劉能智 馬飛勇

摘要：在我國(guó)高等教育發(fā)展過(guò)程中，結(jié)合成人教育計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)際情況和特點(diǎn)，探討了當(dāng)前成人教育計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中所存在的問(wèn)題，分析成人教育計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系及課程教學(xué)體系的短板，根據(jù)全日制教育和成人教育計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才需求情況的不同，并提出了構(gòu)建成人教育計(jì)算機(jī)學(xué)科的專業(yè)課程體系和教學(xué)體系的基本思路，以國(guó)家職業(yè)資格鑒定考試和1+X證書(shū)為目標(biāo)，鼓勵(lì)并要求學(xué)生考取相關(guān)專業(yè)技能等級(jí)證書(shū)，力求具有現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：成人教育;計(jì)算機(jī);教學(xué)

隨著信息時(shí)代的發(fā)展，很多技術(shù)得到更加成熟的提升，并且在信息化時(shí)代發(fā)展的基礎(chǔ)上成人教育計(jì)算機(jī)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，對(duì)于計(jì)算機(jī)人才的需求越來(lái)越急切，需要計(jì)算機(jī)專業(yè)人才在原有教育基礎(chǔ)上逐漸進(jìn)行創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，更好的為社會(huì)提供創(chuàng)新型人才，促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。成人院校計(jì)算機(jī)學(xué)科人才的培養(yǎng)，需要有專業(yè)的、完善的課程體系，重視職業(yè)資格證書(shū)，特色的辦學(xué)理念。

一、成人教育

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對(duì)自己的學(xué)識(shí)有了更高的向往和追求，因而成人教育這種教育模式也逐漸進(jìn)入人們的生活，對(duì)我國(guó)的教育事業(yè)也起到了較大的推動(dòng)作用。相比與全日制教學(xué)，成人教育在教學(xué)模式、教學(xué)資源、學(xué)生來(lái)源等方面有著獨(dú)特的特點(diǎn)。首先，成人教育的教學(xué)模式，成人教育的學(xué)習(xí)方式更加自由，學(xué)生能夠根據(jù)自身的情況對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行安排，具有較強(qiáng)的主觀能動(dòng)性特點(diǎn);其次，成人教育的生源具有多樣化的特點(diǎn)，因?yàn)槌扇私逃膶W(xué)生來(lái)源是面向全體的社會(huì)人員，無(wú)論是哪個(gè)行業(yè)，不同年齡、不同地域都能進(jìn)入教育進(jìn)行學(xué)習(xí);最后，成人教育的教學(xué)資源方面來(lái)說(shuō)，由于成人教育教師資源有限，所以相比與全日制教育而言教學(xué)資源比較稀缺，特別是在計(jì)算機(jī)學(xué)科，時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，知識(shí)在更新，最先進(jìn)的技術(shù)水平的教師資源緊缺。

近些年普通高校擴(kuò)招力度的增大，對(duì)成人教育受到一定的沖擊，特別是在生源數(shù)量受到了嚴(yán)重影響，也制約著教育質(zhì)量的發(fā)展。成人教育在社會(huì)中的認(rèn)可度帶有一點(diǎn)偏見(jiàn)的思維，從各級(jí)政府部門(mén)和教育行政主管機(jī)構(gòu)都會(huì)將極為有限的精力和資金投入到全日制本科和研究生以及相關(guān)科研發(fā)展工作中，對(duì)于成人高等教育的重視程度整體較低。雖然目前初步形成了較為明確的發(fā)展基教和科教興市的相關(guān)戰(zhàn)略，但是受制于傳統(tǒng)教育理念的影響，很難實(shí)現(xiàn)一次性教育到終身教育理念的轉(zhuǎn)變。很多人看來(lái)，成人教育僅僅是學(xué)歷的補(bǔ)充而己，其自身的層次依然還是低，成人教育在高等教育體系中所占有的比例低，高等教育對(duì)成人教育的重視程度也降低。在我國(guó)當(dāng)前的高等院校中，基本都存在著通過(guò)成人教育實(shí)現(xiàn)學(xué)校自身辦學(xué)條件和職工福利待遇的提升，教育界甚至是絕大多數(shù)成人教育工作者都對(duì)其發(fā)出了極為悲觀的看法，使得社會(huì)各界對(duì)于成人高等教育的社會(huì)地位和作用的認(rèn)知也出現(xiàn)了明顯的模糊現(xiàn)象。當(dāng)前成人高等教育自身的辦學(xué)條件極差，缺乏必要的資源支持當(dāng)前，我國(guó)所開(kāi)展的成人教育，其自身相關(guān)經(jīng)費(fèi)主要來(lái)自于學(xué)生所繳納的學(xué)費(fèi)，政府部門(mén)對(duì)于成人教育的投入費(fèi)用數(shù)量極為有限。因此，成人教育自身的辦學(xué)條件相對(duì)落后。部分成人院校自身先天性條件的限制，使得場(chǎng)地和校舍以及儀器設(shè)備等多種基礎(chǔ)性教育資源難以滿足成人教育的基本需求。高等院校成教部為了節(jié)約開(kāi)支，通常都會(huì)采取大班上課的方式，使得課堂教學(xué)的基本效果極差，成人學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性也遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于預(yù)期。

