李永英

摘要：毋庸置疑，在小學(xué)階段的教育工作中，班級(jí)管理工作的質(zhì)量對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展會(huì)產(chǎn)生十分重要的影響。因此，本文將談一談應(yīng)該怎樣做好小學(xué)班級(jí)管理工作。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班級(jí)管理;管理策略

所謂班級(jí)管理，主要是指在一定標(biāo)準(zhǔn)的要求下，通過(guò)各種措施對(duì)班級(jí)中的各種資源進(jìn)行協(xié)調(diào)與控制的活動(dòng)。從實(shí)際情況來(lái)看，這一活動(dòng)的主要目的就是為了使教育目標(biāo)得到充分實(shí)現(xiàn)，從而更好地保障學(xué)生全面建康發(fā)展。不難理解，在管理管理工作當(dāng)中，班主任作為班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、教育者，自然會(huì)承擔(dān)十分重要的責(zé)任。為此，筆者將結(jié)合自身的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，談一談具體的班級(jí)管理措施。

1.以身作則，樹(shù)立良好榜樣

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師在其心目中具有權(quán)威地位，所以教師的言行，尤其是班主任的個(gè)人特點(diǎn)，會(huì)在潛移默化中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要影響。因此，在班級(jí)管理工作中，班主任首先需要做到的就是對(duì)自身的言行進(jìn)行嚴(yán)格的要求，只有這樣，才能為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，從而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更加積極的影響。

在班級(jí)管理工作中，學(xué)習(xí)管理是一個(gè)十分重要的組成部分。為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我在日常的教學(xué)活動(dòng)中，首先會(huì)用十分認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待教學(xué)工作。如：在正式授課之前，我會(huì)認(rèn)真進(jìn)行備課工作，清晰梳理教學(xué)過(guò)程;在課堂教學(xué)中，我會(huì)通過(guò)多種方式營(yíng)造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生更加積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，同時(shí)，無(wú)論是書(shū)寫(xiě)板書(shū)還是課堂提問(wèn)，我都會(huì)精心進(jìn)行設(shè)計(jì);在課下，對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，我會(huì)十分認(rèn)真地進(jìn)行處理，并給每個(gè)學(xué)生都提出一些針對(duì)性的改進(jìn)意見(jiàn)。最終，通過(guò)的榜樣示范作用，有效轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.行為引導(dǎo)，優(yōu)化班級(jí)氛圍

在班級(jí)管理中，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍是一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。但是從實(shí)際情況來(lái)看，由于小學(xué)階段的學(xué)生普遍還不具備較高的自我約束能力，所以班級(jí)氛圍的構(gòu)建情況并不理想。而為了改變這種情況，教師應(yīng)通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)學(xué)生的行為進(jìn)行引導(dǎo)，以此來(lái)使學(xué)生的行為的得到規(guī)范，這對(duì)于營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍無(wú)疑具有十分重要的意義。

在本班的班級(jí)管理工作中，一個(gè)較為明顯的問(wèn)題就是學(xué)生的紀(jì)律觀念是比較薄弱的，所以為了營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，我會(huì)通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)學(xué)生的一些錯(cuò)誤行為進(jìn)行引導(dǎo)和糾正。如：在一次上課過(guò)程中，一個(gè)學(xué)生總是左顧右盼，并且打擾其他同學(xué)上課，為了不擾亂課堂秩序，也為了避免傷害學(xué)生的自尊心，我并沒(méi)有當(dāng)眾對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)斥，而是用眼神示意了一下這名學(xué)生，在課下的時(shí)候，我找到這名學(xué)生，并且用談話的形式讓學(xué)生意識(shí)到了自己課堂行為的錯(cuò)誤。最終，通過(guò)這種方式，既不會(huì)對(duì)學(xué)生的心理造成傷害，又使學(xué)生的錯(cuò)誤行為得到了糾正，從而促進(jìn)了良好班級(jí)氛圍的構(gòu)建。

