荷，突出趣味性、娛樂性，讓學生力所能及，嚴防超負荷運動而引發(fā)傷害事件;另一方面，需要教師實施快樂體育教育，增強學生快樂體育意識，積極投身體育運動，自覺堅持鍛煉，以達到身心健康，體魄強壯的目的。以“100×4接力賽”為例：為了提升小學生對“100×4接力賽”的參與機會，教師可以組織多批次的“100×4接力賽”活動，讓小學生輪流上陣、多次比賽，以最后的總成績作為評比結(jié)果的標準，看看哪一組隊員使用的時間最短。這樣，小學生就會輪流上陣，當觀眾時就為參賽隊員搖旗吶喊、加油打氣，上場比賽時就毫無保留、全力以赴地盡情表現(xiàn)自己的運動天賦。因此，“100×4接力賽”為小學生提供了表現(xiàn)機會和競爭契機，使小學生能煥發(fā)出燦爛的生命活力與運動激情，積極主動地參與到“100×4接力賽”中。

結(jié)束語

在新課改的背景下，小學體育教師要積極做好教學創(chuàng)新工作，時刻關(guān)注學生的特點與實際情況，更好地運用趣味田徑教學，設(shè)計出符合小學生特征的教學內(nèi)容，使學生獲得良好的體驗，從而激發(fā)學生的體育鍛煉欲望，培養(yǎng)學生終身體育鍛煉的意識。

參考文獻

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