二、構(gòu)建成人教育計(jì)算機(jī)課程體系

要構(gòu)建以素質(zhì)教育為主，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和提升學(xué)生的理解能力的計(jì)算機(jī)教育新課程體系非常重要，必須堅(jiān)持探索與實(shí)踐相結(jié)合的原則。在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的基礎(chǔ)上需要明確掌握成人計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革的實(shí)際情況，幫助學(xué)生真正了解到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不斷創(chuàng)新優(yōu)化計(jì)算機(jī)教學(xué)的理念，在教學(xué)技術(shù)以及教學(xué)改革方面更好的進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新。做到課程體系與教學(xué)內(nèi)容體系的深度融合，實(shí)現(xiàn)課程體系培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)，增加學(xué)員的知識(shí)、能力和素質(zhì)。在學(xué)生剛剛接觸到計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)期間，積極引進(jìn)專業(yè)的計(jì)算機(jī)教育技術(shù)，教師在教育的基礎(chǔ)上提升自身的教育能力，開(kāi)展計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)的教育講座，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生不斷提升對(duì)本專業(yè)的全面認(rèn)識(shí)，根據(jù)實(shí)際的案例進(jìn)行具體的教學(xué)，幫助學(xué)生清晰的掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，提升學(xué)生在實(shí)踐操作的能力，更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生超高的熱情，不斷達(dá)到教育的目的。

根據(jù)現(xiàn)在條件，將計(jì)算機(jī)學(xué)科課程體系細(xì)化，初步分為以下五大模塊：1、公共基礎(chǔ)課程：軍訓(xùn)（含國(guó)防教育）、軍事理論、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)（一）、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論概論（一）、形勢(shì)與政策、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃、高職英語(yǔ)（一）、大學(xué)語(yǔ)文、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（一）、體育與健康（一）、大學(xué)生心理健康教育、勞動(dòng)教育等基礎(chǔ)課程，占20%左右。2、專業(yè)課程：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、Java程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、軟件工程、網(wǎng)頁(yè)制作與設(shè)計(jì)、Java Web編程、軟考分析、Android應(yīng)用開(kāi)發(fā)、軟件測(cè)試等專業(yè)課程，占30%左右。3、專業(yè)拓展課程：Python程序設(shè)計(jì)、云計(jì)算與大數(shù)據(jù)、UI設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、PHP、HTML5移動(dòng)開(kāi)發(fā)等專業(yè)拓展課程，占20%左右。4、綜合實(shí)踐課程：暑期社會(huì)實(shí)踐、專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、跟崗實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)訓(xùn)、程序設(shè)計(jì)、桌面應(yīng)用程序?qū)嵱?xùn)、WEB開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等專業(yè)拓展課程，占20%左右。5、公共選修課程：工匠精神、中華傳統(tǒng)文化類、人文素養(yǎng)類、科學(xué)素養(yǎng)類、應(yīng)用技術(shù)類、教師教育類、經(jīng)濟(jì)管理類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類、體育類等公共選修課程，占10%左右。根據(jù)成人計(jì)算機(jī)專業(yè)的分類，就業(yè)方向的需求，也可制定專業(yè)技術(shù)方向：軟件開(kāi)發(fā)方向，網(wǎng)絡(luò)方向、組裝與維護(hù)方向，虛擬方向，廣告設(shè)計(jì)方向等。為了體現(xiàn)課程體系的多樣性，在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，可以根據(jù)學(xué)員層次以及學(xué)習(xí)形式的不同，對(duì)以上五個(gè)模塊所開(kāi)設(shè)的課程系列進(jìn)行相應(yīng)的統(tǒng)籌和調(diào)整，并同時(shí)修改制定相應(yīng)的課程教學(xué)大綱與配套的教學(xué)內(nèi)容體系，滿足學(xué)員拓展專業(yè)面而自我選擇學(xué)習(xí)的需要。