3.平等教育，公平對(duì)待學(xué)生

在新課標(biāo)當(dāng)中，一個(gè)十分重要的理念就是“為了一切學(xué)生的發(fā)展”。正是基于這一理念，所以班主任在班級(jí)管理工作中應(yīng)該對(duì)每個(gè)學(xué)生都給予充分的重視，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。尤其是對(duì)待那些“問(wèn)題學(xué)生”，班主任不能出現(xiàn)任何歧視，而是應(yīng)該充分了解這些學(xué)生，并尋找這些學(xué)生的閃光點(diǎn)，只有這樣，才能通過(guò)有效的班級(jí)管理使不同情況的學(xué)生都能夠獲得一定的發(fā)展。

對(duì)于本班的學(xué)生，我通常都是一視同仁地進(jìn)行管理，對(duì)“好學(xué)生”，我從來(lái)都不會(huì)偏袒，而對(duì)于“問(wèn)題學(xué)生”，我也不會(huì)歧視。如：本班有一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)比較差，這名學(xué)生因此而有些自卑。但是，我了解到這名學(xué)生在平時(shí)有一些書(shū)法和繪畫(huà)的愛(ài)好。于是根據(jù)這名學(xué)生的特點(diǎn)，我請(qǐng)他負(fù)責(zé)本班的黑板報(bào)工作，而他每次設(shè)計(jì)的板報(bào)不但會(huì)得到本班學(xué)生的贊揚(yáng)，而且在班級(jí)評(píng)比中總會(huì)取得不錯(cuò)的成績(jī)。最終，通過(guò)這種方式，逐漸培養(yǎng)了這名學(xué)生的自信心。由此可見(jiàn)，在班級(jí)管理工作中，班主任應(yīng)該充分重視每一個(gè)學(xué)生，并且要深入挖掘?qū)W生的潛能。

4.家校共育，形成教育合力

當(dāng)前，“家校共育”的理念逐漸被越來(lái)越多的教育工作者認(rèn)可和接受，因?yàn)樵趯W(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展中，家庭教育對(duì)于學(xué)生的影響是十分顯著的。因此，班主任和其他老師應(yīng)該通過(guò)多種方式來(lái)實(shí)現(xiàn)家庭與學(xué)校的合作共育，只有這樣，才能擴(kuò)大班級(jí)管理的范圍，從而使學(xué)生的管理工作取得更好的效果。

為了便于家長(zhǎng)和教師之間的聯(lián)系，學(xué)校開(kāi)通了多種渠道，如：成立了家長(zhǎng)委員會(huì)、設(shè)立了學(xué)校開(kāi)放日。此外，每個(gè)班級(jí)也會(huì)有具體的溝通方式，如：家長(zhǎng)會(huì)、班主任家訪活動(dòng)等。通過(guò)這些途徑，我和家長(zhǎng)之間一直保持著十分密切的聯(lián)系，而在和家長(zhǎng)的溝通中，主要涉及的內(nèi)容包括兩個(gè)方面：第一，對(duì)學(xué)生在校內(nèi)外的實(shí)際情況進(jìn)行更加全面的了解;第二，向家長(zhǎng)講解一些家庭教育方面的內(nèi)容，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，并掌握一些比較科學(xué)的家庭教育方法。最終，通過(guò)家庭與學(xué)校的密切配合，進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生管理工作的質(zhì)量。

總結(jié)來(lái)說(shuō)，在小學(xué)教育中，班級(jí)管理工作是一個(gè)十分重要的組成部分。因此，班主任應(yīng)采用更加恰當(dāng)?shù)墓芾聿呗?，從而為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]王寬穎.淺談小學(xué)班級(jí)管理[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2019，（3）：232.

[2]張玲.如何提高小學(xué)班主任班級(jí)管理質(zhì)量[J].考試周刊，2019，（11）：186.