閉光萍

摘要：在新課程實施的過程中，對于教育教學(xué)，更為強調(diào)學(xué)生主體性的凸顯。關(guān)注對學(xué)生知識、技能，方法、創(chuàng)新精神、人文素養(yǎng)、實踐能力等方面的培養(yǎng)，尤其是對學(xué)生自主意識的培養(yǎng)，逐漸成為教學(xué)的重要培養(yǎng)目標(biāo)?！白灾魈骄俊辈粌H尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，更能激活學(xué)生內(nèi)在的潛力，幫助學(xué)生形成自主探究能力。在高中的語文教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供正確的學(xué)習(xí)方法，靈活運用現(xiàn)有的教育資源，構(gòu)建自主探究課堂，促使學(xué)生積極主動地進行知識學(xué)習(xí)。對此，本文基于高中語文教學(xué)，對培養(yǎng)高中生自主探究能力的策略進行了分析。

關(guān)鍵詞：高中語文;自主探究;方法策略

在新課改背景下，自主探究逐漸成為教育教學(xué)的重要任務(wù)，尤其是在高中這個關(guān)鍵時期，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠使學(xué)生受益一生。高中語文學(xué)科作為一門綜合性極強的課程，不僅內(nèi)容極為豐富，還包含諸多學(xué)科知識。在高中階段的語文課上，對于學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)，不僅符合新課改的要求，還能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生今后的發(fā)展有著積極的意義。因此，在語文課上，教師需要將重點放在學(xué)生能力的培養(yǎng)上，引導(dǎo)學(xué)生自主探究知識，掌握更多的本領(lǐng)，實現(xiàn)自身全面的發(fā)展。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重導(dǎo)學(xué)模式

從以往的高中語文教學(xué)來看，很多教師為了讓學(xué)生快速掌握更多的知識，通常會采用直接灌輸知識的方式。這種方式盡管一時有效，但從長遠的角度來看，很容易將學(xué)生限制在一定的框架里，對學(xué)生今后的成長極其不利。因此，在這種情況下，若想實現(xiàn)教學(xué)效果的提升，必須對教學(xué)進行改革。在新課改深入推行的背景之下，對學(xué)生的培養(yǎng)，更為關(guān)注學(xué)生課堂主體性的發(fā)揮。

例如，在教學(xué)《故都的秋》時，教師不要直接為學(xué)生講解新課，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行提問，讓學(xué)生討論自己的最喜愛的季節(jié)，然后閱讀文章，感知全文的內(nèi)容。首先，教師可以先引出“秋景”這個話題，讓學(xué)生以此為話題進行討論，以此來激活學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性?？梢?，在語文課上，教師需要將新的教學(xué)理念引入課堂，通過全新的教學(xué)模式為學(xué)生進行授課，化教學(xué)為導(dǎo)學(xué)，為學(xué)生留下大量的時間自主探究知識，對學(xué)生的自主探究意識進行有效地培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，促使學(xué)生積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中，并在主動的狀態(tài)下獲取更多的語文知識。

二、結(jié)合趣味元素，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，不僅可以使學(xué)生深入地進行知識探究，還能使課堂煥發(fā)出新的活力。所以，在平時的語文課上，教師需要重視調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)感受到語文知識的樂趣，實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與情感的培養(yǎng)。因此，對于語文課的設(shè)計，教師則需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)厝谌肴の对?，以此來激活學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生感受語文學(xué)科的魅力。

例如，在《庖丁解?！愤@節(jié)課的教學(xué)中，教師可以提前收集資料，制作成微視頻，在課上為學(xué)生播放，引導(dǎo)學(xué)生自主探究知識，使學(xué)生通過聲音與畫面來感知課文，激活學(xué)生的興趣，促使學(xué)生能夠積極主動地參與到課文的學(xué)習(xí)中。同時，教師還可以設(shè)計多種趣味性活動。例如，讓學(xué)生進行角色扮演，通過表演來揣摩文中的人物形象，引導(dǎo)學(xué)生在自主活動中增強對知識的學(xué)習(xí)興趣。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法，增強探究熱情

首先，采用多媒體教學(xué)法。隨著現(xiàn)代化教育的發(fā)展，各種現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)不斷涌現(xiàn)，為教學(xué)提供了多種途徑。所以。在語文課上。教師需要合理地運用多媒體技術(shù)組織教學(xué)活動，通過新穎的方式刺激學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生求知的欲望，并能夠主動地開展學(xué)習(xí)活動。因此，在語文課上，教師可以靈活運用多媒體技術(shù)，借助新穎的方式刺激學(xué)生的思維。激起學(xué)生探究知識的欲望，借助多媒體技術(shù)為學(xué)生打造一個虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能通過逼真的情境自主觀察、思考，從而獲得知識。其次，采用情境教學(xué)法。由于語文學(xué)科的綜合性較強，有很多課文中包含著大量的內(nèi)容，需要學(xué)生深入進行學(xué)習(xí)，所以在語文課上，教師可以創(chuàng)設(shè)問題情境，通過一系列的問題引導(dǎo)學(xué)生自主探究問題的答案，加深學(xué)生對語文知識的印象。最后，采用分層教學(xué)法。從高中生的學(xué)習(xí)能力、個性特點、語文基礎(chǔ)等角度來看，學(xué)生之間存在著很大的差異性，所以，對于學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)，更需要從學(xué)生間的差異性著手，采用分層教學(xué)法。因此，在日常的語文教學(xué)中，教師必須結(jié)合學(xué)生的實際情況，針對學(xué)生的特點設(shè)計不同層次教學(xué)任務(wù)，通過逐層遞進的學(xué)習(xí)任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生自主探究知識，挑戰(zhàn)自我，實現(xiàn)學(xué)生自主探究能力的發(fā)展。

總而言之，自主探究模式體現(xiàn)了現(xiàn)代化的教育思想，它不僅對教師的教學(xué)效率提高有著推動作用，還強調(diào)了課堂上教師對學(xué)習(xí)策略和方法的運用，對培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)揮學(xué)生的潛能，推動學(xué)生提升語文素養(yǎng)有著不可忽視的作用，由此高中語文教師必須要在新理念的引領(lǐng)之下構(gòu)建自主探究教學(xué)模式。

參考文獻：

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