三、構(gòu)建成人教育計(jì)算機(jī)學(xué)科的教學(xué)體系

在構(gòu)建好成人教育計(jì)算機(jī)學(xué)科新課程體系后，應(yīng)依據(jù)成人教育計(jì)算機(jī)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格要求，科學(xué)地完善課程教學(xué)內(nèi)容體系，體現(xiàn)出提高學(xué)員知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的目標(biāo)。課程的建設(shè)與改革是構(gòu)建課程教學(xué)內(nèi)容體系的主要途徑和措施，而課程教學(xué)內(nèi)容開(kāi)發(fā)是課程改革的核心。應(yīng)該從課程目標(biāo)、主要內(nèi)容、教學(xué)要求和考核四個(gè)方面進(jìn)行整體改革與建設(shè)，按照成人教育計(jì)算機(jī)學(xué)科學(xué)生上課時(shí)間分散，自學(xué)課時(shí)較多的特點(diǎn)，優(yōu)化課程教學(xué)大綱，來(lái)提高課程的教學(xué)質(zhì)量與效果。通常采用：第一，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)完成一個(gè)個(gè)任務(wù)來(lái)逐步掌握知識(shí)和技能，多用于操作性知識(shí)的教學(xué)。教師明確提出學(xué)生應(yīng)該完成的任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)參與到課堂教學(xué)中。此方法和問(wèn)題教學(xué)法相結(jié)合，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和參與性。先設(shè)定一定的問(wèn)題導(dǎo)出任務(wù)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去完成任務(wù)。第二，案例教學(xué)法。通過(guò)制作典型的程序設(shè)計(jì)案例，不僅可以學(xué)習(xí)各個(gè)知識(shí)要點(diǎn)，還能在案例的制作過(guò)程中，得到一定的啟發(fā)，創(chuàng)造出新的作品或引發(fā)新的設(shè)計(jì)思路，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移和鞏固。因此，案例教學(xué)法在成人教育計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。第三，項(xiàng)目教學(xué)法。通過(guò)真實(shí)的或創(chuàng)設(shè)模擬的項(xiàng)目情境，根據(jù)項(xiàng)目需求來(lái)擬定教學(xué)任務(wù)，并安排教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)方法。它是通過(guò)實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，從信息的收集、方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施，到完成后的評(píng)價(jià)，都由學(xué)生具體負(fù)責(zé)，使學(xué)生能夠了解和把握完成項(xiàng)目的每一環(huán)節(jié)的基本要求與重點(diǎn)難點(diǎn)。帶著設(shè)計(jì)項(xiàng)目進(jìn)課堂，能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力。

建立與國(guó)家職業(yè)資格鑒定考試和1+X證書(shū)接軌的，以職業(yè)綜合能力（職業(yè)技能）和職業(yè)素質(zhì)考核為主線，知識(shí)能力素質(zhì)全面全程考核的校內(nèi)考試體系，在知識(shí)技能能力考試方面，采用平時(shí)形成性考核與期末總結(jié)性、鑒定性考試并重的，由多種考核方式構(gòu)成、時(shí)間與空間按需設(shè)定的多次考核綜合評(píng)定成績(jī)的課程考試體系;在學(xué)生素質(zhì)考核方面，建立引導(dǎo)型素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)體系;同時(shí)建立與考試體系并行的旨在強(qiáng)化考試過(guò)程質(zhì)量控制的考試質(zhì)量管理體系。完善課程考核評(píng)價(jià)體系?？己烁鶕?jù)課程的特點(diǎn)采用：考勤、課堂提問(wèn)和討論、作業(yè)、作品、實(shí)訓(xùn)操作、操作考核、考試等靈活多樣的評(píng)價(jià)方式。完善以作品為載體，以態(tài)度和操作技能為評(píng)價(jià)核心，過(guò)程考核與結(jié)果考核結(jié)合的綜合考評(píng)體系。

建立專業(yè)建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量診斷與改進(jìn)機(jī)制，健全專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控管理制度，完善課堂教學(xué)、教學(xué)評(píng)價(jià)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)以及專業(yè)調(diào)研、人才培養(yǎng)方案更新、資源建設(shè)等方面質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，通過(guò)教學(xué)實(shí)施、過(guò)程監(jiān)控、質(zhì)量評(píng)價(jià)和持續(xù)改進(jìn)，達(dá)成人才培養(yǎng)規(guī)格。完善教學(xué)管理機(jī)制，加強(qiáng)日常教學(xué)組織運(yùn)行與管理，定期開(kāi)展課程建設(shè)水平和教學(xué)質(zhì)量診斷與改進(jìn)，建立健全巡課、聽(tīng)課、評(píng)教、評(píng)學(xué)等制度，建立與企業(yè)聯(lián)動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)督導(dǎo)制度，嚴(yán)明教學(xué)紀(jì)律，強(qiáng)化教學(xué)組織功能，定期開(kāi)展公開(kāi)課、示范課等教研活動(dòng)。建立畢業(yè)生跟蹤反饋機(jī)制及社會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)制，并對(duì)生源情況、在校生學(xué)業(yè)水平、畢業(yè)生就業(yè)情況等進(jìn)行分析，定期評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)質(zhì)量和培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成情況。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，當(dāng)前我國(guó)的成人教育計(jì)算機(jī)學(xué)科領(lǐng)域，雖然成為了我國(guó)教育體系的重要組成部分，但受到巨大外延作用的影響，成人教育產(chǎn)生的影響力一直沒(méi)有獲得較大提高。因此，需要通過(guò)規(guī)范化成人教育計(jì)算機(jī)學(xué)科辦學(xué)機(jī)制的方式，緩解當(dāng)前成人教育計(jì)算機(jī)學(xué)科體系中存在的各類問(wèn)題。制定出較完善的人才培養(yǎng)方案，對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格明確化，課程設(shè)置及要求清晰化，確保成人教育計(jì)算機(jī)學(xué)科能夠?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步作出更大的貢獻(xiàn)。

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本文系：中國(guó)成人教育協(xié)會(huì)“十四五”成人繼續(xù)教育科研規(guī)劃課題，《高職院校成人教育計(jì)算機(jī)學(xué)科建設(shè)研究》，2021-232Y，研究成果之一。