葉靈娟

摘要：現(xiàn)階段教學的最終目的是要促進學生全面和諧的發(fā)展，換句話來說就是要求教師著力于教學目標的改革，更加注重培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。而學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)與各個學科的課堂教學是密不可分的，尤其是對于高中英語教學來說，因為英語具有很強的人文性和工具性，所以對培養(yǎng)與提高學生的綜合素養(yǎng)有著非常重要的作用，基于此教師需要立足于高中英語教學，并且以全新的教學理念，進行教學方式的創(chuàng)新，以更加科學及現(xiàn)代化的教學方式，培養(yǎng)與提高學生的綜合素養(yǎng)，使學生能夠在品味英語文化魅力的過程中，提高其語言表達、審美以及學習能力。

關鍵詞：高中英語;綜合素養(yǎng);趣味課堂;資源拓展;情境教學

經(jīng)濟全球化對我們的生活帶來了非常巨大的變化，我國也與世界各國的聯(lián)系越來越密切。也正是因為如此，英語作為世界通用的語言，借著全球化的趨勢融入到了我們生活的各個角落。在我國基礎教育中，國家與社會對英語極為關注，提高學生的英語水平也成為了學生家長和教師的關注重點。這雖然被英語教學帶來了一定的關注度，但也導致英語教學出現(xiàn)嚴重的偏科現(xiàn)象，教學目標過于注重提高學生的英語成績，而忽視了學生綜合素養(yǎng)的提升?，F(xiàn)階段教學理念對英語學習提出了更高的要求，不僅僅是讓教師關注于學生的英語成績，更多時候是要教師著力于綜合素養(yǎng)這一基本觀念開展教學。因此高中英語教師要做好教學方式的創(chuàng)新，通過多媒體應用創(chuàng)設趣味課堂，再通過文學資源拓展和延伸教育情境促進學生綜合素養(yǎng)的提升，進而推動高中英語教育現(xiàn)代化的發(fā)展。

一、多媒體應用創(chuàng)設趣味性課堂

互聯(lián)網(wǎng)技術已經(jīng)深入到了我們生活當中，不僅為我們生活帶來了許多的便利，也在很大程度上促進了社會的發(fā)展。而伴隨著科學技術和社會的現(xiàn)代化，發(fā)展教育也必須隨之進步，因為教育與社會這兩者的關系是相輔相成且相互促進的。而隨著多媒體教學工具的應用，傳統(tǒng)的高中英語教學方式顯得黯然失色，其單一的教學方式也難以符合教育現(xiàn)代化的理念。要想提高學生的綜合素養(yǎng)，教師首先就要以多媒體應用創(chuàng)設為基礎，以趣味性課堂激發(fā)其學習興趣，只有這樣才能夠更好的符合現(xiàn)代化教學理念，更加有效的促進學生綜合素養(yǎng)提升。

在高中英語教學開展的過程中，教師不要僅僅注重學生單詞的積累和語法的掌握，而是要教授學生英語學習的技巧，此時教師就可以通過多媒體的直觀性為學生創(chuàng)設一種生動形象的教育情境。在此過程中，教師可以將教學內(nèi)容與圖片或者視頻的方式展現(xiàn)出來，讓學生對教學內(nèi)容有一個更加直觀的了解，此時還可以利用多媒體為學生做好思維導圖，讓學生跟著教師的思維進行理解認知。通過這樣的方式將抽象的內(nèi)容直觀化激發(fā)學生學習興趣，同時也能夠通過思維導圖，讓學生掌握英語學習的基本技巧，既提高其邏輯思維能力，也提高其英語水平。

二、文學資源拓展體驗英語魅力

互聯(lián)網(wǎng)工具的應用也為教學提供了新的方向，與此同時，在教育資源的拓展上，信息工具也發(fā)揮著非常重要的作用。在以往的教學過程中，部分教師僅針對于課本教材開展教學，這樣的教學方式不僅局限了學生的思維，還限制了學生的認知，學生難以體驗到英語的魅力和英語文化的內(nèi)涵。教師要想提高學生的英語綜合素養(yǎng)，就必須結(jié)合信息工具做好文學資源的拓展，讓學生能夠在文學閱讀中體驗英語的魅力與內(nèi)涵，同時也促進其英語水平的綜合提高。

教師可以建立在學生英語水平和理解能力的基礎上進行英語文學資源的拓展。例如，在教學的過程中，教師可以結(jié)合學生語文所學的內(nèi)容進行資源拓展，通過講述莫泊桑的短篇小說與語文課程進行聯(lián)動。通過這樣的方式，既能夠讓學生掌握并理解文學作品的內(nèi)容，也能夠建立在學生已有認知的基礎上開展教學，保障教學開展的基礎性和有效性。之后，教師可以根據(jù)文章內(nèi)容為學生提供給付關鍵情節(jié)的插圖或者是視頻，讓學生在認知的過程中體驗英語學習的魅力。除此之外，教師還要做好教學引導，利用英語講述作者生平。通過這樣的方式做好教育資源的延伸，在提高學生應與文學素養(yǎng)的同時，也讓學生了解一些經(jīng)典的英語典故和歷史知識，促進其綜合素養(yǎng)的提高。

三、延伸情境提高學生綜合素養(yǎng)

傳統(tǒng)的教學過于注重理論知識的傳輸，這樣的教學方式僅僅是讓學生認識和掌握教學的重點與難點，難以提高學生英語的應用能力和英語綜合素養(yǎng)。而在現(xiàn)代化教學理念的指導之下，教師要做好情境教學，以實踐延伸，促進學生綜合素養(yǎng)的提高，通過實踐情境不僅能夠讓學生體驗所學的文章與內(nèi)涵，還能夠使其在不斷的交流中提高其英語口語能力和邏輯思維表達能力，進而有效的實現(xiàn)學生綜合素養(yǎng)這一核心內(nèi)涵。

現(xiàn)階段教學目標著力提高學生英語聽說讀寫的能力，在這其中通過情景實踐的方式，不僅能夠很好的涵括這些能力，還能夠促進其綜合素養(yǎng)的提升。在教學過程中，教師可以讓學生閱讀一些經(jīng)典的英語文學作品，然后以小組的方式進行探討與交流，通過小組探討，將經(jīng)典英語文學作品編寫成劇本，依照劇本進行情境表演。通過情景表演的方式，既能夠加深學生對文學作品中經(jīng)典句子的感受能力，也能夠通過實踐提高學生語言表達能力。通過這樣的方式，讓學生在合作交流中思考，在情境中實踐，從而提高其英語綜合素養(yǎng)。

新課程教學改革要求教師，不僅要提高學生的英語水平，更要注重學生綜合素養(yǎng)的提高。只有這樣才能夠培養(yǎng)更加適應社會發(fā)展的人才，利用更加科學且豐富的教育方式使高中英語課堂搖曳生姿、絢麗綻放。

參考文獻：

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